熊妍姿

摘?要：對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，計(jì)算是學(xué)習(xí)幾何與代數(shù)必備的基本技能。而小學(xué)正是打下計(jì)算基礎(chǔ)的主要時(shí)期，因此教師必須對(duì)其重視，只有牢固地掌握了基本能力，才能為未來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展提供保障。基于此，本文將詳細(xì)探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是計(jì)算失誤，在批改試卷時(shí)經(jīng)常會(huì)看到解題思路完全正確但最后結(jié)果卻算錯(cuò)的情況。由此可見(jiàn)，計(jì)算能力在學(xué)生整體學(xué)習(xí)中的重要地位，只有在小學(xué)時(shí)期就打好基礎(chǔ)，才能在以后更深層次的學(xué)習(xí)中少走彎路。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思維對(duì)教師的影響，部分教師的計(jì)算教學(xué)理念還相對(duì)落后。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新。

一、增加日常學(xué)習(xí)中的口算練習(xí)

在數(shù)學(xué)計(jì)算中，口算是重要的組成部分。小學(xué)時(shí)期教師就應(yīng)該對(duì)口算產(chǎn)生重視?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)考試中學(xué)生失分最多的地方就是口算運(yùn)算，大家通常為了節(jié)省時(shí)間對(duì)簡(jiǎn)單的運(yùn)算題采用口算方法，但是也最容易出錯(cuò)，這都是因?yàn)樗麄兊目谒慊竟Σ粔蛟鷮?shí)。因此教師需要將口算能力當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，增加日常的口算訓(xùn)練。簡(jiǎn)單的運(yùn)算題目在進(jìn)行筆算之前都先口算一下，然后再用筆算檢驗(yàn)結(jié)果。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣就能在考試中謹(jǐn)慎計(jì)算，避免因?yàn)轳R虎而出現(xiàn)的失誤。久而久之學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到明顯的提升，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)自信心，在以后的學(xué)習(xí)中能夠展現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)科素養(yǎng)。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)計(jì)算興趣

當(dāng)下正處于信息時(shí)代，各行各業(yè)都在積極使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而在校園中多媒體更是被廣泛應(yīng)用。在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師也可以靈活地使用信息技術(shù)，將教材理論生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓他們能夠在視聽(tīng)的雙重刺激下產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能增加與教材知識(shí)的互動(dòng)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得具有靈活性。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找運(yùn)算相關(guān)的視頻，也可以自己制作課件，用人物、動(dòng)物或是水果來(lái)代替數(shù)字，引發(fā)同學(xué)們觀看的欲望。以此對(duì)教材中涉及的數(shù)字相關(guān)的理論知識(shí)產(chǎn)生具象化的理解，讓單一的概念變得生動(dòng)形象。并且信息技術(shù)輔助教學(xué)還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生有貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，他們只有在自己感興趣的環(huán)境中才能集中注意力，而以往數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率較低也是因?yàn)樗麄冇X(jué)得課程枯燥、無(wú)聊。因此使用信息技術(shù)后，能最大程度上豐富課堂內(nèi)容，讓大家用最熱情的態(tài)度來(lái)接收新知識(shí)，保持這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能有效地掌握知識(shí)，提升自身的計(jì)算能力。

例如在學(xué)習(xí)《加法運(yùn)算律》時(shí)，教師可以在課件上展示體育活動(dòng)的圖片，其中有15名男生在跳繩，12名女生也在跳繩，還有15名女生在踢毽子，請(qǐng)大家求出班級(jí)一共有多少人。用色彩鮮艷的圖片和與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的事件激發(fā)大家的計(jì)算興趣，在熱情的課堂氛圍之下再介紹需要學(xué)習(xí)的加法交換律、口算以及其他的簡(jiǎn)便算法，這樣大家對(duì)新知識(shí)的接受程度才會(huì)更高。

三、組織小組合作，提高計(jì)算積極性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)中就自然包括與人溝通的能力。因此教師要在課上經(jīng)常組織小組合作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而在合作交流的過(guò)程中也能讓平時(shí)課堂表現(xiàn)不突出、沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性或是性格內(nèi)向的學(xué)生有展示自己的空間，以此來(lái)形成健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在計(jì)算教學(xué)中增添小組合作，除了能達(dá)到以上的教學(xué)效果，還有最重要的一點(diǎn)積極作用，在合作中能讓大家產(chǎn)生凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如果教師在分組的同時(shí)能夠強(qiáng)調(diào)這是一場(chǎng)以小組為單位的比賽，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，就一定能讓學(xué)生產(chǎn)生積極性。在合作過(guò)程中會(huì)認(rèn)真對(duì)待教師布置的題目，在反復(fù)運(yùn)算的過(guò)程中就能夠理清運(yùn)算規(guī)律，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。計(jì)算的準(zhǔn)確率一旦上升，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合成績(jī)也會(huì)得到明顯的提高。

例如在講解西師版《兩位數(shù)除以一位數(shù)》時(shí)，可以結(jié)合情境進(jìn)行小組練習(xí)，可以向大家提出問(wèn)題：“周六三年四班和三年八班要聯(lián)合組織博物館參觀活動(dòng)，要求分小組觀察，最后根據(jù)參觀報(bào)告評(píng)出優(yōu)秀小組?！耙阎獌蓚€(gè)班級(jí)一共有54人，每六人分為一個(gè)小組，請(qǐng)問(wèn)一共要分多少組？”同學(xué)們根據(jù)老師給出的信息知道需要用除法計(jì)算，然后在班級(jí)內(nèi)分小組的討論計(jì)算結(jié)果，在討論過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多種解題方法。比如大家會(huì)找出與54接近的整數(shù)60，然后知道60是6的10倍，最后再用60-54=6得出一共需要分9組，或者是自己嘗試計(jì)算最后得出結(jié)論。教師要對(duì)這些方法都給予肯定，稍后再進(jìn)行方法的總結(jié)。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有明顯提高，教學(xué)效率也隨之提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的思維局限性，而且如果計(jì)算基本功不夠扎實(shí)就很容易馬虎。因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，從培養(yǎng)口算能力開(kāi)始，讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。然后再通過(guò)多媒體教學(xué)以及小組合作教學(xué)這樣多元化的授課模式，讓大家改變對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的刻板印象。用生動(dòng)的形象激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)再通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)積極性，用這樣多種模式配合的方法提升數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)效率。

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