在教育教學的發(fā)展過程中，教育科研發(fā)揮了重要的作用。尤其是新一輪課程改革的實施，對小學教育科研提出了更高的要求，同時也給予了更大的支持。為了能夠落實國家政策，眾多學校開始采取措施來增加學校的科研交流以及科研創(chuàng)新活動，這使得學校的科研創(chuàng)新得到了一定的發(fā)展。但是，就目前的情況而言，科研創(chuàng)新的總體情況還不盡如人意，教育科研還沒有發(fā)揮應有的作用。對于學校來說，教育科研還有很長的一段路要走，還有很大的進步和發(fā)展空間。

一、小學校際科研交流活動存在的問題

1.科研交流的意識明顯欠缺

對于教師來說，存在對于科研教育以及科研交流不正確的認識。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，很多教師認為科研是很深奧和高端的東西，小學不需要涉及，同時也認為科研是一件高不可攀的事情，很難入手;其次，教師對于科研的重要性沒有足夠的認識，認為小學教師的主要工作應該放在教學上，而科研對于教學的幫助并不是很大，尤其在提高學生的學習成績方面并沒有很大的幫助，認為沒有必要搞科研;第三，部分教師對于科研有很大的畏難情緒，認為平時日常的教學任務非常繁重，有著較大的工作壓力，根本沒有更多空余的時間和精力來從事科研工作。

2.缺乏有效的科研交流平臺

雖然小學也存在一批愿意進行科研活動的教師，但是更多的是“閉門造車”，自己研究自己的工作，缺乏相互之間的溝通和交流。然而對于科研來說，相互之間的交流以及合作是非常重要和必要的?？蒲泄ぷ髡咧g通過講座或報告等形式匯報自己的工作，這不僅能夠得到中肯的意見，同時也能夠得到與同行交流的機會。而在小學之間，缺乏這樣的平臺，教師基本上沒有與同行進行交流的機會，這就扼殺了一些希望從事科學研究的教師提高自我的機會。

3.績效考核標準對于科研不夠重視

對于小學教師來說，主要的收入是基本工資加上年終的績效考核。而很多學校的績效考核標準對科研不夠重視。眾所周知，從事科研工作需要花費大量的時間，需要耐得住寂寞。另外，從事科研工作并不是一帆風順的，很多時候只有投入而沒有好的產(chǎn)出。而學校的績效考核重點關注的是教師的課程績效，科研所占的比重非常低。對于小學教師來說，從事教學所拿到的工資會遠遠高于從事科研所拿到的工資，加之小學教師的工資本身就不高，很多教師迫于生活壓力，將更多的時間放到了教學上而放棄了科研工作。

4.科研與教學實際嚴重脫節(jié)

就目前來看，科研與教學沒有能夠真正地結合在一起。首先，很多學校從事的科研工作相對較為模糊，沒有明確的目標且要求較高，這使得科研與實際的教學工作存在較大的偏差。其次，科研缺乏一定的針對性和實效性。很多教師都是在一種被動的情況下來進行科研，對于科研并不是真心熱愛，更不愿意去分享自己的成果，更多的是追求科研給自己所帶來的利益。

二、推動小學校際科研交流活動創(chuàng)新的有效舉措

1.加強教師科研交流的意識

在促進小學校級科研交流活動創(chuàng)新的過程中，學校領導的宣傳要發(fā)揮重要作用，要加大對于科研工作的宣傳。讓教師充分意識到科研工作的重要性和科研交流的重要性，讓更多的教師能夠意識到從事科研工作是一份光榮而神圣的工作。同時，學校需要建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的科研領導團隊，充分發(fā)揮科研中堅的作用，從而提高學校的科研能力。同時，讓這批領導團隊充分發(fā)揮帶頭作用，使得更多的教師能夠感受到科研的樂趣，積極地參與科研工作，為學校的科研工作發(fā)展奠定基礎。

2.建立科研交流平臺

對于學校來說，要為教師建立科研交流平臺，加大對科研工作的支持和資金的投入，使得教師能夠通過相互的交流和合作不斷提高自己的科研水平。首先，學校應該定期舉辦高水平的講座，邀請國內(nèi)外知名專家來校作報告，讓更多的教師能夠接觸頂尖的科研工作，能夠有與頂尖的科研工作者進行交流的機會，提高教師的科研工作興趣。其次，學校要定期舉辦校際交流活動，教師對自己的科研工作進行匯報，相互學習、相互交流、相互合作。

3.制定合理的績效考核制度

制定合理的科研績效考核制度。評價應該涉及科研工作的各個層面，要對評價的標準進行充分地細化。不僅要關注到科研的過程，同時關注到科研的實際效果。另外，給予科研工作者精神和物質(zhì)的獎勵，在晉級評優(yōu)以及職稱評定上有所考量，與外出進修等掛鉤，真正體現(xiàn)出“做與不做不一樣，做得好與不好不一樣”。通過一系列的鼓勵性措施使得科研工作者能夠潛心科研，進而促進小學教學的發(fā)展。

4.營造科研交流的良好氛圍

要想能夠真正地促進科研工作的發(fā)展，創(chuàng)設適合科研發(fā)展的環(huán)境是非常關鍵和重要的。首先，將科研工作放到一個優(yōu)先發(fā)展的位置。在政策、措施和資金上有所傾斜，吸引更多的教師能夠從事科研工作。學校領導要起到好的帶頭作用，不僅要為教師創(chuàng)造良好的科研交流氛圍，同時也要以身作則，積極地參與其中，擔任一些科研工作的帶頭人。其次，要根據(jù)實際情況對科研工作進行科學的定位，將之與教學能夠有效的結合，使得科研能夠真正地運用到教學，進而提高教學的質(zhì)量和水平。

5.提高教師科研能力

就目前的科研情況而言，科研工作的有效開展需要教師具有較高的科研能力，因此學校需要積極提高教師的科研能力和水平。學校應該加強對于教師科研能力的培養(yǎng)，定期地舉辦科研講座，對如何申請項目、如何撰寫項目申請書等問題進行講解，使得更多的教師能夠了解項目申請流程，掌握項目書撰寫技巧。同時，學校需要對教師從事的科研項目進行指導和監(jiān)督，就教師從事科研項目中存在的問題給予解答，避免教師由于急功近利而出現(xiàn)學術不端行為。使教師能夠真正熱愛科研，在科研中發(fā)現(xiàn)快樂，在科研中提高自我，進而能夠真正地運用到教學中去，提高教學質(zhì)量和教學水平。

在教育教學的發(fā)展過程中，科研發(fā)揮了重要的作用。小學教育要想能夠?qū)崿F(xiàn)教育創(chuàng)新，必須要以科研為先導，全面實施素質(zhì)教育，這是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的重要方式，同時也是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的必經(jīng)之路。開展科研交流以及科研創(chuàng)新是實施教育改革以及教育發(fā)展的必然要求。因此，創(chuàng)新小學校際科研交流活動對于教師本身科研水平的提高，以及學校教學質(zhì)量的提高均發(fā)揮了重要作用。

葉建毅? ?廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)新莊小學，二級教師。廣東省鐘麗香名校長工作室助理。