劉世杰

摘 ?要：在高中英語教學(xué)中，利用多元化的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的講解，可以讓學(xué)生學(xué)好英語，以此可以為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能夠?yàn)閷W(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極將新時(shí)期背景之下產(chǎn)生的多元化教學(xué)理念滲透到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中英語;多元化教學(xué);游戲教學(xué);生活教學(xué);互動(dòng)教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，隨著現(xiàn)代化教育改革進(jìn)程的不斷深入，多種教學(xué)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)了出來，這些教學(xué)方法的出現(xiàn)為英語教學(xué)課堂帶來了鮮活的生命，讓英語教學(xué)課堂不再死氣沉沉，而是更加具有生機(jī)，充滿了生命氣息，在這樣的英語教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更加飽滿，更是有著一往無前的決心，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的任何困難都不能阻止他們前進(jìn)的腳步，大大提高了高中英語教學(xué)收益。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要提高自身進(jìn)行英語改革的信心，改革以往比較保守的教學(xué)思想，高效地將多元化教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷助力學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的英語水平。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)多元化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一、游戲教學(xué)，增添課堂活力

游戲教學(xué)在語言教學(xué)中有著極大的優(yōu)越性，它可以避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)由原來的好奇、新鮮變?yōu)閰拹?、抵觸的現(xiàn)象，并能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，讓學(xué)生不再神經(jīng)緊繃，從而能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生輕松進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué)，以此可以不斷增添英語教學(xué)課堂的活力，提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力更上一層樓。

以“Working the land.”為例，在講述這一單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生組織了常見的知識(shí)競(jìng)賽游戲：我先將學(xué)生分為了五組，并為學(xué)生出示了一組國(guó)外瘦骨嶙峋的兒童圖片以及一組我國(guó)三年自然災(zāi)害大饑荒的圖片。然后，我向?qū)W生提出了以下問題：1、What problem they show？2、What about China？3、Who saved us and helped us solve the problem of hunger？并讓小組學(xué)生的進(jìn)行了回答。在學(xué)生回答結(jié)束之后，我向?qū)W生公布了有關(guān)問題的正確答案，并以此為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的主要內(nèi)容。最后，我結(jié)合上述游戲過程，為學(xué)生講述了本單元的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式，解決了教材當(dāng)中的有關(guān)問題，以此點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生高質(zhì)量地進(jìn)行了本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的好奇心，并喚醒了學(xué)生探索教材當(dāng)中的英語知識(shí)奧秘的欲望，從而不斷提高了學(xué)生掌握教材知識(shí)的效率，使學(xué)生取得了理想的英語學(xué)習(xí)效果。

二、生活教學(xué)，緩解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

“啞巴英語”是英語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)狀，每位英語教師在聽到“啞巴英語”這一詞語之時(shí)，心里總會(huì)不舒服，隱隱作痛，那么，廣大教育工作者應(yīng)該怎樣改善“啞巴英語”這一現(xiàn)狀？教學(xué)實(shí)踐證明：高中英語缺少生活，新課程改革的重點(diǎn)就要改革以往過于依賴教材，注重教材知識(shí)的現(xiàn)狀，并要加強(qiáng)英語教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，以此可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生實(shí)施生活教學(xué)，以此可以打破英語教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象，并能夠緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生進(jìn)行高效化的英語學(xué)習(xí)，從而不斷提高高中英語教學(xué)時(shí)效性。

以“Wildlife protection.”為例，在講述這一單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生引入了生活中出現(xiàn)的多種環(huán)境問題，如食物短缺、過度狩獵、破壞動(dòng)物棲息地等等，并為學(xué)生出示了有關(guān)的圖片資料。然后，我結(jié)合上述環(huán)境問題，向?qū)W生提問道：what do people kill or hunt these animals for？What is the problem of wild animals commonly facing？并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行了回答，以此使學(xué)生熟悉了教材內(nèi)容，快速進(jìn)入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。接著，我讓學(xué)生討論了以下問題：Why should we pay attention to wild animals and plants？并結(jié)合學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，使學(xué)生懂得了要保護(hù)野生動(dòng)物。最后，我讓學(xué)生思考了以下問題：More and more animals are killed by humans，as a student，what should you do to protect the wild animals？并讓學(xué)生以寫作的方式將自己想到的保護(hù)野生動(dòng)物的措施寫了出來，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，提高了學(xué)生的英語寫作能力。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)施生活教學(xué)，為學(xué)生提供了更為廣闊的英語學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力的提高，從而不斷提高了學(xué)生開口說英語的信心，使學(xué)生主動(dòng)在課堂當(dāng)中進(jìn)行了表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三、互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

互動(dòng)教學(xué)可以對(duì)傳統(tǒng)的以“教”為主導(dǎo)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，真正有效地促進(jìn)師生之間的對(duì)話碰撞，并能夠不斷活化學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，以此可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生參與到英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而可以避免出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)象，并能夠真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。

以“Nelson Mandela - a modern hero”為例，在講述本單元的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我先與學(xué)生就“我所知道的當(dāng)代英雄”這一話題進(jìn)行了討論，以此很自然地為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的新內(nèi)容。然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)“Pre-reading”中的內(nèi)容進(jìn)行了分析與討論，判斷了教材當(dāng)中的哪些名人可以稱得上是偉人，哪些名人僅僅是重要人物，并讓學(xué)生說出了自己的理由，以此使學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語闡述自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行了培養(yǎng)。之后，我結(jié)合上述活動(dòng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了教材當(dāng)中的文章，并指導(dǎo)學(xué)生解決了教材當(dāng)中的問題，以此使學(xué)生深入了解了文章主要講述的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀訓(xùn)練。最后，我為學(xué)生講述了本單元的詞匯與語法知識(shí)，并與學(xué)生一起對(duì)“語言學(xué)習(xí)”部分的內(nèi)容進(jìn)行了探究，讓學(xué)生高效回答了教材當(dāng)中的問題，從而不斷鞏固了學(xué)生掌握的詞匯與語法知識(shí)。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)一步活躍了英語教學(xué)課堂的氛圍，并促進(jìn)了師生之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

總而言之，在高中英語教學(xué)中，教師要積極對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，并要結(jié)合教材當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容，將游戲教學(xué)、生活教學(xué)以及互動(dòng)教學(xué)等多種高收益的教學(xué)方法應(yīng)用到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷促進(jìn)英語教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?陳霞. 多元化教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新課程：中，2015（5）：97-97.

[2] ?覃華麗. 高中英語課堂教學(xué)“多元化”的嘗試[J]. 引文版：教育科學(xué)，2016，000（008）：P.59-59.