摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，如何切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是值得每位教師思考和研究的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，本文從“創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣”“聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合”“提倡學(xué)后反思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果”三個(gè)方面展開(kāi)了論述，希望能給讀者帶來(lái)啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);趣味情境;學(xué)用結(jié)合;學(xué)后反思

隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求產(chǎn)生了翻天覆地的變化，產(chǎn)生了“質(zhì)”的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要了，要想解決這一問(wèn)題，作為教師的我們必須努力優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。有效教學(xué)是一種先進(jìn)的教育理念，它是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)科的一段時(shí)間的教育之后，能夠取得具體的進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)，也就是說(shuō)“學(xué)生是否有進(jìn)步和發(fā)展”是衡量教學(xué)是否“有效”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，幫助學(xué)生取得進(jìn)步和發(fā)展呢？結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和思考。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣

著名教育學(xué)家顧憐沉說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生最有意義的事是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，對(duì)于感興趣的事情，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它做好?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富含趣味的、有新意的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得良好的教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

例如，筆者在教學(xué)“對(duì)稱(chēng)圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，巧妙利用多媒體課件演示物體的對(duì)折過(guò)程，并且展示對(duì)折后的結(jié)果，同學(xué)們認(rèn)真地觀看、對(duì)折、比較，初步理解了對(duì)稱(chēng)的含義。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，看看生活中有什么對(duì)稱(chēng)的圖形或事物。同學(xué)們展開(kāi)了激烈的討論，說(shuō)出了許多的對(duì)稱(chēng)圖形，如“中國(guó)結(jié)”“蜻蜓”“蝴蝶”“簡(jiǎn)筆畫(huà)中的樹(shù)木”等等，此時(shí)，筆者則將學(xué)生提出的對(duì)稱(chēng)圖形或者其他生活中的對(duì)稱(chēng)圖形呈現(xiàn)于多媒體課件上，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的理解，有助于提高教學(xué)效率。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，而且能增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決生活問(wèn)題的能力，促進(jìn)“學(xué)”與“用”的有效結(jié)合。新課改理念中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待世界的意識(shí)，用數(shù)學(xué)的思維觀察和思考社會(huì)現(xiàn)象的能力，并且通過(guò)恰當(dāng)?shù)胤治?，學(xué)生能夠解決生活中遇到的數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科的相關(guān)問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中“走”出去，走到更寬廣的現(xiàn)實(shí)世界，充分利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，合理解決生活問(wèn)題。

例如，筆者在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，給學(xué)生出示了這樣的兩道題：（1）王老師買(mǎi)書(shū)用去36.8元，買(mǎi)香蕉用去15元，買(mǎi)洗衣液用去45元，她一共帶了100元，還剩下多少元？（2）在新農(nóng)村建設(shè)中，兩個(gè)施工隊(duì)合修一段馬路，已知甲隊(duì)每天修3.02千米，乙隊(duì)每天修2.88千米。15天后，這段馬路還剩下3千米沒(méi)有修，問(wèn)這段馬路長(zhǎng)多少千米？筆者帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析題目，并且邀請(qǐng)有思路的同學(xué)進(jìn)行講解，最后求出正確答案。通過(guò)這樣的生活問(wèn)題，不僅幫助學(xué)生練習(xí)了新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，做到了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、提倡學(xué)后反思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

反思是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化自我認(rèn)知，進(jìn)行自我管理和自我調(diào)節(jié)的主要途徑。所謂“反思”，就是個(gè)體在一個(gè)思維階段的分割點(diǎn)或者在一個(gè)課題內(nèi)容的思維活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)審慎的帶有批判性質(zhì)的回顧、檢閱和分析的過(guò)程。研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思越深刻、越全面、越具體，學(xué)生的認(rèn)知水平提高得越快，個(gè)人潛能越容易得到激發(fā)，從而可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在反思中不斷改變，不斷進(jìn)步，不斷提高，具體的反思內(nèi)容可從以下方面著手：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，不僅要反思自己的短處和不足，也要反思自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而取得全面性的發(fā)展。

綜上所述，新課改背景下如何切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是一個(gè)值得我們深入思考的問(wèn)題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)在今后的課堂教學(xué)后中，加大對(duì)于有效教學(xué)的探究力度，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃惠敏，出生年月：1976年12月15日，性別女，學(xué)歷：本科，民族：壯族，籍貫：廣西大化，單位：廣西河池市大化縣新城小學(xué)，職稱(chēng)：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)高年級(jí)（畢業(yè)班）語(yǔ)文課堂教學(xué)