范春艷

【摘要】隨著我國對外交流日益密切，我國教育界對于小學(xué)生的英語學(xué)習給予了高度的重視。然而，就目前我國的教育資源而言，不足以滿足小學(xué)生日趨多樣化的英語學(xué)習要求，尤其是小學(xué)生學(xué)習英語的環(huán)境建設(shè)遠遠達不到課程標準的要求。本文通過對小學(xué)英語課堂的研究調(diào)查，針對課本劇在小學(xué)英語中的應(yīng)用研究情況，提出一些看法和建議。希望能對教師如何就小學(xué)英語課堂更好地利用課本劇英語教學(xué)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 課本劇? 英語教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0136-02

根據(jù)對小學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究，由于小學(xué)生處于人生發(fā)展的啟蒙階段，小學(xué)時期小學(xué)生在知識的吸收模仿方面表現(xiàn)出超強的天賦。因此，小學(xué)時期是小學(xué)生英語學(xué)習能力發(fā)展的黃金階段，對于英語表達的探索和能力的培養(yǎng)十分重要，教師如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的英語能力對小學(xué)生今后人生的發(fā)展至關(guān)重要。根據(jù)課程改革標準，小學(xué)英語的學(xué)習除了知識的獲取之外，還包括和技能的獲取，即英語語言表達能力等的學(xué)習。對比其他學(xué)科，小學(xué)英語的學(xué)習主要是為小學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習的環(huán)境，而課本劇的應(yīng)用正好滿足了這一要求。本文結(jié)合了課本劇在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，就小學(xué)課堂利用課本劇進行英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，提出策略和方法，更好地促進小學(xué)生學(xué)習英語，提高英語表達能力。

一、英語課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足小學(xué)生日趨多樣化的學(xué)習要求，也無法滿足國家對優(yōu)秀人才的需求。因此，英語教學(xué)模式必須發(fā)生改變，在實際的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在制定具體的教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)計劃的指導(dǎo)，有效利用英語課本劇教學(xué)。比如教師利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如多媒體積極創(chuàng)建多樣化的教學(xué)情境，用多姿多彩的情境導(dǎo)入英語教學(xué)內(nèi)容，用模擬情景更好的吸引小學(xué)生學(xué)習英語，讓小學(xué)生在學(xué)習英語知識的過程中感受到英語的魅力更好地掌握學(xué)習的規(guī)律，從而提高課堂的有效性。利用課本劇英語教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，可以幫助教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，用英語文學(xué)作品等改編的戲劇游戲，以此來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語的熱情和樂趣，有助于實現(xiàn)形象化游戲化的英語教學(xué)，讓教師和小學(xué)生在整體學(xué)習過程充滿樂趣?，F(xiàn)階段我國很多地區(qū)已經(jīng)開始將英語課本劇引入英語課堂，促進了教學(xué)模式的不斷改變。

二、英語課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

雖然從理論上來說，英語課本劇教學(xué)可以大大促進小學(xué)英語的教學(xué)，但是，在實際的教學(xué)過程中，英語課本劇教學(xué)仍面臨很多不容忽視的問題。主要有以下問題：（一）過度重視教學(xué)形式，忽視實際的教學(xué)內(nèi)容。（二）教師利用的課本劇存在與教學(xué)無關(guān)的活動。（三）忽視了大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習狀況，出現(xiàn)“學(xué)習好的小學(xué)生在英語課本劇教學(xué)下成績更好，成績差的小學(xué)生更差”的現(xiàn)象。（四）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師無法正確認識英語課本劇教學(xué)的重要性。

三、英語課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的建議

（一）強化英語教師的師資力量。要想強化師資力量，必須要轉(zhuǎn)變小學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分了解小學(xué)英語教育的本質(zhì)和目的所在。小學(xué)教師作為小學(xué)英語教育的主要參與者，應(yīng)當充分認識到當前英語教育中存在的不足，接受自身教學(xué)觀念中不足的部分，并且及時轉(zhuǎn)變。由于大部分小學(xué)英語教師的課本劇改編能力不強，因此，小學(xué)英語教師要想使用課本劇教學(xué)必須要重視提高自身英語作品的改編能力，并根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習能力進行英語課本劇教學(xué)?？梢詫處熂訌娪⒄Z文學(xué)作品改編的培養(yǎng)，提高小學(xué)教師的專業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式。根據(jù)科技的不斷發(fā)展，按部就班的教學(xué)模式無法滿足小學(xué)生對知識的強烈需求，因此，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)生教師必須充分了解小學(xué)生的心理、生理規(guī)律，注重教育的趣味性、集體性和主動性。例如按照教學(xué)計劃進行課本劇教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如多媒體積極為課本劇英語教學(xué)創(chuàng)建多樣化的情境。因此教師必須具備信息技術(shù)技能，學(xué)會利用信息技術(shù)為小學(xué)生營造良好的英語學(xué)習氛圍。

（三）從小學(xué)生角度出發(fā)，選擇合適的課本劇。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容有選擇性地進行課本劇教學(xué)，對于不合適小學(xué)生進行課本劇英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該給予適當刪減，對于難度太高的英語課本劇應(yīng)當予以適當?shù)恼{(diào)整，以免打擊小學(xué)生學(xué)習英語的自信心，對英語學(xué)習產(chǎn)生畏難心理。

綜上所述，作為小學(xué)英語老師，必須充分掌握小學(xué)生提高英語能力的規(guī)律和方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮教師在小學(xué)英語教學(xué)中的重要地位，同時應(yīng)該根據(jù)特定的教學(xué)情況和小學(xué)生的知識吸收情況，充分挖掘小學(xué)生的潛力，開發(fā)小學(xué)生的課本劇改編能力以及語言天賦，進而更好地提高小學(xué)生的英語表達能力和英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]陳曉藝.課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究——以重慶N 小學(xué)為例[D].重慶師范大學(xué)，2016（6）：49-50.