魏木萍

摘 要隨著國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得需要對(duì)人才的需求越來越強(qiáng)。新課改的背景下，小學(xué)低年級(jí)的語文寫話教學(xué)的展開提上了日程。對(duì)于小學(xué)生來講，寫作可以提高自身的表達(dá)能力和思維結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是一種與人交流的方式。本文分析了如何增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的有效展開以及教師在教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)任的具體角色和發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞語文教育;寫話教育;能力提升;課堂教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0155-01

在傳統(tǒng)觀念下，小學(xué)教學(xué)成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)往往是成績(jī)。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)往往有固定的模式和一層不變的思想。在新課改中，教師要及時(shí)改變傳統(tǒng)思想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。寫話教育為提高學(xué)生對(duì)于問題的分析理解和表達(dá)能力打下了一定的基礎(chǔ)。它是學(xué)生綜合素質(zhì)能力和個(gè)人涵養(yǎng)提升的重要體現(xiàn)。教育工作者要秉持提高學(xué)生綜合能力的思想，增加在學(xué)生中的寫話教育，以教學(xué)作為手段引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練以提高思維和表達(dá)能力。

一、小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）低年級(jí)語文寫話教學(xué)意識(shí)不足。在小學(xué)階段，大多教師懷著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教會(huì)學(xué)生讀書寫字為最基本的教學(xué)目標(biāo)。教師教育觀念落后不能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，尤其在小學(xué)語文教育中，只是一定程度上滿足了學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，卻無法專項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的語言和思想表達(dá)能力。僅僅局限于漢語拼音和說文解字的傳統(tǒng)教學(xué)模式大大限制了學(xué)生的思維維度，教師對(duì)于教學(xué)的思想意思決定了寫話教育在小學(xué)語文中有效開展的具體進(jìn)度。落后的教育觀念阻礙了小學(xué)生寫話教學(xué)的開展和學(xué)生表達(dá)能力的提高。

（二）教學(xué)目標(biāo)不清晰。由于新課改下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和新的教學(xué)思想發(fā)生一定的沖突。很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在混淆的情況，不能完善的落實(shí)新課改，在一定程度上達(dá)不到提高學(xué)生表達(dá)能力的寫話教學(xué)模式。很多教師以寫話教學(xué)作為學(xué)生綜合能力提升的重要教育手段，卻沒有清晰地認(rèn)識(shí)到寫話教育的具體范圍，學(xué)生的大腦發(fā)育不完全思考問題簡(jiǎn)單，很容易在范圍過大的教育中對(duì)問題理解不夠深刻。一些教師在教育過程中將教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)行灌注到學(xué)生的大腦中。學(xué)生沒有了自己獨(dú)立的思考很難在寫話教學(xué)中提高自身表達(dá)能力，混亂的教學(xué)目標(biāo)不利于寫話教育的開展。

（三）低年級(jí)語文寫話教學(xué)條件不足。雖然低年級(jí)教學(xué)對(duì)于任課教師來說相對(duì)輕松一些，但是學(xué)生仍然面臨著考試的壓力，課堂時(shí)間不充分。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的課堂時(shí)間分配，在無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意在課時(shí)安排上給予教師一定的便利以提高小學(xué)低年級(jí)寫話教育的成果，促進(jìn)教學(xué)課堂有效展開。與此同時(shí)，小學(xué)在寫話教育上的資源不夠充足也成為了阻礙小學(xué)寫話教育有效開展的掣肘之一。

二、小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)方法

（一）定制明確的目標(biāo)

作為一個(gè)語文教育工作者，提高寫話教育的課堂教學(xué)的效率，就必須意識(shí)到要制定一個(gè)短期可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。使得小學(xué)生在執(zhí)行的過程中產(chǎn)生責(zé)任感，將寫話本身視為與自己息息相關(guān)的習(xí)慣。為提高學(xué)生寫話水平和素養(yǎng)教師可以定期的組織學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展課外寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩的同時(shí)增強(qiáng)了寫話的趣味性。推薦相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自行自主地學(xué)習(xí)寫話提高語文表達(dá)能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）選擇適當(dāng)教學(xué)方式

貼近學(xué)生生活，在具體的寫話教學(xué)講解中要讓學(xué)生在寫話工作時(shí)有一種身臨其境的體驗(yàn)感。例如在要求學(xué)生針對(duì)童話故事白雪公主的寫話作業(yè)中，教師可以布置適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景來讓學(xué)生感受到每一個(gè)人物的內(nèi)心和角色的心理歷程，引發(fā)學(xué)生更多的思考和對(duì)于人物角色想象感，并在畫面中感受到如何表達(dá)出具體的思想情感，在一次次的自我思考和經(jīng)驗(yàn)積累中提高自身的寫話能力。教師可以適當(dāng)?shù)匾眯畔⒒虒W(xué)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將現(xiàn)代科技手段與課堂相結(jié)合，能夠大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在新課改背景下語文教師要深刻地認(rèn)識(shí)到科技作品時(shí)代產(chǎn)物的力量。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容

在語文教材中有很多的課外擴(kuò)展內(nèi)容，這些內(nèi)容在滿足寫話教育相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，又與課堂本身息息相關(guān)，減少學(xué)生復(fù)習(xí)壓力。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫話教育和分析會(huì)使課堂的氣氛更加的具有趣味性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也得以提速。知識(shí)面的提升使學(xué)生進(jìn)行更加深刻地思考，對(duì)于之后的寫話作業(yè)完成也會(huì)有相應(yīng)的思考，如此會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。學(xué)生在一次次的寫話作業(yè)中不斷地進(jìn)步，而不是一味地關(guān)注于一板一眼的文章表面。在擴(kuò)展學(xué)生視野的同時(shí)，也提高了學(xué)生的閱讀和分析能力。

三、結(jié)束語

通過本文的具體分析，要想做好小學(xué)語文寫話能力的培養(yǎng)，教師要適當(dāng)及時(shí)分析自己的教學(xué)方式和課堂的學(xué)習(xí)氛圍，良好的教學(xué)體驗(yàn)和氛圍良好的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而成的信息化教學(xué)模式都是提高教師教學(xué)的有效措施。合理地順應(yīng)新課改使學(xué)生對(duì)寫話的興趣越來越高，表達(dá)能力的提升也指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]師雯雯.如何有效進(jìn)行低年級(jí)小學(xué)語文寫話教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（05）：199.