李舒萌

【摘? 要】為了與國際教育接軌，中學(xué)新課程改革勢在必行，對中學(xué)英語教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)需要與其專業(yè)技能共同提高。本文將中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)作為主要研究內(nèi)容，探究其構(gòu)成體系及提升手段。本文不僅豐富了中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)理論，而且對于中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)體系的完善，促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高具有一定的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教師;專業(yè)素養(yǎng);結(jié)構(gòu)

引言

隨著國際經(jīng)濟(jì)交流與合作變得日益頻繁，加速了全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，使得英語成為國際商務(wù)交流的重要媒介，直接關(guān)系著經(jīng)濟(jì)合作的成敗。為了順應(yīng)社會發(fā)展實現(xiàn)復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立與國際教育接軌的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，如何提高中學(xué)階段英語教育質(zhì)量被推到了風(fēng)口浪尖。對教育質(zhì)量起決定作用的是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，也是決定教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。作為中學(xué)英語教師，哪些素養(yǎng)是真正影響教育質(zhì)量的？如何完善專業(yè)素養(yǎng)提升體系？促進(jìn)中學(xué)英語教育質(zhì)量提升是一個亟待解決的問題。

1.中學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

在葉瀾的”新基礎(chǔ)教育”論中，美國學(xué)者瑞安斯通過實踐觀察、構(gòu)成要素分析和關(guān)聯(lián)性分析的研究，歸納出教師素養(yǎng)特征的有效教育和無效教育。英國學(xué)者霍勒教授提過教師職業(yè)素養(yǎng)區(qū)別于一般的專業(yè)性職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該有一些特殊的要求;在其研究中，針對教師職業(yè)素養(yǎng)他提出了六條要求。我國著名教育家林崇德教授提出，職業(yè)素養(yǎng)是結(jié)構(gòu)和過程的統(tǒng)一，需要自覺地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)化為可以落在實地的教育教學(xué)方案，其動態(tài)性是其精髓。學(xué)者趙立波提出了四位一體專業(yè)素養(yǎng)理論，包括教師的職業(yè)理想、教師的專業(yè)知識、教師的教學(xué)行為和教師的教學(xué)反思能力。學(xué)者吳利芳提過包括職業(yè)道德素養(yǎng)、教育觀念素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和能力素養(yǎng)四個方面的中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)。

2.中學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)分析

保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是中學(xué)英語教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和能力，要提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和課堂效果，必須有一支高素質(zhì)、訓(xùn)練有素的中學(xué)英語教師隊伍。基于對中學(xué)英語的學(xué)科特點以及教師能力與教學(xué)效果的關(guān)系的分析，中學(xué)英語教師除具備一般教師的基本素養(yǎng)外，一系列關(guān)于英語學(xué)科內(nèi)在素養(yǎng)的提升體系是重中之重，專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德和專業(yè)情意這四個方面是必須有針對性的提升策略。

中學(xué)英語學(xué)科專業(yè)知識是中學(xué)英語教師作為專業(yè)教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。首先要掌握所教學(xué)科的英語專業(yè)知識，并與時俱進(jìn)。第一，英語學(xué)科專業(yè)知識;第二，把握教育、教學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解基本的教學(xué)方式方法;第三，英語學(xué)科的前沿知識;第四，文化背景知識。其次是教育學(xué)知識、心理學(xué)知識、學(xué)科教學(xué)理論等知識。中學(xué)英語教師應(yīng)該通過教學(xué)活動把教學(xué)理論應(yīng)用于實踐總結(jié)出新的知識，并總結(jié)得出自己的實踐經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上最終形成自己的一套英語教學(xué)風(fēng)格。中學(xué)英語教師除了具備英語學(xué)科、教育學(xué)科和實踐知識以外，還要了解一些相關(guān)學(xué)科的知識。

中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)，包括教師必備的專業(yè)技能和專業(yè)能力。這種技巧和能力是建立在一定的實踐訓(xùn)練基礎(chǔ)之上的，是中學(xué)英語教師常規(guī)教學(xué)的重要組成部分。包括中學(xué)英語教學(xué)能力、教育技能、教科研創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)發(fā)展能力等。幾種相關(guān)能力相輔相成，統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使英語教學(xué)課堂變成一個充實豐滿的，有生命力的課堂。使中學(xué)生知識的更新迭代跟得上時代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。

中學(xué)英語教師在職業(yè)生涯中應(yīng)具備的道德品質(zhì)和應(yīng)遵守的道德規(guī)范合稱為教師專業(yè)道德。教師專業(yè)道德包括很多方面的內(nèi)容，要處理很多道德關(guān)系，其最為重要的就是教師對學(xué)生的道德。在整個教學(xué)過程中要給予學(xué)生足夠的自由，做到充分尊重學(xué)生，使他們享受應(yīng)有的權(quán)利;教學(xué)過程及研究創(chuàng)新階段要逐步滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，不能片面地把自己的固定思維強(qiáng)加給學(xué)生;避免機(jī)械式的填鴨教學(xué)，留給學(xué)生思考的自由和最夠的自我發(fā)展空間。

中學(xué)英語教師對從事專業(yè)的不懈追求是作為教師的崇高理想，是教師專業(yè)素養(yǎng)的靈魂核心，是英語教師在教學(xué)活動中的具體表現(xiàn)，是英語教師對總體教學(xué)目標(biāo)的解讀，也是中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的動力源泉。道德情操是專業(yè)教師對教學(xué)工作帶有帶有批判性的情感體驗，它是既是教師價值觀念的基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)情意趨于成熟的標(biāo)志。

3.中學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)提升

中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升是一個不斷提高發(fā)展，逐步完善的過程，思想提升是其中至關(guān)重要的一環(huán)。無論是時代發(fā)展的需要還是新課程改革的方向都強(qiáng)調(diào)要樹立以人為本的思想，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中不斷轉(zhuǎn)變教師的立場觀念并與時俱進(jìn)地去適應(yīng)新的角色地位。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展以及人的觀念、意識改變，自我學(xué)習(xí)發(fā)揮著獨特的作用，對于提高中學(xué)英語教師整體專業(yè)素養(yǎng)起著不可替代的作用。面對社會、學(xué)校和學(xué)生的高期望，中學(xué)英語教師除了承受高強(qiáng)度的工作負(fù)荷外還承受著較大的升學(xué)壓力，只有保持一顆平常心的心態(tài)，才能營造出和諧、溫馨的教學(xué)氛圍和課堂氣氛。

中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升的途徑是多種多樣的，其中最重要的途徑就是多讀書，不斷積淀，反復(fù)思考，善于創(chuàng)新，這是不斷升華的過程。根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和自身需要，對每學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，利用課余時間進(jìn)行刻苦練習(xí)，逐步提高教學(xué)技能。平時注意反思，把每一次的教學(xué)活動進(jìn)行提煉、總結(jié)，逐步精煉出自己的教育風(fēng)格。積極參加中學(xué)生教育、中學(xué)生心理發(fā)展等方面的專題講座，拓寬自己的教育理論維度，逐步完善知識體系。

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