張榮芳

【摘 要】在高中英語教學中，教師除了要向?qū)W生講授教材中原本的知識以外，也需注重對知識的拓展，幫助學生開拓視野，使學生不斷豐富自身知識體系，英美文學在教學中的滲透，能夠加強學生對文化知識的了解，在閱讀和寫作中獲得更好學習效果。同時文學內(nèi)容的講授也能在較大程度上吸引學生注意力，使其增強學習興趣和熱情，并且提升自身英語綜合素養(yǎng)，為深入進行英語學習打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英美文學;高中英語教學;知識體系

在教育改革逐漸實施和深入背景下，教師在教學中應(yīng)注重教學理念的轉(zhuǎn)變，綜合運用多種方式，加強對學生的引導(dǎo)。英美文學的滲透，能夠使學生對英美文化有更深入的認識和了解，感受英語思維和本土思維之間存在的差異性，提升學生英語學習質(zhì)量，并且在文學的影響下，逐漸對英語學習產(chǎn)生全新的認識[1]。

一、深入挖掘教材內(nèi)容

在高中英語教學中，學生對學習內(nèi)容的興趣會成為自主學習的內(nèi)在動力。但是在傳統(tǒng)教學模式中，教師多數(shù)對運用灌輸?shù)姆绞綖閷W生講授知識，對教材內(nèi)容的挖掘也不夠，在此過程中，學生獲得的知識比較淺顯，并且對知識的學習興趣也不大，學習質(zhì)量也效率都不高。英美文學的滲透，能夠激發(fā)學生學習熱情，吸引學生注意力，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生更強烈的求知欲。因此教師應(yīng)對學生進行英美文學的滲透，并且對教材內(nèi)容進行深入挖掘[2]。例如在講授《Culture Shock》這部分內(nèi)容時，這一單元的主題主要是圍繞文化展開，而文學屬于文化的重要組成，因此在講授到某方面文化內(nèi)容時，教師可以為學生滲透文學知識。以英國為例，由于英國人比較紳士和內(nèi)斂，因此在他們創(chuàng)作的文學作品中多數(shù)能夠體現(xiàn)出這一特點。如在《簡愛》中描寫的在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。簡為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。簡是一個性格堅強，樸實，剛?cè)岵?，獨立自主，積極進取的女性。羅切斯特先生是一個正直、善惡分明而又帶有幽默感的人。作品中不能能夠體現(xiàn)出文學創(chuàng)作特點，也能將文化內(nèi)涵比較系統(tǒng)的反映出來。通過對文學知識的挖掘，能夠使教學向著較好方向發(fā)展，學生的學習興趣也能得到調(diào)動。

二、鼓勵學生觀看英美電影和電視劇

電影和電視劇能夠?qū)⒋舭宓挠⒄Z知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、形象的?nèi)容，吸引學生注意力，也能使學生聽力能力得到鍛煉。因此在向?qū)W生滲透英美文學過程中，可以為學生推薦一些英文電影，在選擇電影時需盡量使其忠于原著，并且使其充分發(fā)揮對學生的教育意義，使學生在觀看過程中產(chǎn)生情感上的共鳴。同時需保證影片的難度適中，和實際生活之間比較貼近，或者是學生對影片有強烈的好奇心。教師可以為學生推薦《亂世佳人》、《愛麗絲夢游仙境》、《傲慢與偏見》《指環(huán)王》等。學生在觀看電影或者是電視劇的過程中，能夠深入了解西方思維方式和思考特點，以及他們的語言表達形式，同時也能鍛煉和糾正自身的英語口語表達，提升自身口語水平和聽力水平[3]。除此之外，當學生觀看完，教師可以鼓勵學生將觀看的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，課堂中還原電影內(nèi)容，將電影內(nèi)容改編成短劇的形式，讓學生選擇文學作品中的一段經(jīng)典內(nèi)容，并且將其中涉及到的經(jīng)典語句呈現(xiàn)出來。通過這種方式的運用，能夠使學生加深對經(jīng)典語句的印象，也能提升自身文學素養(yǎng)。并且在觀看和表演中，綜合能力能夠得到系統(tǒng)鍛煉，提升整體英語學習效果。

三、基礎(chǔ)訓練中滲透英美文學

英美文學屬于高中英語教學的重要組成，因此在實際教學中，教師需注重英美文學在各個環(huán)節(jié)的滲透，對學生進行綜合訓練。就文學作品來講，故事性較強，能夠表達一定這里，對英美文學的滲透能夠促進教學質(zhì)量與效率的提升，加強學生對詞匯、語法、寫作的掌握。如在《傲慢與偏見》中描寫到Only deep love will persuade me to marry.Which is why I'll end up an old maid.（只有真摯的愛才能讓我結(jié)婚，這就是為什么我終將會成為一位老姑娘。）這段句子不僅是文學作品中的經(jīng)典語句，也涉及到了定語從句的知識，同時也涉及到了 persuade的用法。因此在為學生滲透文學知識的同時，教師可以深入為學生講授定語從句的知識，以及在句子中重點單詞的用法，幫助學生進行基礎(chǔ)訓練[4]。同時也可以讓學生講授一些是否在閱讀文學作品過程中遇到一些比較經(jīng)典的句子，并且分析句子為什么經(jīng)典。通過這種方式的運用，能夠幫助學生建立知識和文學作品之間的聯(lián)系，并且和自身的實際生活聯(lián)系在一起，同時也能促進基礎(chǔ)訓練的實現(xiàn)，為學生閱讀能力和寫作能力的提升創(chuàng)造良好條件，在視野上得到不斷開闊。

四、結(jié)語

總之，高中英語教學中對英美文學內(nèi)容的滲透，能夠促進學生文學修養(yǎng)、寫作能力、閱讀水平的提升，也能使學生在品讀作品內(nèi)容過程中，深入了解英美國家的文化。語言和文學之間的聯(lián)系比較緊密，通過對英美文學內(nèi)容的了解和積累，能夠使學生得到更全面的鍛煉，拓展知識范圍，實現(xiàn)語言表達能力、理解能力以及交際能力的全方位提升。

參考文獻：

[1]朱彩虹.英美文學在高中英語教學中的滲透初探[J].教育界，2019（18）.

[2]汪向東.淺談英美文學在高中英語教學中的滲透[J].英語畫刊（高級版），2019（06）.

[3]陳澤紅.淺談英美文學在高中英語教學中的滲透[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（10）.

[4]張玲玲.淺談英美文學在高中英語教學中的滲透[J].新東方英語·中學生，2019（06）.