韓明珠

【摘 要】近年來，隨著社會的進步，我國教育事業(yè)也邁向了新的臺階。教育管理是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，應用先進的教育管理理念，提高管理質(zhì)量。小學階段是我國教育的基礎，新課改理念下應不斷轉(zhuǎn)變小學教育理念，創(chuàng)新管理思路，探索適合學校發(fā)展實際的教育管理模式，以此調(diào)動教師的積極性，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

【關(guān)鍵詞】新課改理念;小學教育;管理

引言

小學教育是人生最基礎的教育階段，可以說事關(guān)每個人的一生，為此，小學生的教育教學工作就顯得尤為重要。為了發(fā)展新時代的高素質(zhì)人才，教育管理理念也發(fā)生了前所未有的改變。作為九年義務教育的基礎，小學教育對發(fā)展我國教育事業(yè)、創(chuàng)辦中國特色的現(xiàn)代化教育有著重要的作用，作為一名小學教學管理人員，要集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而避免影響其教學水平的提高;為學生創(chuàng)設優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學習環(huán)境，這樣不僅有助于學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。

1新課程改革理念下的小學教育管理現(xiàn)狀

在當前新課程改革的理念影響下，要積極響應這一理念號召，實現(xiàn)教育管理水平的有效提升。但是通過對現(xiàn)階段小學教育管理的具體開展情況進行分析，發(fā)現(xiàn)當前存在于其中的問題仍然有很多。這些問題不僅會直接導致小學教育管理水平無法得到有效提升，而且還會導致新課程改革的理念也無法落實到實處。首先，由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，雖然教育部門以及相關(guān)單位都在積極呼吁教育理念的改革和創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)理念以及傳統(tǒng)教育管理的方式仍然體現(xiàn)在各個管理環(huán)節(jié)中。特別是教師在日常教學過程中，受到應試教育的影響比較深，所以很多教師在教學時，仍然將學習成績看作是評價學生們的唯一標準。這樣不僅會導致小學生的整體發(fā)展受到嚴重影響，而且還會導致小學教育管理水平一直停滯不前。其次，在小學教育管理相關(guān)措施的具體落實過程中，需要構(gòu)建專業(yè)的團隊，同時還要全員參與其中，這樣才能夠保證教育管理工作可以落實實處。但是在現(xiàn)階段小學教育管理實施過程中，教師的教學能力、綜合素質(zhì)等都無法滿足當前新課程標準在改革時提出的基本要求。

2新課程改革理念下的小學教育管理措施

2.1提高教師管理意識

從現(xiàn)代教學管理的角度來看，教師不僅是傳授者，也是管理者，一方面是教師負責管理學生，管理教學設備等工作，直接參與教學管理;另一方面，每位老師在講課中，檢查學生的作業(yè)，測驗等教學活動，也真正意識到他們不僅僅是傳授者，而且也是教育和教學過程的管理者，不斷加強教學管理，提升管理質(zhì)量和效率，逐步提高教學質(zhì)量的績效考核比例，在教學質(zhì)量上發(fā)揮績效考核的作用，這是提高教學管理和教學質(zhì)量的有效性的重要前提。

2.2堅持以人為本、創(chuàng)新管理理念

辦學的關(guān)鍵是教育，而辦學的前提是教育思想。只有與時俱進的教育思想，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才。因此，探討新課改下小學教育管理之路的首要任務就是創(chuàng)新辦學理念，樹立正確的教育管理理念。只有創(chuàng)新管理理念，與時俱進，才能結(jié)合本校的實際，創(chuàng)造出有效的教育管理策略，從而實現(xiàn)教學效率的提升，和學生素質(zhì)的提高。所以，教育管理必須始終堅持“以人為本”的管理理念，真正從學生的實際出發(fā)，注重學生個性的發(fā)展，給學生自由發(fā)展的空間，不僅僅要從物質(zhì)手段上入手抓好教育管理工作，更要從情感思維上開拓小學教育管理的新思路。其管理理念主要體現(xiàn)在教師和學生兩個方面：一方面，教育管理工作要體現(xiàn)教師的作用，注重教師的發(fā)展，不僅要提高教師的教學能力，還要喚醒教師的教學意識，挖掘教師的教學潛能。另一方面，教育管理更要注重每個學生的進步和發(fā)展，不管是學校教育管理者還是上課教師必須時刻堅持以學生為本的教育、教學理念，不斷促進學生的身心發(fā)展，強化學生的思想道德水準和科學文化內(nèi)涵。另外，在學校管理工作中要注重學生個性的尊重和保護，實現(xiàn)學生個性與教學共性的完美結(jié)合。

2.3營造健康的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的教育管理氛圍

新課改背景下，學生是教育和管理的核心，要培養(yǎng)學生的自我管理能力，促進學生自我發(fā)展。學校是學生成長的主要環(huán)境，學生大部分時間都是在學校度過的，一個健康的校園環(huán)境不僅能夠促進學生更好地學習，更能幫助學生更好地成長，提高教育管理質(zhì)量。努力打造師生一體的學習生活和教育管理環(huán)境，鼓勵學生自我管理，創(chuàng)造寬松有序、活潑溫馨的管理環(huán)境，讓學生能夠在校園里感受到更多的人文關(guān)懷，能夠更好地實現(xiàn)自我管理。促進學生個性化成長，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

2.4實施合理的激勵機制，完善教育管理隊伍建設

學校要想留住人才，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，就要建立健全激勵約束機制，以人為本，尋求發(fā)展之路。需要改變傳統(tǒng)的結(jié)論性評論方式，而應采取更有利于發(fā)展的評價方式，從多方位、多視角去評價老師們的教學工作，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè)，對自己的教學和改革從更長遠的視點去實施，改變了過去應試教育的思想，真正實施對學生們的成長和老師們的專業(yè)發(fā)展的有效評價，讓小學管理水平跟上時代發(fā)展的步伐。

2.5實現(xiàn)教學全過程的質(zhì)量管理

由于受到新課程改革理念的影響，所以在針對小學教育進行管理的時候，要將提升教學質(zhì)量作為管理的主要內(nèi)容之一。教學質(zhì)量的提升，不僅是小學教育管理的主要目的，而且也是教育管理者在實施教育時的目標。但是需要注意的一點就是，在針對教育質(zhì)量進行控制的時候，大多數(shù)情況下都需要教師在教學過程中實現(xiàn)，這些是任何制度或者是約束措施無法實現(xiàn)的。所以，在這種背景下，教育管理者在針對各種不同類型的制度進行制定和管理的時候，要將教學過程中的每一個環(huán)節(jié)進行重點強調(diào)，同時還要將這些環(huán)節(jié)全部都納入到小學教育管理當中。比如，在針對家庭作業(yè)進行管理的時候，要形成統(tǒng)一規(guī)定，各個學科的教師在針對作業(yè)進行布置的時候，要體現(xiàn)出協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。這樣不僅有利于幫助學生們減輕自己的學習負擔，而且還能夠讓學生們對學習有更加深刻的認識和了解，這樣才能夠保證小學教育管理措施可以有效落實到實處。由此可以看出，在小學教育管理過程中，要逐漸將重點放在教學全過程的質(zhì)量控制方面。這樣不僅能夠促使各個學科相互之間可以實現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，而且還能夠促使學生們的作業(yè)完成質(zhì)量得到有效提升。

結(jié)語

小學階段的教育對學生有著非常重要的影響，它的影響不僅體現(xiàn)在小學生的行為上，而且還體現(xiàn)在學生未來的學習興趣和信心方面。要深入推進新課程改革，就要不斷提高小學教育的管理水平，我們要跟上時代的腳步，不斷創(chuàng)新教學模式和方法，為學生創(chuàng)造積極的學習氛圍，創(chuàng)新管理理念，調(diào)動起教師的積極性。我相信，小學教學管理工作在眾多老師和學生的努力探索中將會變得盡善盡美。

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