董莉莉

摘 要隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，能否把握好色彩的運(yùn)用將會(huì)直接影響到學(xué)生的繪畫水平，學(xué)好色彩相關(guān)的知識同時(shí)也是學(xué)生提升繪畫技巧必備的基本條件。學(xué)生對于色彩的運(yùn)用能力既取決于他們先天的對于色彩的敏感度，同時(shí)也取決于后天的學(xué)習(xí)過程，更取決于教師的引導(dǎo)。本文主要對小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0060-01

小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，必須重視學(xué)生對于色彩敏感度的提高，可以通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)ι矢訙?zhǔn)確地把握，根據(jù)學(xué)生所掌握事物的真實(shí)色彩，繪畫和調(diào)色。教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，對每一個(gè)學(xué)生充分尊重，營造良好的課堂氣氛。

一、注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從生活中感受到色彩的魅力

對于小學(xué)生來說，一切有趣的事物他們都充滿了探索的欲望。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在展開色彩教學(xué)的過程中，注重實(shí)踐教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生都能夠真實(shí)地感受到生活中的色彩。在學(xué)生觀察的過程中，讓他們形成關(guān)于色彩相關(guān)知識的印象，感受到不同色彩之間通過搭配后所展現(xiàn)出來的不同感覺。例如，教師可以帶學(xué)生到校園中，觀看校園中的事物并形成總結(jié)，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。教師可以提問學(xué)生，校園中的花都是什么顏色配什么顏色的？校園中的籃球場都是由什么顏色構(gòu)成的等等。通過使用讓學(xué)生親自探索的方法，不僅能夠讓學(xué)生對色彩的搭配產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生感受到繪畫過程中，一幅畫中的各個(gè)組成元素畫成什么顏色才能更貼近于生活實(shí)際，非常有利于學(xué)生色彩能力的培養(yǎng)和提升。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生對優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行欣賞

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體越來越多地被應(yīng)用到課堂中，美術(shù)教師可以在教學(xué)生色彩搭配相關(guān)美術(shù)知識的時(shí)候，合理地應(yīng)用多媒體，將一些優(yōu)秀的美術(shù)作品以圖片的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生對這些美術(shù)作品中的顏色搭配進(jìn)行賞析，在學(xué)生欣賞過后，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，總結(jié)出所欣賞的美術(shù)作品中都運(yùn)用了哪些顏色，假如將這些顏色替換成其他顏色，畫面的效果還會(huì)一樣嗎等等，學(xué)生討論以后，分組匯報(bào)討論結(jié)果，教師針對學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)，得出最終結(jié)論，將色彩明暗對比知識、畫面背景顏色的講究以及畫面主體顏色運(yùn)用、冷暖色調(diào)運(yùn)用等知識教授給學(xué)生，增加學(xué)生對于色彩的理解程度。比如，在講述《動(dòng)物王國》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體播放一些有關(guān)動(dòng)物的美術(shù)作品，如齊白石的蝦、徐悲鴻的馬，讓學(xué)生能夠通過觀賞，了解美術(shù)作品中的色彩運(yùn)用，更好地理解畫作中色彩運(yùn)用的精妙性，掌握基本的色彩運(yùn)用技巧。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

教師在教會(huì)學(xué)生有關(guān)色彩的一些基本常識以后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，教師可以確定一個(gè)繪畫主題，比如以“四季”作為主題，讓學(xué)生可以畫出自己心目中的春、夏、秋、冬，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象，用豐富的色彩描繪四季，通過學(xué)生創(chuàng)作的過程，教師可以掌握學(xué)生對色彩理解的基本情況，學(xué)生也能夠?qū)ι实倪\(yùn)用有更加深刻的了解。教師還要將學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生能夠建立起繪畫的自信心，更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮出自己的繪畫能力。除此之外，教師還可以將學(xué)生分成不同的小組，讓他們通過合作共同創(chuàng)作一幅畫作，在創(chuàng)作的過程中學(xué)生相互探究討論，共同進(jìn)步，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力，讓學(xué)生能夠感受到合作精神的重要性，注重提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

四、融合其他學(xué)科知識，讓學(xué)生感受到美術(shù)課程的魅力

小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的色彩教學(xué)中，還應(yīng)該注重融合其他學(xué)科的知識，讓學(xué)生能夠感受到各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)也能夠更好地認(rèn)識到美術(shù)中色彩學(xué)習(xí)的重要性，教師可以以學(xué)生學(xué)過的某一段詩句作為繪畫內(nèi)容，比如學(xué)生學(xué)過白居易《憶江南》中的詩句，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@個(gè)詩句中就描寫了很多豐富的顏色，美術(shù)教師可以讓學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容，畫出詩句中的畫面，最后給予指導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠更好地理解語文課上的詩句內(nèi)容，同時(shí)還能夠通過詩句所寫，了解色彩搭配知識，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。除此之外，美術(shù)和音樂也是離不開的，音樂是能夠催發(fā)人的情感的，學(xué)生在聆聽音樂的過程中，能夠更好地產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，例如，教師在進(jìn)行以“家”為主題的色彩教學(xué)過程中，可以播放肖邦的《夜曲》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在寧靜的、平和的環(huán)境中展開美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生所創(chuàng)作的作品富有感情，具備更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

綜上所述，色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，美術(shù)教師要想更好地培養(yǎng)小學(xué)生的色彩搭配能力，就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)，在美術(shù)課堂上科學(xué)運(yùn)用多媒體，并注重培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)作的能力，有效地融合其他學(xué)科的知識，更好地培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王媛媛.基于能力培養(yǎng)的美術(shù)色彩教學(xué)研究[J].成才之路，2017（3）：59.