岳夢華

摘 要二十一世紀(jì)的到來不僅象征著科技的發(fā)展，更對教育有著改革式的變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域由于時代的變化，使知識領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，不斷注重知識的實用性、時代性、靈活性，與此同時包括教師教學(xué)的思想性、趣味性、創(chuàng)新性也要與時俱進(jìn)。這些改革給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來一次次猛烈地撞擊，而這次撞擊給同學(xué)們營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且使同學(xué)們能夠把知識靈活運(yùn)用。當(dāng)然不只是數(shù)學(xué)這門課程，它只是其中一個典型的代表。這些改革使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;思想教學(xué)研究和案例分析

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0151-01

2018年國務(wù)院提出對中小學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行全面改革，這一條令的提出使各大中學(xué)針對自己的教育模式進(jìn)行改革。而大多學(xué)校都面對這一難題：學(xué)生對數(shù)學(xué)這一課程感覺到無興趣、難度大等，因此眾多中小學(xué)校聯(lián)合舉辦研討會提出這一觀點：“在教師方面應(yīng)本著學(xué)以致用的原則注重將知識與思想、實用等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且不能一味地追求成績，要更加注重教學(xué)的過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;在學(xué)校方面應(yīng)給予最好的教學(xué)設(shè)備和教師資源，在最后提出初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)方式?！边@些觀點的提出使數(shù)學(xué)的教學(xué)方式具備創(chuàng)新性，而不是一味地追求課本內(nèi)的死知識，而且給學(xué)生打造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用數(shù)形結(jié)合的方式讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不高

數(shù)學(xué)這門課程對學(xué)生來說是一個過于極端型課程，其不像語文有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生即便不喜歡但也可以拿一個平均分。但數(shù)學(xué)不一樣，它難度大，大部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)除了購物算一下錢，在生活其他地方根本運(yùn)用不到，所以學(xué)習(xí)興致不高。針對這一問題教育部門及學(xué)校采用很多措施，但也無事于補(bǔ)，沒有從根本上解決問題。新課標(biāo)提出數(shù)形結(jié)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實際過程中遇到很多難題，讓數(shù)形結(jié)合靈活的運(yùn)用到課堂中，這不是一時半會能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從心底接受數(shù)學(xué)這門課程，但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛并不高，需要教師和學(xué)校不斷努力、不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

（二）學(xué)生無法將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到社會實際

在初中教學(xué)中有些學(xué)生一旦面對比較抽象的知識點就無法與實際相結(jié)合，無法將課本知識化作實際知識，而這一問題是很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中不可跨越的問題。而且一旦遇到這種問題就束手無策，心里產(chǎn)生恐懼感。這樣一來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不高，所以教師應(yīng)采用數(shù)形結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生克服心理困難。

二、數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和應(yīng)用

（一）數(shù)形結(jié)合能夠提高學(xué)生的思維能力

現(xiàn)在的教學(xué)模式過于僵化，教學(xué)內(nèi)容是沉悶的，它是限制了學(xué)生獨立思考的能力。但學(xué)生需要有獨立思考的能力，而這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，應(yīng)進(jìn)一步改革創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的一個條件就是需要學(xué)生思維具有靈活性。數(shù)形結(jié)合在教學(xué)中的運(yùn)用是將抽象的知識簡單化，并能夠在實際中運(yùn)用，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。解決數(shù)學(xué)幾何問題中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法將原本難懂的知識點用圖形的方式向同學(xué)們展示，目的是降低題目的難度。比如，在運(yùn)用題中例題：甲、乙兩人分別騎自行車和摩托車都從A地到B地，甲的速度為每小時18千米，甲出發(fā)兩小時乙再出發(fā)，結(jié)果乙用了3小時追上甲，則乙的速度為多少？其實這是一個很簡單的運(yùn)用題，但是邏輯比較復(fù)雜，學(xué)生根本理不清楚，很容易出錯。這時教師可以采用數(shù)形結(jié)合的方式用直角坐標(biāo)系畫出來，把甲和乙之間的走路時間和路程標(biāo)示出來，這樣就很容易看到他們兩者的關(guān)系。這樣一來把復(fù)雜的邏輯用圖形的方式表現(xiàn)出來，把題目簡單化，而且還能節(jié)約解題的時間，更重要的是能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯。

（二）數(shù)形結(jié)合能夠提高教師的教學(xué)效率

數(shù)學(xué)的解題過程是一個較抽象的解題思路，教師一旦遇到邏輯性比較強(qiáng)的題目時，一時半會兒講不清楚，即便講清楚了，那些后進(jìn)生也跟不上。教師不得不返回過去重新再講一遍。這樣一來就耽誤了教師的教學(xué)進(jìn)度，影響教師的教學(xué)效率。如果教師能夠采用數(shù)形結(jié)合的方式將解題思路用圖形展現(xiàn)出來，這樣一步一步的步驟，在學(xué)生腦海中是一個清晰的解題過程。所以數(shù)行結(jié)合的方式能夠提高教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)形結(jié)合的方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個不可或缺的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的思維能力，幫助同學(xué)們更好的理解題目，提高教師的教學(xué)效率。將一些邏輯性強(qiáng)的題目用圖形的方式展現(xiàn)出來，簡化了難度，久而久之提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。雖然在實施的過程中遇到了很多難題，需要學(xué)校和教師不斷進(jìn)行改革，讓數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式能夠更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，將其作用發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍斌.初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)研究與案例分析[J].中國校外教育，2017（11）：60-60.

[2]劉勇義.“初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)研究與案例分析”教學(xué)案例[J].高考，2018（15）.