段云紅

摘 要對于小學數學課程來說，計算是其中的基礎知識體系，同時也是重要知識體系，想要對小學生的數學計算能力進行有效強化，教師應該注意對教學方法進行準確選擇。但是從現階段我國小學數學教學活動展開的實際情況來看，尚且還存在著一定的問題，本文對其進行了針對性分析。

關鍵詞小學數學;計算教學;問題;對策

中圖分類號：B01，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0168-01

在現階段我國所推行的小學數學教學標準當中，對數學運算的重要性進行了強化，這也是小學階段的學生必須要具備的基本應用技能之一。教師在展開小學數學教學活動的時候，應該注意將計算教學作為其中的重點教學內容。但是從目前小學數學計算教學展開的情況來看，課改的效果并不十分理想，在教學過程中依然會出現各種問題，從而對最終的教學效果產生的一定的影響。

一、現階段小學數學計算教學中存在的問題

對于小學階段的學生來說，掌握數學計算技能是數學教學的基礎目標，只有學生數學運算能力得到有效培養(yǎng)之后，才能夠保證數學學習更加順利。但是很明顯現階段的小學數學計算教學在展開的過程中往往還存在著一定的問題，主要體現在以下三個方面：

首先，小學數學計算教學存在教學目標不明確的情況。在展開課堂教學活動的時候，教師應該注意對教學的目標進行明確，這樣一來才能夠有效保證教育教學活動取得理想效果，同時也使得階段性教學任務得到了更好體現。但是很多教師往往只是為了教學而教學，導致了數學課堂教學活動的展開存在教師中心化嚴重的情況，很多教師只是一味重視知識領域內的教育目標，而忽略了階段性教學目標設定的重要性，這也使得學生在學習的過程中經常會找不到重點，也使得學生的計算能力沒有得到很好地培養(yǎng)以及提升。

其次，小學數學教師存在教學方法選擇不當的現象。對于小學數學計算教學而言，想要保證教學活動的展開取得理想效果，教師應該注意對教學方式進行準確選擇，這是非常重要的，但是很多教師對于教學方式的研究不夠深入，所應用的教學模式也相對傳統(tǒng)，往往只是一味地重視知識傳授，并沒有將重點放在“學生是否學到知識”上，這也使得學生在課堂教學活動中的主體地位被忽視。

最后，教學內容較為死板。對于很多小學數學教師而言，在對學生進行數學計算技能方面的知識講解時，存在對知識內容的安排不夠合理的情況，教師通常會應用“題海戰(zhàn)術”，希望可以通過“質變產生量變”的方式來提升學生自身的數學計算能力，但是實際情況往往并非如此，在這樣龐雜的題目籠罩之下，學生在學習過程中勢必會產生枯燥以及厭學的情緒，從而在一定程度上降低了學生數學學習的主動性，同時也使得學生自身的創(chuàng)造能力受到了一定的遏制。

二、優(yōu)化小學數學計算教學中問題的對策

（一）對階段性的教育目標進行明確

對于小學數學來說，教師在展開教學的時候，應該對提升學生計算技能水平的重要性進行明確，并且要注意對傳統(tǒng)的教育觀念進行一定的轉變。教學觀念是一種體系化的思想意識，會直接影響到教師的教學行為。因此，教師在進行小學數學計算教學的時候，應該注意對教育觀念進行一定的優(yōu)化創(chuàng)新，對階段性的教育目標進行明確，這對小學數學計算教學課程的展開勢必會起到很大的推動作用。具體來說，應該考慮從以下兩個方面進行入手。首先，教師應該對傳統(tǒng)的知識領域統(tǒng)一目標設定的教學模式進行一定的改進，注重從情感方面對教學目標進行培養(yǎng)以及確定，從而使學生在進行數學計算學習的時候以情感以及興趣作為基礎來參與到學習活動當中，這樣一來可以使學生自身的數學計算學習熱情得到有效提升，同時也使得學生自身的計算能力得到了提升。其次，在進行小學數學計算教學的時候，教師應該注意對基礎知識技能培養(yǎng)目標進行強化，教師在展開數學計算教學的時候，應該注重讓學生掌握計算的方法，這樣才能夠使學生的計算準確性以及計算效率得到提升，同時，還應該注意對學生的學習方法以及學習習慣進行培養(yǎng)。

（二）注重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

在對小學生展開計算教學的時候，教學方法的選擇會直接影響到最終的教學效果。因此，教師在展開教學活動的過程中，要對教學方法進行改進，要促進學生養(yǎng)成發(fā)散性的思維習慣，在對問題進行考慮的時候從多個角度入手，這樣有助于提升學生自身的綜合計算能力。教師可以嘗試從以下兩個方面進行入手。首先教師可以應用操作教學的方法。對于操作教學法來說，其主要是一種數形相結合的教學方式，促進學生動腦思考。其次，合作學習法。在對合作學習法進行應用的時候，教師應該嘗試將學生分成不同的小組，教師在展開數學計算教學的時候要提出相應的問題，然后引導學生在小組內部對問題進行討論，從而起到促進知識交流、促進學生之間相互取長補短的作用。

三、結束語

總之，在展開小學數學計算的時候，教師應該注意對計算方法以及教學模式進行明確，積極制定階段性的教學目標，從而使小學計算教學活動的展開取得實質性的效果。

參考文獻：

[1]丁媛.小學數學計算教學中的問題以及對策[J].數學大世界（下旬版），2017（10）：27-28.