鐘麗平

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)所有的學(xué)科中比較難學(xué)的一個(gè)科目，也是學(xué)生不喜歡的一個(gè)科目，但是，數(shù)學(xué)在教育中非常重要，關(guān)乎到學(xué)生的成長。數(shù)學(xué)教育可以提高學(xué)生的思考能力，對于學(xué)生的思維開拓有著一定的促進(jìn)作用。生活化教學(xué)模式逐漸的受到老師和家長的關(guān)注，生活化教學(xué)可以在一定的程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的見解，也可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生解決一些難懂的問題，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

對于小學(xué)五六年級的學(xué)生來說，從小打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，可以在一定的程度上將生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合到一起。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助小學(xué)五六年級學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系。

一、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

生活化的教學(xué)模式是一種將生活和數(shù)學(xué)知識相互結(jié)合的一種教學(xué)方法，在一定的程度上可以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。小學(xué)五六年級的學(xué)生年齡還比較小，對于很多的東西都不能夠進(jìn)行進(jìn)行深刻的理解，而且很多的數(shù)學(xué)知識比較深刻，他們沒有辦法可以更好的理解這些知識，這也會在一定的程度上嚴(yán)重的影響小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)模式可以從一定的程度上改變這樣的情況，生活化教學(xué)模式可以更好的將生活中的數(shù)學(xué)元素和數(shù)學(xué)知識更好的融入到教學(xué)中，讓學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生用一種簡單的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識有一定的深刻理解。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一個(gè)比較大的學(xué)科，有著很多的分支，而且數(shù)學(xué)知識所覆蓋的范圍也是非常的廣，盡管大多數(shù)數(shù)學(xué)都有一定的高度和深度，但也有很大一部分存在于生活中。數(shù)學(xué)本來是一種來自生活的知識，數(shù)學(xué)知識的存在是為了更好地為人們服務(wù)，在平時(shí)的生活中也可以幫助人們解決一些問題。利用生活化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生大腦的開發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的靈活，不要覺得知識就是知識，生活就是生活，要善于將兩者進(jìn)行結(jié)合才可以。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)建生活化教學(xué)場景

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要基于教科書教育，教育環(huán)境相對無聊，數(shù)學(xué)本身是數(shù)字學(xué)科，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)變得無聊，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以在小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)課程中創(chuàng)建生活化課程場景。將書本中的知識和實(shí)際的生活相互結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以更好的理解知識，提高整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的效率。此外，在生活化教學(xué)模式的指導(dǎo)下，可以將幾種生活場景插入小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)課，這能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和提高他們的數(shù)學(xué)知識和能力。此外，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以應(yīng)用生活教學(xué)原型。在小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂靡陨罨虒W(xué)原型作為實(shí)際問題的示例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)方法。應(yīng)用生活化教學(xué)原型的最簡單方法是將案例結(jié)合到現(xiàn)實(shí)的生活中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中學(xué)知識，讓學(xué)生更加的感興趣，但是，在選擇生活化教學(xué)原型模式時(shí)，應(yīng)注意，教師應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生可能感興趣的案例，以增加學(xué)生的興趣。否則，使用大量的生活案例可能適得其反。教師應(yīng)該在平時(shí)的交流和學(xué)習(xí)中了解學(xué)生，并可以根據(jù)實(shí)際情況選擇生活案例。

例如，在教授三角形穩(wěn)定性的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生多觀察生活中的東西，比如三條腿的桌子和四條腿的桌子，讓學(xué)生觀察哪一個(gè)更穩(wěn)定，利用生活化的教學(xué)場景能夠讓學(xué)生更好的理解三條腿的桌子比四條腿的桌子更加的穩(wěn)定，與此同時(shí)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著極大的作用。

（二）對生活中數(shù)學(xué)素材進(jìn)行應(yīng)用

教輔和教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，選擇合適的教輔非常重要。對于小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)課來說，為了更好地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，有必要對數(shù)學(xué)資料進(jìn)行深入研究，并將與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)資料引入課堂教學(xué)。這樣有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這使學(xué)生能夠在日常生活中找到數(shù)學(xué)模型原型，并認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的特定應(yīng)用，對于提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐能力非常有用。在選擇教材時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和居住地區(qū)來選擇與實(shí)際生活條件相匹配的教科書。例如，鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)老師不應(yīng)該選擇過于城市化的教科書，以免學(xué)生不能更好的了解。例如，日常生活中的一些繳費(fèi)也會應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，教師將實(shí)際的水費(fèi)和電費(fèi)匯入教學(xué)中，使學(xué)生能夠自己進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算，幫助學(xué)生更好地鍛煉數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，在數(shù)學(xué)課上取得理想的成績。將生活中的實(shí)際素材融入到學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算中，能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶，有些數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說是枯燥的，但是教師將這些數(shù)學(xué)知識和我們平時(shí)生活中息息相關(guān)的東西結(jié)合起來之后，會增加小學(xué)五六年級學(xué)生的興趣，這在一定的傳遞上也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）利用生活化教學(xué)的內(nèi)容

對于小學(xué)五六年級的學(xué)生來說，他們對于數(shù)學(xué)中一些抽象的概念是理解不來的，將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際的內(nèi)容相互結(jié)合可以更好的提高他們的理解能力，也能夠讓他們在在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的手更加的簡單和容易。將生活化的內(nèi)容融入進(jìn)小學(xué)五六年級的學(xué)生的課本中，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究和思考的欲望，并有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率。可以帶學(xué)生到室外進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)的時(shí)候，將數(shù)學(xué)知識融入進(jìn)去，讓學(xué)生在玩的同時(shí)對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也加強(qiáng)了學(xué)生的印象。另外，還可以將生活中的一些小場景和一些需要用到的東西結(jié)合到知識點(diǎn)里面來，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收和消化，可以清晰的將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣，變得透明，也便于學(xué)生的理解。

教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)校生活化的情境演練，比如，大家經(jīng)常去的超市，教師首先可以先對教學(xué)的情境進(jìn)行設(shè)定，讓學(xué)生到講臺上進(jìn)校演練，教師將學(xué)生分成兩人一組，然后讓他們一個(gè)扮演消費(fèi)者，一個(gè)扮演售貨員，之后教師對商品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，給學(xué)生規(guī)定他手里面有的錢數(shù)，讓他們進(jìn)行購物的演練，并對最后找零的數(shù)目進(jìn)行計(jì)算。

對于小學(xué)五六年級的學(xué)生來說，他們對于生活比對學(xué)習(xí)更加的感興趣，他們覺得生活中的一切東西都是新穎的，讓他們從生活中學(xué)習(xí)知識比讓他們從課本中學(xué)習(xí)知識更加的容易，也更加能夠吸引他們，讓他們感興趣。讓他們不斷的在生活中探索，不斷的去發(fā)現(xiàn)新的東西，不斷的去學(xué)習(xí)，在這種自我探索中，對于知識的滿意感有效地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地接受了數(shù)學(xué)課，也幫助教師有效地提高了數(shù)學(xué)課的效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識

小學(xué)五六年級的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但是如果數(shù)學(xué)知識和實(shí)際的生活脫節(jié)了，那么數(shù)學(xué)也沒有辦法發(fā)揮出他真正的作用了。所以，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，一定要注重生活化的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)和生活更好的結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，幫助他們將一些難懂的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，加深他們的理解，讓他們可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形課程章節(jié)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生觀察我們平時(shí)的生活中，都有哪些物體是三角形、哪些物體是圓形，哪些是正方形等等，讓他們在生活中去尋找，然后第二天上課的時(shí)候，讓每一個(gè)同學(xué)都分享自己找到的圖形。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣，還讓學(xué)生加深了知識的學(xué)習(xí)，有效的讓學(xué)生對圖形的學(xué)習(xí)加深了印象。

三、結(jié)語

我們可以知道在小學(xué)五六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解不是很深刻，如果只是古板的讓學(xué)生背公式，套公式，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是不利的，只有加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，才可以從一定的程度上提高小學(xué)五六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)五六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將生活化教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中來。

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