馬利君

【摘要】微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種建立于傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，更具有價(jià)值的新型理念。在高中教學(xué)過程中，通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓整體課堂煥發(fā)活性，還能在很大程度上提高學(xué)生的參與性和積極性，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。相較于其它實(shí)驗(yàn)，它能夠增加知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在直觀能懂的形象面前了解知識(shí)。因此，大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)，教師也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力，讓學(xué)生的化學(xué)全面素養(yǎng)得到了提高。

【關(guān)鍵詞】微型化學(xué) ?高中化學(xué) ?實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）24-0091-02

引言

作為一種新的教學(xué)模式，微型化學(xué)順應(yīng)了目前新課改的要求，受到了越來越多教師的關(guān)注。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重微型化學(xué)的應(yīng)用，了解微型化學(xué)教學(xué)相關(guān)的特點(diǎn)，通過此類教學(xué)模式來提高學(xué)生的成績(jī)，幫助學(xué)生贏得后期的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)是一種極為常見的教學(xué)手段，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的適當(dāng)引入，教師能加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，在教學(xué)具體開展過程中，教師要做好準(zhǔn)備，了解微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)意義，并掌握核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。

1.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)概念

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是上個(gè)世紀(jì)80年代提出的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念，它具體指的是在綠色化學(xué)要求之下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)方法提出改進(jìn)。這種微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅只是人們傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)解說，也是利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑達(dá)到預(yù)期成果的一種有效實(shí)驗(yàn)方式。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)充分利用自身的有利條件，比如：方便攜帶，容易操作等特點(diǎn)，不僅能加強(qiáng)綠色環(huán)保教學(xué)，對(duì)周圍環(huán)境沒有太大污染，還有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)憑借著其試劑小，結(jié)果快等相關(guān)特點(diǎn)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果較為明顯，能夠幫助大多數(shù)教師節(jié)省出更多時(shí)間開展教學(xué)。由于其簡(jiǎn)單操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都能掌握，還能親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐過程中理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性得到了很大的提高，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

2.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)老師教學(xué)的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要方法和手段，但是在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課堂中，化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果并不理想。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)課堂中得到了普遍應(yīng)用，它具有節(jié)約、省時(shí)、高效、安全、環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)。

2.1節(jié)約

由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是盡可能的使用少的試劑來獲得更多的化學(xué)信息，這在很大程度上就降低了試劑的使用量，從而節(jié)約了成本。而且，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下也會(huì)自己制作微型的化學(xué)試驗(yàn)箱、一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品等，這樣不僅可以減少學(xué)習(xí)在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中大量的財(cái)力和物力的投資，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習(xí)慣和品德。

2.2高效

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，因此在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生能否進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是課堂成功的關(guān)鍵。因?yàn)槲⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)容易操作、實(shí)驗(yàn)儀器小，容易搬動(dòng)和攜帶、也有利于收集，所以給學(xué)生帶來了很大的便利，在高中化學(xué)課堂中，學(xué)生可以親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，更好的理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。改變了老師一言堂和學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)的現(xiàn)狀，學(xué)生可以自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)。而且，微型實(shí)驗(yàn)還具有安全性能高，環(huán)保等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中老師也可以放心大膽地讓學(xué)生進(jìn)行操作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力。

2.3安全、環(huán)保

微型實(shí)驗(yàn)在操作過程中用量少，所以產(chǎn)生的廢氣、廢渣等都很少，都是符合我國(guó)綠色化學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的。在很大程度上能保證實(shí)驗(yàn)的操作性和人身安全，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中試劑的用量少，也有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的儲(chǔ)存。

2.4省時(shí)

使用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試劑量少，所用的實(shí)驗(yàn)儀器也很簡(jiǎn)單，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都得到了簡(jiǎn)化，實(shí)驗(yàn)時(shí)間也大大的縮短，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)得也很明顯，比如：藥品的取用、儀器的使用、儀器的清洗等。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可知，在化學(xué)教學(xué)中使用微型實(shí)驗(yàn)至少可以減少四分之一的時(shí)間，這是非常有利于學(xué)生自主探究、自己動(dòng)手操作實(shí)踐的。

3.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題

雖說微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中教學(xué)中擁有眾多好處，但其存在問題也不可避免。教師在尋找微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案時(shí)無法理解問題，導(dǎo)致了各類殘缺方案的出現(xiàn)。此外，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖能加深學(xué)生理解，讓學(xué)生簡(jiǎn)單操作，但是，就目前實(shí)際情況而言，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是沒有統(tǒng)一素材的，這時(shí)，教師也不得不去上網(wǎng)搜集素材，該類教學(xué)素材也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展過程無法讓每位學(xué)生參與其中，該類缺乏實(shí)踐的操作模式會(huì)打壓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢料處理也是讓眾多化學(xué)教師十分頭疼的一大問題。

4.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著非常多的優(yōu)點(diǎn)，不僅能在很大程度上提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。而且，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。主要表現(xiàn)在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)課堂中、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中、在探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

4.1微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用

目前，在新課改的相關(guān)要求之下，高中化學(xué)教師應(yīng)更加注重學(xué)生操作能力，動(dòng)手能力的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)教學(xué)來看，部分教師在教學(xué)時(shí)往往采用刻板的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，過于復(fù)雜難理解，這些高要求的教學(xué)方案是無法幫助每位學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的，這就導(dǎo)致了在實(shí)驗(yàn)過程中一系列效率低下的問題。但是，在化學(xué)課堂內(nèi)，通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用，教師卻是可以解決全部的難題，讓整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂充滿可能性。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的器材是十分簡(jiǎn)單方便的，容易攜帶和操作，教師在講解化學(xué)知識(shí)前應(yīng)該先讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的材料，讓學(xué)生在邊聽講邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，這樣的教學(xué)內(nèi)容也遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂更具直觀化和形象化，它能加深學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在操作過程中感知化學(xué)知識(shí)。

此外，由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)便、環(huán)保性，教師也可將各類操作復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)重新搬回課堂中。例如，新型燃燒電池中的氫氧原電池，若僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師也很難成功的開展實(shí)驗(yàn)。但是通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師卻可以在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行改進(jìn)，通過一個(gè)六孔井的穴板，采用多用的滴管，在兩個(gè)帶玻璃管的石墨電極內(nèi)成功完成微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。又比如，在講解電解飽和食鹽水的課程時(shí)，教師就可以讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備兩張濾紙平鋪在玻璃板上，讓學(xué)生用酚酞試劑充分潤(rùn)濕，再用鐵釘與鐵絲制作成相關(guān)正負(fù)極連接的電源。在通電幾分鐘之后，要求學(xué)生在陽(yáng)極一端滴入氯化鉀-淀粉試紙，不少學(xué)生也驚喜的發(fā)現(xiàn)在滴完溶液之后，試紙立馬就變藍(lán)了，這也證明了在電解過程中，有著氯氣的生成。通過該類有效實(shí)驗(yàn)，教師極大程度節(jié)省了教學(xué)資源，提高了學(xué)生參與課堂的積極性，讓每一位學(xué)生都能參與其中并樂在其中，充分的感受化學(xué)學(xué)科帶來的魅力。在這樣的教學(xué)過程中，幾乎所有學(xué)生都能夠參與了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程，使學(xué)生更容易理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

4.2微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在如今的課改要求之下，越來越多的教師開始注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在化學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整體高中化學(xué)教學(xué)課堂的重要組成成分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，教師不僅能加深學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能使學(xué)生在發(fā)展過程中完成各方面能力的提高。這時(shí)，教師也要積極改革，整合教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法加以改造，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，運(yùn)用新型的微型實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，儀器使用等等相關(guān)知識(shí)。這樣的微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也能讓每一位學(xué)生接觸化學(xué)，了解實(shí)驗(yàn)，并且通過實(shí)驗(yàn)過程掌握化學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

教師應(yīng)積極參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，做學(xué)生背后的指路人，在參與過程中指導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師要細(xì)心指導(dǎo)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的出錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生不再犯錯(cuò)。教師也可以和學(xué)生一起制作如同微型酒精槍、微型反應(yīng)器、微型滴管，在制作過程中拓展思維。通過制作，學(xué)生也能夠了解——原來生活與化學(xué)有著如此緊密的聯(lián)系，生活中的一些小物件都是可以被制作成相關(guān)化學(xué)儀器的。這一發(fā)散思維過程能培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。接下來，教師再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用微型儀器，例如，在進(jìn)行電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，不少學(xué)生也發(fā)現(xiàn)，在電解飽和食鹽水的過程中，有不少氣體出現(xiàn)，而在電解溶液中我們還能發(fā)現(xiàn)部分沉淀物。過后，教師通過此種教學(xué)模式也成功改變了教學(xué)課堂，讓每位學(xué)生都積極去學(xué)，愛上學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)與解決問題過程中加強(qiáng)能力。

4.3微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂是十分單一的，還非?？菰锓ξ?，教師往往只是采用灌輸性的教學(xué)模式，將一大批的教學(xué)內(nèi)容灌入學(xué)生腦海而已，使學(xué)生被動(dòng)式的接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式無法真正的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解知識(shí)并掌握知識(shí)，讓學(xué)生贏得發(fā)展，而且在很大程度上還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，討厭化學(xué)這一門課程。大多數(shù)時(shí)候，教師都是課堂主體，代替學(xué)生思想，學(xué)生也只是被動(dòng)的接受知識(shí)而已。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)不算太高，其學(xué)習(xí)效果更不盡人意，老師的課堂教學(xué)效果也不佳，教學(xué)效率也低下，無法真正意義上達(dá)到高效課堂的目的。

但是，隨著探究式學(xué)習(xí)的引入，教師卻可以改善學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的此種被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)更具主動(dòng)性，積極思考、積極參與，營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的提高。比如：在化學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以把這堂課的重難點(diǎn)給學(xué)生指出來，這節(jié)內(nèi)容需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，全程讓學(xué)生充分的發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生在過程中深刻的理解知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后得到結(jié)論，再組織同學(xué)們分析和分享實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，給予表現(xiàn)不佳的學(xué)生鼓勵(lì)，指出不足之處以及需改正的相應(yīng)措施。

結(jié)語(yǔ)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中一種極為有效，能夠提高學(xué)生各方面能力的重要策略。這是一種對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新，它能改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂的相關(guān)弊端，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂內(nèi)得到良性發(fā)展。同時(shí)，教師也要及時(shí)改革自我觀念，吸取新型教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力發(fā)展自我，讓微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為高中化學(xué)教學(xué)的一種有力工具，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

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