西洛次旦

摘要：學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;藝術(shù)創(chuàng)作;表現(xiàn)方式

因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制和教師水平的差異，使美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

美術(shù)源于生活，美術(shù)與生活的就如同草和土，樹和根密不可分的關(guān)系，一件成功的藝術(shù)作品往往是由于生活氣息。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)美術(shù)和生活的關(guān)系，美術(shù)創(chuàng)造的靈感來自生活，教師應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)踐生活，在日常的生活當(dāng)中追尋美的影子。因此，在日常的美術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的事物，在平淡無奇的現(xiàn)象中找尋美麗，以實(shí)際生活為落腳點(diǎn)。把日常點(diǎn)滴作為教學(xué)的素材，不僅可以使課堂生活化，還可以在很大程度上抓住學(xué)生的好奇心和注意力，在潛移默化的過程中加強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生善于在日常的生活中感受美。藝術(shù)是人類文化的精華，標(biāo)志著一個(gè)民族的文明程度，那些不朽的藝術(shù)珍品往往蘊(yùn)含著人類的智慧，所以我們也可以說藝術(shù)是能量，其能夠推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步，促成人的全面發(fā)展。藝術(shù)最大的形式特征就是表現(xiàn)。美術(shù)與攝影同是視覺范圍內(nèi)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但美術(shù)更具震撼力，雖然在造型及色彩應(yīng)用等某些方面不如照相機(jī)表現(xiàn)得真實(shí)及快速，但其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法來自人類對(duì)情感的釋放，而機(jī)器釋放的往往是真實(shí)。內(nèi)容的意義使藝術(shù)成為必要，而形式的創(chuàng)造則使藝術(shù)成為可能，無論把藝術(shù)看做什么，摹仿也好，表現(xiàn)也好，都需要形式。

美術(shù)是一門具有藝術(shù)創(chuàng)作性的學(xué)科，其主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而色彩教學(xué)是促使學(xué)生在感受色彩藝術(shù)的前提下，達(dá)到繪畫藝術(shù)個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，色彩教學(xué)作為中職美術(shù)教育中的重要組成部分，為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，在實(shí)際色彩教學(xué)過程中教師可以有效借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此探索出一套適合中職生學(xué)習(xí)的色彩教學(xué)方式，如：教師可以有效利用現(xiàn)代化的繪畫軟件來展開教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)感覺枯燥乏味，另外利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來開展色彩教學(xué)活動(dòng)，還能極大地拓展學(xué)生的美術(shù)視野，在很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

在美術(shù)教學(xué)的過程中，色彩是最重要的組成部分。色彩是作品的靈魂，是作品情感的由衷體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生充分掌握了色彩的運(yùn)用，教師的色彩教學(xué)才能算成功。在色彩教學(xué)中，教師首先要求學(xué)生掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生掌握觀察方法。教師先給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生觀察寫生對(duì)象的固有色和環(huán)境色，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的感受進(jìn)行創(chuàng)作。教師進(jìn)行色彩教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)有一定的了解和掌握，就會(huì)明白色彩產(chǎn)生的效果。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)完色彩課程之后，可以靈活運(yùn)用色彩，在創(chuàng)作作品時(shí)，可以運(yùn)用生動(dòng)的色彩將抽象的事物形象化。

美術(shù)欣賞作為從視覺接受到上升為理性認(rèn)識(shí)的“再創(chuàng)造”過程，學(xué)生必須通過作品所展示的外在形式進(jìn)行感受、釋讀和體驗(yàn)，從而理解作品的藝術(shù)特色和風(fēng)格，并真正把握作品所包含的思想主題。因此，美術(shù)欣賞課教學(xué)手段要力求多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，雖然是欣賞課但不能由教師的講述包辦學(xué)生的自主性欣賞活動(dòng)，這就要求教師在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，觸動(dòng)學(xué)生情感，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手臨摹，達(dá)到知、情、行和諧統(tǒng)一的效果。課堂教學(xué)采用故事引入、設(shè)疑探討、分組討論等多種形式，利用幻燈、錄音、視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段，以及發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像及其交互功能的作用，增強(qiáng)欣賞課教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作來表現(xiàn)情感，能夠不斷地進(jìn)行構(gòu)思，尋找最好的表現(xiàn)手法。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到問題時(shí)，不要直接把答案告訴學(xué)生，而要以啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步了解或認(rèn)識(shí)問題;可以采用分層次解決問題的辦法引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，通過層層剖析進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不僅僅可以找到解決問題的辦法，而且在這個(gè)過程中不知不覺地形成獨(dú)立分析問題、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。因此，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考，引導(dǎo)學(xué)生把握創(chuàng)新靈感的瞬間迸發(fā)，使學(xué)生形成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并以創(chuàng)新的思維表現(xiàn)生活。

美術(shù)教育的另一個(gè)作用是促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境呼喚高素質(zhì)的人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，而這就要求培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。應(yīng)當(dāng)將此融入美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，在繪畫藝術(shù)知識(shí)傳播的過程中鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。通過學(xué)習(xí)美術(shù)科目，讓學(xué)生能夠在今后日新月異的社會(huì)中獲得立足之地，同時(shí)利用自己的能力改善社會(huì)，推動(dòng)歷史的前進(jìn)。

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