劉天保

一、多媒體輔助英語教學(xué)的理論依據(jù)

在教學(xué)中，教師通過運用多種現(xiàn)代媒體技術(shù)以及預(yù)先制作好的教學(xué)軟件來開展教學(xué)活動的行為，即為多媒體輔助教學(xué)，其中常用的媒體技術(shù)有計算機、投影儀以及網(wǎng)絡(luò)。通常教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，通過對多種媒體信息的充分利用從多個方面來刺激學(xué)生的感受與思維，促使學(xué)生積極的投入到教學(xué)活動之中，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)擁有多種信息功能，將其運用到外語學(xué)習(xí)中，正好滿足外語教學(xué)進(jìn)行大量語言輸入的要求，且通過其所營造出來的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，更適合學(xué)生進(jìn)行外語學(xué)習(xí)。

二、多媒體輔助教學(xué)在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）有助于活躍英語課堂教學(xué)氛圍。在多媒體教學(xué)的輔助下，學(xué)生所接觸到的英語學(xué)習(xí)世界更加生動鮮活。在教學(xué)中教師通過多媒體技術(shù)向?qū)W生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、影碟、視頻、動畫以及圖片，使教學(xué)內(nèi)容有原本單一的文字表述向更加豐富立體的表述轉(zhuǎn)變，更便于學(xué)生理解和認(rèn)識所學(xué)。教師基于對學(xué)生水平和教學(xué)需要的考慮，借助多媒體為學(xué)生營造出過多種教學(xué)情境，且通過文字、圖象、聲音等多個方面來向?qū)W生提供大量的英語感官刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，促使學(xué)生更好的融入教學(xué)之中。且相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)而言，在多媒體的輔助下，教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式更加多變，教學(xué)氛圍更加輕松，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動性。另一方面，也正是得益于多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)環(huán)境營造方面的優(yōu)勢，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生運用英語來進(jìn)行思考和自我表述的能力也隨著而逐漸提高;且由于在多媒體輔助下，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前的方式更加多樣化，避免了因單一的文字內(nèi)容而給學(xué)生帶來的枯燥感與乏味感，更容易贏得學(xué)生的喜愛與關(guān)注，徐盛的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望自然加強。比如在教授高中英語必修三“Unit1Festivalsaroundtheworld”這一單元時，教師可事先收集一些來自世界各國節(jié)日的圖片、新聞、短視頻等，在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備通過合適的方式在事宜的時機向?qū)W生展現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行補充、討論與交流，一方面為學(xué)生營造出一個適宜的課堂教學(xué)氛圍，另一方面有效的調(diào)動學(xué)森的學(xué)習(xí)的積極性。

（2）有助于提高學(xué)生的英語理解力。在高中英語教學(xué)，不乏一些篇幅較長的課文，這些課文中蘊含著大量的詞匯與知識點以及語法內(nèi)容，教師在講解這些課文時，不僅需要花費大量的時間進(jìn)行備課，還需要花大量的課時講解給學(xué)生。且每節(jié)課的時間只有45分鐘左右，在有限的時間內(nèi)，教師要講解大量的內(nèi)容，而學(xué)生也要將這些內(nèi)容吸收，僅是教師口述，學(xué)生聽是難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語語言有十分重要的意義。利用多媒體教學(xué)來輔助高中英語教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面有助于增強高中英語教學(xué)的時代感，另一方面有助于拓展學(xué)生的視野和知識面，向?qū)W生接觸到更多與英語語言相關(guān)的信息，增進(jìn)學(xué)生對其他國家，尤其是英語語言國家的認(rèn)識與了解，從而促進(jìn)學(xué)生跨文化意識的養(yǎng)成。