彭勇

摘?要：在高中階段的化學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，需要教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)高效的教學(xué)策略和方法，以此指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。因此，教師按照“新課改”的教學(xué)政策要求，在選取學(xué)生為當(dāng)前教學(xué)主體之后，進(jìn)行綜合性的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，希望能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。故而，教師結(jié)合高中化學(xué)教材內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)與之相關(guān)的教學(xué)方法，以此有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);高中化學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量提升

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)時(shí)，需要綜合性培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在教師看來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，若是對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，將會(huì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)策略，展示大量信息化教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生們展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之能夠加深學(xué)生們的知識(shí)理解。此外，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生更有效地提升自身思維能力。

一、信息技術(shù)展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿

高中階段的化學(xué)知識(shí)教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，為其設(shè)計(jì)相關(guān)趣味性教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的目的。為了能夠更好地創(chuàng)編趣味性教學(xué)內(nèi)容，教師需要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)資源，為學(xué)生們引入大量相關(guān)教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的知識(shí)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解不足，需要教師結(jié)合信息化教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示。所以，教師就可借助信息化教學(xué)資源，進(jìn)行趣味性教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編，從而幫助學(xué)生更好地了解其中的知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，全面優(yōu)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《硫和氮的氧化物》知識(shí)時(shí)，就可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)趣味性知識(shí)的講解。其中，教師可以結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中感興趣的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編，從而使學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要為學(xué)生們系統(tǒng)性展示硫的氧化物，以及相關(guān)氮氧化合物的內(nèi)容，并配合幽默風(fēng)趣的內(nèi)容講解，使學(xué)生們充分感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。此外，教師需為學(xué)生們特別說(shuō)明“笑氣”的實(shí)用性和危害性，使學(xué)生們能夠真正理解化學(xué)為人所用的根本。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容，可以切實(shí)提升學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、綜合實(shí)驗(yàn)演示，加深學(xué)生知識(shí)理解

為了能夠更好地提升學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)理解能力，教師決定為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性演示。在教師看來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)期間，需要深入了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這樣才能夠系統(tǒng)性掌握其中涉及到的相關(guān)知識(shí)。因此，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)，盡量為學(xué)生們展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作全過(guò)程，并逐步分析這一步驟的知識(shí)內(nèi)涵，從而使學(xué)生們能夠有效理解其中的知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的演示，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解水平。有了教師為學(xué)生們深度解析化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題期間能夠迅速有效地直擊問(wèn)題的根本，提升其解決化學(xué)問(wèn)題的效率。

例如，教師為學(xué)生們講解“銀鏡反應(yīng)”的知識(shí)時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示內(nèi)容。首先，教師為學(xué)生們細(xì)致說(shuō)明銀鏡反應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)，以及學(xué)生們?cè)趯?shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)期間，各種操作對(duì)應(yīng)的不同知識(shí)內(nèi)容。教師通過(guò)前期基礎(chǔ)性的知識(shí)講解，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程有大致的理解。而后，教師為學(xué)生們?cè)敿?xì)講解其中的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和難點(diǎn)，就學(xué)生們實(shí)際操作中容易出現(xiàn)偏差的問(wèn)題進(jìn)行證明和對(duì)照，使學(xué)生可以在自己實(shí)驗(yàn)期間，進(jìn)行有效的問(wèn)題規(guī)避。最終通過(guò)教師為學(xué)生們演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程，可以使學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解更為全面透徹，最終切實(shí)提升了學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)理解水平。

三、探究任務(wù)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生思維水平

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅需要記憶和理解，還應(yīng)按照一定的規(guī)律進(jìn)行自主推導(dǎo)，才能夠切實(shí)提升自身的思維水平。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題分析時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的探究性問(wèn)題，以此幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題探究，從而有效強(qiáng)化學(xué)生們的思維能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“燃料電池”的知識(shí)之后，教師就可結(jié)合其中的知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上教師為學(xué)生們?cè)敿?xì)分析了陰極和陽(yáng)極發(fā)生的氧化還原反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生們對(duì)燃料電池的知識(shí)有基礎(chǔ)性的了解。而后，教師為學(xué)生們布置分析“甲醇燃料電池”的兩極反應(yīng)，以及其對(duì)應(yīng)的各極反應(yīng)。通過(guò)教師設(shè)計(jì)這樣的探究性任務(wù)，可以切實(shí)提升學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)期間，需要結(jié)合學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，用以全面提升學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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