一、教學(xué)分析

四年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)階段生理和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，對(duì)外界事物充滿好奇的他們，與同伴相處時(shí)容易發(fā)生沖突。因此，孩子們需要掌握正確面對(duì)沖突的態(tài)度和方法，學(xué)會(huì)與他人溝通與交流，處理好生活中的矛盾。

《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課“當(dāng)沖突發(fā)生”由“校園里的沖突”和“遇到欺負(fù)怎么辦”兩個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容組成。本課是第一課時(shí)，主要進(jìn)行第一板塊“校園里的沖突”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園沖突、了解其發(fā)生的原因，幫助學(xué)生掌握解決沖突的方法和程序。

教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，遵循《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“我的健康成長(zhǎng)”第5條“懂得感恩和基本的禮儀知識(shí);學(xué)會(huì)欣賞、寬容和尊重他人”，以及“我們的學(xué)校生活”第4條“體會(huì)同學(xué)之間真誠(chéng)相待、互相幫助的友愛之情;學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處。知道同學(xué)之間要相互尊重，友好交往”，同時(shí)結(jié)合《青少年法治教育大綱》中“建立對(duì)校園欺凌行為的認(rèn)知和防范意識(shí)”和“理解誠(chéng)實(shí)守信和友善的價(jià)值與意義”，訂立本課教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)校園沖突、了解其發(fā)生的原因;2.掌握解決沖突的基本方法，學(xué)會(huì)調(diào)解沖突;3.愿意采取協(xié)商解決沖突的方法，學(xué)會(huì)與他人友好相處。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.掌握解決沖突的基本方法和技能，是本課的教學(xué)重點(diǎn);2.愿意采取協(xié)商解決沖突的方法，學(xué)會(huì)與他人友好相處是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

（一）正確認(rèn)識(shí)校園沖突

回顧前面課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，陳述疫情期間學(xué)生想念校園生活，校園生活因?yàn)橛辛擞颜x充滿快樂，但也會(huì)出現(xiàn)一些沖突。引導(dǎo)學(xué)生思考是否和同學(xué)在校園里發(fā)生過矛盾。

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣前面課題“我們的好朋友”導(dǎo)入，把握單元中不同課題之間的聯(lián)系。既體現(xiàn)了課堂的連貫性，又能讓學(xué)生從熟悉的話題中更自然地代入情景，進(jìn)入課堂。

活動(dòng)一：小沖突，難避免

以圖片和音頻的方式出示教材P18三幅插圖所示的三種校園沖突，吸引學(xué)生更快速地進(jìn)入課堂情景，并引導(dǎo)其回顧校園中發(fā)生的其他沖突。

【設(shè)計(jì)意圖】交流校園中出現(xiàn)的沖突，讓學(xué)生意識(shí)到同學(xué)相處中難免會(huì)發(fā)生沖突，引導(dǎo)其形成正視沖突的態(tài)度，為進(jìn)一步培養(yǎng)其正確解決沖突的能力打下思想基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：找原因，我能行

根據(jù)教材P19的插圖創(chuàng)設(shè)情景故事，再現(xiàn)學(xué)生校園生活中常見的一個(gè)沖突事件。學(xué)生帶著問題傾聽故事并思考、交流故事中沖突發(fā)生的原因。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從沖突雙方的角度來(lái)具體分析原因。最后，讓學(xué)生回顧、分析、反思自己遇到的校園沖突，并于課后和家人分享。

【設(shè)計(jì)意圖】從分析校園常見的行為沖突入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同類型的沖突背后有不同的原因，包括不遵守規(guī)則、互不謙讓、沒有換位思考等，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在分析中反思自己。

（二）學(xué)會(huì)避免沖突

活動(dòng)三：解矛盾，避沖突

以音頻方式再現(xiàn)教材P20插圖的情景，通過展示三種面對(duì)矛盾時(shí)的不同處理方法，學(xué)生以辯論會(huì)的形式，交流處理矛盾的不同方式帶來(lái)的結(jié)果。然后，經(jīng)教師點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)出既能避免沖突又不讓自己委屈的做法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比處理矛盾的不同方式及其結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生明白正確處理矛盾能避免沖突的發(fā)生。同時(shí)，辯論會(huì)的形式有助于培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。

（三）化解沖突的方式

活動(dòng)四：化沖突，有妙招

以情景劇的形式展示教材P21故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何化解沖突。結(jié)合思維導(dǎo)圖，從上述故事中總結(jié)出化解沖突的五種方法：控制情緒，保持冷靜;交換意見，講清道理;換位思考，理解他人;商議辦法，和諧相處;請(qǐng)人調(diào)解，解決沖突。學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)化解矛盾的名言警句，觀看視頻《六尺巷的故事》，從古人的智慧和正面事例中汲取積極力量。學(xué)生分享自己成功化解沖突，維系友誼的例子，給他人樹立身邊榜樣。教師再結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行點(diǎn)撥，升華主題。最后，出示P22底部練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為化解自己遇到的校園沖突提出解決辦法。

【設(shè)計(jì)意圖】以思維導(dǎo)圖的形式，逐步講解化解沖突的方式;同時(shí)激發(fā)學(xué)生思考解決沖突的其他方法。以古人之間、班上同學(xué)間化解矛盾的例子為學(xué)生樹立好榜樣，同時(shí)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的理解，加強(qiáng)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。最后以練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)本課的重點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，更好地解決遇到的沖突。

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，我們是相親相愛的一家人，即使是兄弟姐妹平時(shí)在生活中也會(huì)遇到各種沖突。我們生活在校園，當(dāng)然沖突也不可避免。當(dāng)沖突來(lái)臨的時(shí)候，我們要保持冷靜、講清道理、換位思考、商議辦法、解決沖突。這樣，我們的友誼才能地久天長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】以精煉的語(yǔ)言再次強(qiáng)調(diào)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)其將本課知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中去，學(xué)有所獲。

（五）作業(yè)

運(yùn)用今天所學(xué)到的方法，去解決生活中的沖突。

閱讀書籍《跨越矛盾——青少年人際交往沖突處理技巧》。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，將本課中化解校園沖突的方法運(yùn)用到處理現(xiàn)實(shí)生活的沖突中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。也鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀，學(xué)會(huì)自我探索更多的知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

（六）板書設(shè)計(jì)

當(dāng)沖突發(fā)生（第一課時(shí)）

控制情緒，保持冷靜

交換意見，講清道理

換位思考，理解他人

商議辦法，和諧相處

請(qǐng)人調(diào)解，解決沖突

……

三、教學(xué)反思

本課圍繞校園里常見的沖突，引導(dǎo)學(xué)生明白同伴相處中常常出現(xiàn)沖突。但是出現(xiàn)沖突并不可怕，應(yīng)該學(xué)會(huì)分析沖突發(fā)生的原因，懂得以協(xié)商等既能避免沖突、又不損害自己利益的方式來(lái)處理沖突，學(xué)習(xí)化解沖突的基本程序和方法，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)更好地和同伴相處，提高其人際交往能力，也有助于形成和諧友愛的集體氛圍。

第一，通過辯論會(huì)及思維導(dǎo)圖的形式，可以讓學(xué)生在交流中明白面對(duì)矛盾時(shí)不同的處理方式會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，并在交流中學(xué)會(huì)反思、提升其思辨能力。本課也注重給學(xué)生樹立榜樣，通過古人和同學(xué)成功處理沖突的例子，為學(xué)生提供了良好的示范力量。同時(shí)結(jié)合古訓(xùn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生在思想上進(jìn)行引導(dǎo)。

第二，在處理分析引發(fā)校園沖突的原因這一環(huán)節(jié)中，筆者著重引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)書本的沖突例子即行為沖突來(lái)作分析。這個(gè)環(huán)節(jié)，可以考慮增加讓學(xué)生回顧教材P18的沖突類型，并交流引發(fā)這幾類沖突的原因，從而可以幫助他們更好地理解教材、理解案例。

第三，電視課堂是一個(gè)應(yīng)時(shí)而生的新形式，要將常見的四十分鐘的課堂壓制成一節(jié)新的精華課，需要筆者投入更多的研究。這一節(jié)課，不僅讓筆者反思常規(guī)課堂如何精進(jìn)，更啟迪筆者要盡早開啟線上課堂研究的新思路。

李小玲? ?廣東省廣州市花都區(qū)新華街第六小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師。