胡桂榮

【摘 ?要】農(nóng)村孩子成長過程中的一個突出短板——讀書少。物理課越來越難教了，教師們的共識是：閱讀能力弱，對物理知識理解不到位，對身邊的物理現(xiàn)象感受淺薄，理論與實際聯(lián)系困難。中考和高考，每年試題的文字數(shù)量大幅增加，考查學生的閱讀能力。加強閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，可有效助力農(nóng)村孩子學習物理思維能力的成長。

【關鍵詞】農(nóng)村學生;校本課程;閱讀興趣;自主學習;思維能力

一、現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村孩子閱讀現(xiàn)狀分析。一是家長疏于管理，讓孩子自由成長。到了周末，孩子放學回到家里，這兩天幾乎處于放任自流狀態(tài)，手機、電腦和電視就是他們周末的享受，如此，周一至周五的學習前功盡棄，甚至有的學生徹夜打游戲，耗費大量的精力，周一上課，他們的大腦幾乎處于休眠狀態(tài)，或者還沉浸在游戲中，更有甚者逃課偷偷進網(wǎng)吧。二是缺乏家庭文化氛圍。農(nóng)村家長受到自身文化素質(zhì)限制，缺乏正確的家庭教育方法。晚上，孩子在家，家長喝酒、打麻將，看電視、玩手機，孩子耳濡目染，讀書意識淡漠。

2.初中學生學習物理的現(xiàn)狀分析。作為中學物理教師，覺得物理課越來越難教了，教師們的共識是：農(nóng)村孩子讀書少，見識少，閱讀能力弱，對物理知識理解不到位。有些知識講了多少遍就是不懂;另一方面，現(xiàn)在孩子的實踐經(jīng)驗少，動手實踐能力較差，大腦思維受限制，對身邊的物理現(xiàn)象感受淺薄，理論與實際聯(lián)系困難。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧和靈感就來自于他們的手指尖上。”恩格斯也曾說：“勞動創(chuàng)造了人本身。”

3.物理考試命題現(xiàn)狀分析。近幾年來，不管是中考還是高考，每年試題的文字數(shù)量都增加了不少，意圖是考查學生的閱讀能力。中考物理，實驗題中總有一道題涉及的知識點可能會超出教材本身，但是只要能讀懂就能完成，可是農(nóng)村孩子往往失分嚴重，就是因為讀不懂題。計算題和說理題，更是考查學生的閱讀能力和理解能力。所以物理作為綜合性的學科，對學生基礎知識和基本思維能力要求較高，如何讓農(nóng)村孩子愛上讀書，積極閱讀，提升閱讀能力，增加知識儲備，有效鍛煉思維能力，是我們的農(nóng)村家長，更是我們每一個有責任心的農(nóng)村教師需要深思的問題。《義務教育物理課程標準》提出的理念之一是“以學生終身發(fā)展為本，以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標，為每個學生的學習與發(fā)展提供平等機會，關注學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能得到發(fā)展。”要達到這樣的目標，只憑物理課堂教學是遠遠不夠的，必須培養(yǎng)孩子較強的自主學習能力，而自主學習能力的關鍵是閱讀能力。蘇霍姆林斯基曾說：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

二、加強閱讀，助力學生物理思維能力成長的意義

1.通過閱讀，積累知識，開闊眼界。在學生平時的學習和教學中適當增加一些相關的課外知識閱讀，勢在必得。為此，我根據(jù)學生的需要和物理課教學的需要，編制了一本《初中物理校本課程》，內(nèi)容安排順序與教材內(nèi)容一致，助力學生的閱讀。如在學習“物態(tài)變化”這一章時，借助《初中物理校本課程》，閱讀“廚房里的物態(tài)變化”“小水滴講故事”“生活和科學技術中的物態(tài)變化的應用”等閱讀材料，認識物態(tài)變化在生活、自然界和科技中的應用，為課堂教學積淀知識。

2.通過閱讀，激發(fā)學生對物理的好奇心。蘇霍姆林斯基曾說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。”在學習完“重力”這一節(jié)后，通過《物理校本課程》，讓學生認識一些“失重”“超重”的有趣現(xiàn)象。

3.通過閱讀，了解一些物理學的研究方法。《物理新課程標準》要求學生做一定數(shù)量的探究實驗，培養(yǎng)學生的科學思維。探究實驗要引導學生自己設計實驗方案，對初學物理的學生困難很大，常常不知所措，提前讓學生了解一些研究物理的方法可以助力學生思維的發(fā)展。引導學生通過閱讀《初中物理校本課程》的相關內(nèi)容，了解一些研究方法和實驗方案，為物理課堂教學奠基。如“特殊方法測物體的長度”“排液法側(cè)體積”“比薩斜塔實驗”等有趣的科學實驗，激發(fā)興趣，了解物理學科學研究的方法，培養(yǎng)物理思維能力。

4.通過閱讀，走近科學家，感悟科學精神。人在學習奮斗的歷程中，精神引領是堅持奮斗到底的支柱。1935年，愛因斯坦在居里夫人悼念會上說：“像居里夫人這樣的第一流人物對時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，例如她的堅強、她的純潔的意志、她的嚴于律己、她的客觀、她的公正不阿的判斷，也許比單純的才智成就還要大。”可見科學教育在讓孩子學習科學知識、感悟科學精神的同時，更要引導和培養(yǎng)孩子高尚的思想道德品質(zhì)。引導學生閱讀一些科學家名人傳記，如《牛頓的故事》《科學家的故事》《萬物簡史》等書籍，讓學生走近科學家，感悟科學精神，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的情操。

5.通過閱讀，增強學生的自主學習能力。社會對教育的要求越來越高，目前提出的核心素養(yǎng)，主旨是使每個學生都能得到充分發(fā)展，做一個有知識、有文化、有生活能力、有社會擔當、有科學素養(yǎng)、有價值追求的現(xiàn)代社會主義接班人。實現(xiàn)這個目的僅靠課堂教學是不夠的，必須培養(yǎng)學生的自主學習能力，自學能力的關鍵是閱讀能力。

三、加強閱讀的趣味性，改變閱讀的方式，激發(fā)農(nóng)村孩子的閱讀興趣

1.找學生感興趣的書籍閱讀。閱讀就要讀紙質(zhì)書籍，還是有質(zhì)感，不僅可以保護視力，而且讀后有據(jù)可依，日后可反復閱讀，也減少了學生玩手機的時間，減少手機的危害。學生可以自主選擇學校圖書室里的科普書籍，自己購置喜歡的科學書籍，《初中物理校本課程》中，也安排了大量的趣味性閱讀資料，學生可以互相借閱感興趣的書籍。教師利用課堂教學“我的課堂閱讀5分鐘”活動，引導學生閱讀;利用社團活動時間閱讀、交流，談讀書心得;回到家，午后閱讀半小時，摘抄讀書筆記，課間交流讀書筆記等方式，培養(yǎng)學生讀書的意識和興趣，提升閱讀能力。

2.有聲閱讀。手機是現(xiàn)今時代必不可少的通訊工具，它是一把雙刃劍。利用不好，它就是新時代的鴉片，多少孩子沉迷手機游戲不能自拔，就是成年人也是愛不釋手，大量的時間消耗在手機中，自制力差的孩子更是毒害其身。不妨利用學生對手機或電腦的愛不釋手，引導學生瀏覽健康網(wǎng)頁，搜索適合學生學習的軟件，即滿足了他們對手機的喜愛，又獲取了知識。如聽“喜馬拉雅”這個手機軟件，充分發(fā)揮了現(xiàn)代媒體的強大功能，把手機、電腦變成了學習的工具，改變了閱讀的方式，采用學生喜歡的方式閱讀學習，在快樂中獲取知識，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

3.視頻閱讀。利用電腦、電視觀看中央一臺的“大國重器”“大國工匠”“中國工程紀錄片”等欄目，中央十臺的“科教頻道”等，了解物理知識在前沿科技中的應用，積累知識，感受科學家、工程師們對科學的摯愛和忘我奮斗的奉獻精神，以及科技發(fā)展對社會發(fā)展的強大推動作用，樹立遠大志向，激發(fā)學習興趣。

4.家長和孩子共同閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。通過微信，增進與學生家長的溝通，建議農(nóng)村家長有目的地讀書，身教勝于言教，給孩子做榜樣，通過親子互動、比賽、交流等方式，引導孩子完成必要的閱讀任務。讓學生和家長共同閱讀，共同成長，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

5.趣味物理知識競賽，提升閱讀成就感，激發(fā)閱讀興趣。每學期舉行一次趣味物理知識競賽，通過筆試，或現(xiàn)場視頻搶答等形式，讓學生大面積參與到競賽活動中，給學生創(chuàng)造展示自己的機會，增強學習的自信心，開闊眼界，提升閱讀成就感，激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀體現(xiàn)了 “終身教育，終身學習”的現(xiàn)代教育思想，也是完成《中學物理課程標準》提出的科學核心素養(yǎng)的必要途徑，更是物理這門綜合性較強的學科的迫切需要。因此，在物理教學中引導農(nóng)村孩子主動閱讀，積極閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，可助力農(nóng)村物理教學，從而有效鍛煉農(nóng)村孩子物理思維能力的成長。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題”農(nóng)村學校開展物理社團有效鍛煉學生能力的策略之實踐研究”（課題立項號：GS[2018]GHB1970）研究成果。

參考文獻：

[1]王洪輝.讓學生在實驗中發(fā)展智能[J].才智，2011（16）.

（責任編輯 ?王小飛）