李珊紅 李彩亭 翟云波

【摘要】為貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，在專業(yè)課教學(xué)過程中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政育人的目的。本文以《大氣污染控制工程》專業(yè)課為例，探索實(shí)現(xiàn)該課程思政的主要途徑，首先教師要以身作則、言傳身教，其次要修訂課程教學(xué)目標(biāo)，更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展課程思政。

【關(guān)鍵詞】大氣污染控制工程? 課程思政? 探索? 實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】湖南省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃。

【中圖分類號】X701.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0058-01

為貫徹落實(shí)習(xí)總書記全國高校思政工作會(huì)議精神，在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育，注重在知識傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建全課程育人格局[1]。在《大氣污染控制工程》（高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)必修課[2]）課程教學(xué)中，除培養(yǎng)學(xué)生分析、解決大氣污染控制的問題，為工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、科學(xué)研究及技術(shù)管理等打好基礎(chǔ)外;還要改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，把《大氣污染控制工程》與課程思政有機(jī)的結(jié)合起來，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課中，如結(jié)合近年來霧霾頻發(fā)，政府工作報(bào)告對治理大氣污染立下“軍令狀”，堅(jiān)決打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的現(xiàn)狀[3]。教師可通過相關(guān)主題的討論引導(dǎo)學(xué)生理解、理解及認(rèn)同“打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”的目標(biāo)要求;引領(lǐng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，樹立“法制意識”、“責(zé)任意識”和“主人翁意識”;和大家一起成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范實(shí)踐者。

《大氣污染控制工程》課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐主要途徑如下。

1.教師通過言傳身教進(jìn)行專業(yè)知識和思政教育

作為專業(yè)課老師，首先要注重自身的言行舉止，給學(xué)生樹立良好榜樣。如在備課授課答疑環(huán)節(jié)，老師可通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)湔n、生動(dòng)講解、細(xì)致批改作業(yè)和耐心答疑等以身作則的方式來展現(xiàn)其愛崗敬業(yè)精神，以人格魅力感染并影響學(xué)生。注意更新補(bǔ)充教材中的相關(guān)內(nèi)容，把最新的國家方針政策、法律法規(guī)及重要講話等社會(huì)熱點(diǎn)與民生關(guān)注的焦點(diǎn)問題和社會(huì)主義核心價(jià)值觀巧妙地融入專業(yè)課中，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)（如制定污染物排放標(biāo)準(zhǔn)、對偷排企業(yè)進(jìn)行執(zhí)法等）。如要打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)，重點(diǎn)防控的污染因子是PM2.5，重點(diǎn)區(qū)域是京津冀及周邊、長三角和汾渭平原，重點(diǎn)時(shí)段是秋冬季和初春，重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域是鋼鐵、火電、建材等行業(yè)以及“散亂污”企業(yè)、散煤、柴油貨車、揚(yáng)塵治理等領(lǐng)域。主要要從源頭防控（包括調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及規(guī)模，實(shí)施清潔生產(chǎn)，開發(fā)和采用新的清潔凈能源）;要科學(xué)合理循序漸進(jìn)地治理多污染物（重點(diǎn)防治超細(xì)顆粒物，硫、氮氧化物，VOCs等工業(yè)廢氣和汽車尾氣）;要加強(qiáng)監(jiān)測管理和評價(jià)（引進(jìn)開發(fā)新高科技手段，創(chuàng)新環(huán)境監(jiān)管方式等）。教師在講述上述內(nèi)容時(shí)可拋出問題讓學(xué)生思考：如面對權(quán)、錢、色誘惑時(shí)，能否做到不唯上、不唯利，嚴(yán)守底線，維護(hù)“環(huán)境人”的尊嚴(yán)？老師答疑時(shí)要以更高的責(zé)任感去傳授學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，達(dá)到“課程思政”育人目的。

2.修訂專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展思政教育

新形勢下按照社會(huì)發(fā)展對人才的要求，修訂《大氣污染控制工程》課程教學(xué)目標(biāo)，挖掘課程思政元素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，融入責(zé)任意識、規(guī)章意識、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神等。如教師在專業(yè)課教學(xué)備課時(shí)，有計(jì)劃地把教材上的疑難問題，生產(chǎn)生活中亟待解決的問題與新技術(shù)新工藝新方法新標(biāo)準(zhǔn)等布置給學(xué)生，安排課時(shí)開展專題討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主能動(dòng)性，讓學(xué)生反客為主，組織學(xué)生分工合作（如調(diào)查收集資料、制作PPT、宣講、提問、答疑），開展專題討論，幫助深入消化吸收專業(yè)知識，并引領(lǐng)其形成正確的三觀。

《大氣污染控制工程》的課程思政，要求大家除學(xué)習(xí)課本知識外，還需擔(dān)負(fù)更多社會(huì)責(zé)任。因?yàn)榇髿馕廴臼且粋€(gè)全球性問題，環(huán)境人比一般人更明白大氣污染的危害，要放眼全球去看待。如今年“兩會(huì)”期間，老師讓修讀《大氣污染控制工程》課的學(xué)生主動(dòng)關(guān)注“兩會(huì)”中的環(huán)境熱點(diǎn)問題，了解總理和環(huán)保部部長的講話;加強(qiáng)對國家政策、法律法規(guī)及重要講話精神的解讀;吸取“發(fā)達(dá)國家”在藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)方面的經(jīng)驗(yàn)。為啟發(fā)同學(xué)們樹立環(huán)保領(lǐng)域主人翁意識，在課程教學(xué)中還采用討論及案例相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)模式。如結(jié)合 2013 年中國發(fā)布《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》即“大氣十條”及 2018 年 6月 27 日國務(wù)院發(fā)布《打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)三年行動(dòng)計(jì)劃》等，開展“環(huán)境人”遇上“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”，如何從自身做起，樹立一種大局觀和社會(huì)責(zé)任意識，成為真正的“藍(lán)天衛(wèi)士”的主題討論。

一些學(xué)生認(rèn)為新時(shí)代的環(huán)境人，更要深入理解藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)涵與意義，明確藍(lán)天對于人類發(fā)展的重要性;以勤懇認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng);提高創(chuàng)新思維，探究解決大氣污染問題的有效新方法;從減少污染物產(chǎn)生，控制污染物排放，防治污染物三個(gè)方面入手，采用多種手段治理大氣污染。在日常生活中倡導(dǎo)低碳環(huán)保生活：少用空調(diào)、電梯等電器設(shè)備，少吃露天燒烤，環(huán)保出行（多走路/騎行/使用公共交通工具）;積極履行監(jiān)督業(yè)務(wù)：發(fā)現(xiàn)違規(guī)排放污染物的企業(yè)，積極向環(huán)保部門反映，堅(jiān)決打擊違法行為，舉報(bào)重污染企業(yè);積極宣傳：用通俗易懂的語言向公眾普及大氣污染防治的有關(guān)知識，為打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)，污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展思政教育

PPT是現(xiàn)在教學(xué)的一大輔助教學(xué)工具，可嵌入文字、表格、圖片、音頻和視頻等，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此可借助PPT來進(jìn)行“課程思政”教育;另外現(xiàn)在電腦普及，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，還可通過課程網(wǎng)站/QQ/微信/郵件等平臺(tái)交流討論學(xué)習(xí)。如課堂時(shí)間受限，可課后把相關(guān)內(nèi)容發(fā)布在平臺(tái)上進(jìn)一步交流，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、參與意識，進(jìn)行有深度的學(xué)習(xí)。老師通過各種渠道深入了解學(xué)生，弄清楚學(xué)生所思所想所需。針對學(xué)生的思想特點(diǎn)，老師用學(xué)生易接受的語言方式溝通交流，做到有的放矢，真正達(dá)到教書育人的目的[4]。

結(jié)語

通過《大氣污染控制工程》專業(yè)課“思政化”的方式，把思想政治教育和專業(yè)知識結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)傳授知識與引領(lǐng)價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同國家的相關(guān)政策、發(fā)展道路及核心價(jià)值觀等;幫助樹立正確的職業(yè)操守，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高德毅，宗愛東. 從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1） 43-46

[2]郝吉明，馬廣大，王書肖. 大氣污染控制工程（第三版）[M].北京： 高等教育出版社，2010，1

[3]政府工作報(bào)告——2017年3月5日在第十二屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上，http：//www.shanghai.gov.cn/nw2/nw2314/nw2315/nw4411/u21aw1215269.html

[4]牛秋業(yè).以專業(yè)課教學(xué)為平臺(tái)創(chuàng)新思想政治教育模式[J].思想政治教育研究，2015（1）：78-81