楊恒梅

摘要：在小學(xué)教育階段，班主任往往發(fā)揮著更為重要的作用。不僅僅體現(xiàn)在班級(jí)的管理中，也體現(xiàn)在小學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向上。班主任教師要通過更為有效的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的教育，以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。對(duì)此，本文也將從多個(gè)角度出發(fā)，找尋具體的可行性方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育教育

從我國目前的小學(xué)班主任班級(jí)管理與德育教育的實(shí)際情況來看，仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在缺少有效活動(dòng)的展開、教師素質(zhì)有待提高以及對(duì)德育事件挖掘不透徹等方面。需要班主任進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作的意識(shí)，采用多種有效方法。并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與實(shí)踐行為，制定更為有效的管理策略與德育教育策略。確保教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，以及更有效地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和品格。因此，本文針對(duì)問題，探討新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育。

一、開展德育主題班會(huì)，引導(dǎo)正確價(jià)值觀

在小學(xué)班主任的德育教育工作中，班會(huì)是比較常見的一種方式。教師可以通過德育主題的班會(huì)來對(duì)典型事例進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)事件背后的原理。并通過原理更好地滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀與正確品格。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育主題班會(huì)時(shí)，便可以針對(duì)當(dāng)下的疫情來展開分析。在疫情期間，雖然人們受到了來自疫情的負(fù)面影響。但是也讓我們看到了很多正能量的內(nèi)容。教師可以先向?qū)W生提問，讓學(xué)生去思考通過疫情我們能夠得到哪些反思。首先學(xué)生們會(huì)想到疫情之初對(duì)野生動(dòng)物的討論，從而建立正確的生態(tài)價(jià)值觀。不去食用野生動(dòng)物、不去傷害野生動(dòng)物。其次，通過這場疫情，我們可以看到祖國強(qiáng)大的力量。從疫情之初，到疫情逐漸被控，無處不體現(xiàn)著中國的國家實(shí)力。也正是在國家的強(qiáng)力干預(yù)下，才使得疫情的負(fù)面影響得到了有效控制。同時(shí)，在疫情中，我們也看到了祖國的醫(yī)護(hù)人員無私無畏的精神。正是有了祖國和醫(yī)護(hù)人員的努力，才有效保障了人們的生命健康安全。而最后，經(jīng)歷了這次疫情，我們是否也能夠看到知識(shí)的重要性。疾病所給人帶來的恐懼是非常大的，但是筆者認(rèn)為恐懼的成因，不僅僅是疾病，更多的還是人們對(duì)疾病的未知。當(dāng)我們了解了疫情，并掌握了正確的防范措施后，便不會(huì)在過度的恐懼了，也能夠正確地保護(hù)自己。因此，在面對(duì)事件時(shí)，知識(shí)同樣十分重要。對(duì)此，通過德育主題班會(huì)，教師要深度挖掘社會(huì)事件的內(nèi)在，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值取向，推動(dòng)學(xué)生的健康、全面成長。

二、結(jié)合德育教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

教學(xué)從來都是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。在德育教育中，也不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生身體力行，在實(shí)際生活中踐行理念。對(duì)此，教師還要加強(qiáng)德育教育活動(dòng)的開展，通過實(shí)際活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。

例如，在德育教育中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生們走訪社區(qū)、敬老院等場所，讓學(xué)生通過自己的行為來貫徹正確的理念，來幫助他人。正所謂“贈(zèng)人玫瑰手留余香”通過這樣的活動(dòng)，也能夠讓學(xué)生更透徹地理解德育的重要性，以及對(duì)自身的思維進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，在學(xué)生幫助他們的同時(shí)，也是收獲快樂、收獲幸福的過程。人生的意義并不全在于自己，也在于自己對(duì)他人的幫助以及對(duì)社會(huì)的作用。因此，在學(xué)生的今后成長中，也要成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。為遠(yuǎn)大理想而不斷學(xué)習(xí)、不斷努力。從而發(fā)揮出德育的育人功能以及教育的育人功能。

三、注重教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)水平

在小學(xué)德育教育中，不僅僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也要對(duì)教師進(jìn)行教育，加強(qiáng)教師的個(gè)人素質(zhì)。小學(xué)生正處于思維、認(rèn)識(shí)尚不成熟的階段。而此時(shí)教師的一言一行也都會(huì)給學(xué)生帶來影響。那么，如果教師本身不具備一個(gè)正確的道德水準(zhǔn)，便無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，甚至?xí)驅(qū)W生傳遞錯(cuò)誤的價(jià)值觀，給學(xué)生的成長帶來極大程度的負(fù)面影響。

例如，在小學(xué)班主任的管理與德育教育工作中。首先要加強(qiáng)教師引進(jìn)與教師培養(yǎng)的把控，進(jìn)一步完善教師的個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，還要定期組織以教師為主的德育教育主題會(huì)議，弘揚(yáng)馬克思主義價(jià)值觀與社會(huì)主流價(jià)值觀，確保教師具備正確的素質(zhì)品德。此外，在教師道德素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，也要進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育。教師不同于學(xué)生，在具有道德素質(zhì)的同時(shí)，還要能夠通過教學(xué)方法進(jìn)行傳達(dá)。從而進(jìn)一步提高德育教育的效率和質(zhì)量。為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，為國家的高素質(zhì)人才需求保駕護(hù)航。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)班主任的管理與德育教育工作中，可通過開展德育主題班會(huì)，引導(dǎo)正確價(jià)值觀、結(jié)合德育教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀以及注重教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)水平等一系列方法來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)我國目前小學(xué)班主任管理與德育教育的實(shí)際情況。分析問題成因，找尋解決方法。制定更為科學(xué)、合理的教學(xué)策略。從而不斷提高德育教育的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀與正確品格，為學(xué)生的全面、綜合成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]?遲麗萍. 對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的思考[J]. 課程教育研究， 2019（15）：215-216.

[2]?邵雪飛. 對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的思考[J]. 明日， 2019（20）：243-243.

[3]?張瑞芳. 對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的思考[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版， 2019， 000（008）：1-1.