任科

【摘 要】隨著教育教學(xué)的不斷改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，已經(jīng)成為眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效課堂的有效手段之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，積極的探索激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建高效課堂的有效方法和策略，從而為學(xué)生在課堂更為精力集中的學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);策略

興趣是最好的老師，也只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)精力集中的投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地貫徹素質(zhì)教育理念，不斷的探索激發(fā)學(xué)生興趣、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有效對(duì)策，以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)一步的挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，從而助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的全面提升。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，要合理運(yùn)用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展和校園信息化教學(xué)設(shè)備的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化的教學(xué)水平在逐漸的得到提升，有力的提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的形象性、趣味性和具體性，也大幅度的降低了學(xué)生在理解上的難度系數(shù)，從而助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的提高，數(shù)學(xué)教師要合理地運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，從而助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《四則混合運(yùn)算》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師不妨應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)提升課堂教學(xué)效能。首先，教師可以使用邏輯大綱圖有條理的展現(xiàn)出該節(jié)課的知識(shí)框架組成，如①四則混合運(yùn)算概念;②第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算;③四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序等等，讓學(xué)生在清晰的展示中激發(fā)興趣。其次，教師可以借助交互式電子白板向?qū)W生具體闡述以上的知識(shí)內(nèi)容，并為學(xué)生形象化展示若干個(gè)案例，如借助微課視頻將混合運(yùn)算的式子改編成一個(gè)購(gòu)物的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。最后，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)相應(yīng)的隨機(jī)數(shù)生成軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣，補(bǔ)足學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，助力課堂的高效施教。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就和學(xué)生的生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要理解數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，積極的在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，從而讓生活化的教學(xué)模式進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，有效的提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。一方面，數(shù)學(xué)教師可以展示生活化物體、生活化案例，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形》小節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師向?qū)W生展示一些生活中和三角形相關(guān)的物體，如三角形的支架、三角形的掛鉤、三角形的交通標(biāo)志，以及包含三角形的衣柜、包裝盒，讓學(xué)生對(duì)這些包含三角形的物體進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察，而教師則可以進(jìn)一步借助這些生活化的物體展開(kāi)進(jìn)行敘述，如講述三角形的特征、三角形三條邊之間的關(guān)系等，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生活化教學(xué)引入到作業(yè)布置中。例如，在學(xué)習(xí)了《確定位置》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置生活化和實(shí)踐化的作業(yè)，如可以讓學(xué)生和自己的小伙伴一起根據(jù)生活實(shí)際來(lái)確定和描述某一位置，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的理解，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，要開(kāi)展豐富課堂活動(dòng)

小學(xué)生往往喜歡參與一些有趣的小游戲和小活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種基本認(rèn)知特點(diǎn)，積極的在具體的教學(xué)實(shí)施中引入豐富化和多樣化的課堂活動(dòng)，從而以有趣的課堂活動(dòng)為依托，進(jìn)一步的凝聚共識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，全面的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的總體學(xué)習(xí)效能。例如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》小節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展興趣愛(ài)好大調(diào)查活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生按照一定的規(guī)則進(jìn)行組隊(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分工，如學(xué)生A進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生B進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，學(xué)生C制作條形統(tǒng)計(jì)圖，之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)分工來(lái)對(duì)班級(jí)的其他學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，包括你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)、喜歡的原因是什么等等，將數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，按照課堂上的知識(shí)講解來(lái)進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，最后可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己小組所制作的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示和分享，同時(shí)讓每個(gè)小組一起討論條形統(tǒng)計(jì)圖制作中存在的問(wèn)題，并探索問(wèn)題解決的對(duì)策，而教師可以給予學(xué)生提出有針對(duì)性的建議，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該節(jié)課的理解和學(xué)習(xí)，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的全面提升。

總而言之，興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要手段之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中合理的運(yùn)用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、有效的開(kāi)展豐富課堂活動(dòng)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，從而真正的助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來(lái)的全面發(fā)展。

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