曹紅玉

【摘要】小學階段的學生由于年紀尚小，社會生活經驗十分有限，但是對于未知的事物有很強的好奇心，渴望探索新的事物，求知欲很強，所以這個階段是培養(yǎng)學生思維能力以及創(chuàng)新能力的黃金時期。傳統(tǒng)的教學中以教師為主體，教師只是給學生生硬灌輸課本知識，并不能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。本文以下在總結了新課程改革下小學數學教學經驗的基礎上，探討了培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維能力的方法，以期為學生的健康發(fā)展提供建議。

【關鍵詞】新課程改革? 小學數學? 創(chuàng)造性思維能力? 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0156-01

隨著我國新課程改革的不斷推進，小學教學中逐漸改變了傳統(tǒng)教學模式，教學中更加注重對學生思維能力的培養(yǎng)。小學階段的學生具有豐富的想象力，思維極為開闊且思想的可塑性很強。因此在小學數學教學中教師要清楚地認識到培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維能力的重要性，并在教學中以此為重任，通過對教學方式的不斷探索，尋求更有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法，從而為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

1.改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，凸顯學生在教學中的主體地位

傳統(tǒng)的小學數學課堂教學中教師往往是生硬灌輸知識，這種“填鴨式”的教學方式已經滿足不了時代發(fā)展的需求，更無益于小學生的健康全面發(fā)展。新課程改革的重點內容之一就是要改變這種傳統(tǒng)的教學方式，探尋更適合、更有利于學生身心健康發(fā)展的教學方式。在教學實踐過程中，教師也意識到了在教學過程中應該以學生為主體，教師更應該做好學生學習和成長的領路人和引導者。所以在新課程背景下教師要充分重視學生在教學中的主體地位，將課堂的主導權交給學生，這是有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的基礎和前提。

在新課程背景下教師應該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，積極探索新的、更符合小學生心理特點的教學方式。教師要充分了解每個學生的學習情況以及對知識的接受能力，并基于數學教材內容進行知識的拓展和延伸，將理論知識與實際生活案例緊密聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生學習數學知識的熱情，提高學生學習的積極性，讓學生積極主動地投入到課堂教學和討論中，主動思考問題并尋求解決之法，有效鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力。

2.營造良好的學習氛圍，提高創(chuàng)新思維能力

良好的學習氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力必不可少的條件。學生處在良好的氛圍中耳濡目染并且相互之間競爭，能夠促進學生積極主動地思考問題，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有效培養(yǎng)學生的上進心，讓學生主動發(fā)現問題并自己尋找解決問題的方法。實踐證明良好的學習氛圍能夠增強學生的自信心并有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。所以在課堂教學中教師要注重營造良好的學習氛圍，調動學生的積極性和創(chuàng)造能力，從而增強學生學習的效果。

3.給學生自主思考的空間，教會學生發(fā)現問題和解決問題的方法

教育的根本在于教會學生進行獨立思考，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，鍛煉和培養(yǎng)學生的思維能力。只要學生掌握了正確的學習方法以及發(fā)現問題并解決問題的方法，就能夠獨立面對任何問題。所以在具體的教學過程中教師要將重點放在培養(yǎng)學生思維能力以及教授學習方法上，對于學生犯的錯誤要加以引導，鼓勵學生用質疑的思維看待問題，并通過實驗和分析最終找到事實真相，從而讓學生養(yǎng)成獨立思考的能力。教師要做好學生學習的領路人，在學生的學習過程中給予鼓勵，讓學生能夠以輕松愉悅的心情學習，讓其學生在學習中獲得成就感，形成良性循環(huán)，幫助學生身心健康發(fā)展。

結語

綜上所述，小學生的思想可塑性很強，小學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的黃金時期。因此教師應該充分重視并積極探索有效的培養(yǎng)方法，改變傳統(tǒng)教學觀念，教學中以學生為主體，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，教會學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，促進小學生健康全面發(fā)展。

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