張學麗

摘 要隨著新課標不斷推進，美術(shù)教學所受重視程度越來越高。美術(shù)是一種造型藝術(shù)，而且還是傳達人類情感的重要表現(xiàn)形式之一，對于創(chuàng)造力有著較強的要求。所以，初中美術(shù)教學要想達成更為理想的效果，加強學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常有必要。基于此，本文主要針對初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞新課標;初中美術(shù);創(chuàng)造力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0081-01

創(chuàng)造力是一種創(chuàng)造新事物、產(chǎn)生新思想的能力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，對于社會發(fā)展來說有著很大的促進作用。在新課標下，學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)已然成為教育教學的重要任務，對于初中美術(shù)學科而言也是如此。不過就具體情況來看，部分初中美術(shù)教師在實際教學中，依舊沿用臨摹、灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)教學模式，導致學生只會死板地模仿，毫無創(chuàng)造性可言，不僅教學效率低下，而且對于學生未來發(fā)展也極為不利。在這種背景下，加強初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)探究意義重大。

一、激發(fā)學生興趣

興趣是學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要前提，所以初中美術(shù)教師應該對其加強重視。必須得注意的一點，在初中美術(shù)教學中開展興趣教學，應該以開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生審美能力為主要目標，然后基于知識技法掌握和良好習慣養(yǎng)成促使學生創(chuàng)造力更進一步。在教學實踐中，初中美術(shù)教師還應該加強注重環(huán)境的營造，有意識調(diào)動和激發(fā)學生的興趣與學習積極性。例如在教學過程中，教師可以有意識地打破教學常規(guī)，營造一種創(chuàng)新、和諧以及輕松的環(huán)境。以點評學生作品為例，教師可以摒棄之前單一的評價模式，鼓勵學生互評互議，通過學生作品的比較，能夠讓他們更好認識到自身不足，并且吸收他人的創(chuàng)意不斷充實自身，學生的審美能力也能得到提升。例如在《小泥塑造型》這一課文教學過程中，教師便可以將幾個代表性的作品展示出來，并且提出問題：“你們能看出這些小泥塑是什么嗎？你們是怎樣分辨的？”這時，學生必定積極參與，并且紛紛發(fā)表自己的見解。趁著這一機會，教師便可以為學生講述一些泥塑制作的基本方法與要求，加深學生對該課程知識的認識與理解。最后為學生布置課后任務，那便是選取自己喜歡的東西制作一個小泥塑，不僅可以是動物，而且還能是植物。這樣，可以很好培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，鍛煉學生的創(chuàng)造能力。

二、打破教材局限，引導學生觀察

在初中美術(shù)教學中，有很多內(nèi)容都需要學生進行臨摹，這是一種沿用很久的美術(shù)學習方法，雖然能夠幫助學生掌握一定的繪畫技巧，不過卻也在很大程度上局限了學生的思維，導致學生的美術(shù)作品表現(xiàn)出千篇一律的現(xiàn)象。所以，要想更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，要求教師勇敢打破這種局限性，鼓勵學生進行原創(chuàng)。同樣是以《小泥塑造型》教學為例，學生在看了教材之后，大都會將泥人形象塑造的與教材上差不多，為此，教師在學生動手實踐之前，可以提出明確的要求，讓學生做一個書本上沒有的作品，然后將課堂實踐交給學生，鼓勵學生自己思考創(chuàng)作。在這一過程中，教師應該充分發(fā)揮自身的引導作用，不斷進行鼓勵，這樣必定能收獲的不一樣的課堂效果，學生的創(chuàng)造力也能得到很好的發(fā)揮和鍛煉。此外，引導學生觀察也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要方式。在初中美術(shù)教學中，教師大都會帶領(lǐng)學生進行寫生操作，而學生在這一過程中，同樣都是注重“寫”，忽視了“看”。事實上，后者比前者更為重要，因為只有看懂了才能賦予“寫”更深刻的意義;只有看懂了，學生才能更好融入自身感受，并且實現(xiàn)創(chuàng)造。為此，教師應該有意識地進行鍛煉，強調(diào)學生善于應用自己的眼睛去測錄和觀察各個事物的比例，之后依靠自身的感官進行構(gòu)圖。

三、豐富美術(shù)教學活動

在傳統(tǒng)教學模式下，教師基本就是在課堂上教授學生美術(shù)知識與技能，而在課下基本就放任自由。為此，初中美術(shù)教師應該積極轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，合理進行教學拓展，不斷豐富美術(shù)教學活動，以便更好鍛煉學生的創(chuàng)造力。如黑板畫是每個班級都必備的宣傳與學習工具，而且也是初中美術(shù)教學的重要載體之一。為此，在學生創(chuàng)造力培養(yǎng)中，初中美術(shù)教師應該將其合理利用起來，具體可以先將學生合理分成幾個小組，然后以星期為周期，讓學生大膽發(fā)揮自己的想象，將自己天馬行空的想法以黑板畫的形式表達出來。這樣不僅能給學生留下一個美好深刻的回憶，而且對于學生的美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)也有著很大的促進作用。

除此之外，教師還應該鼓勵學生創(chuàng)作美術(shù)角，這樣可以為學生提供一個展示自我的良好舞臺。在美術(shù)角建設(shè)過程中，教師應該注重自身引導作用的發(fā)揮，給予學生充足的自主權(quán)，減少自身干預，營造一種和諧輕松以及自由的氛圍。這樣，學生便能更加積極地參與，充分展示自我。在此過程中，教師可以鼓勵學生合理利用各種物品，如廢舊紙盒、喝完的飲料瓶等等，然后進行合理搭配與變化。在這種美術(shù)角下，學生的天性與創(chuàng)造力都能得到很好的展現(xiàn)，美術(shù)教學發(fā)展也能更進一步。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)造力是學生必須得具備的一項基本能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是當前初中美術(shù)教學中的重點所在。為此，教師應該加強注重教學資源的應用，設(shè)計各種各樣的教學活動，以便有效激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提升學生的創(chuàng)造力，為其全面性的發(fā)展實現(xiàn)提供助力。