郭致瑞

摘 要 作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)重要課程內(nèi)容之一，臨床檢驗(yàn)課程思想政治教育有效性的提升對于促進(jìn)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)、思想理念認(rèn)知提升都有重要價值，而思政教育載體的合理構(gòu)建與創(chuàng)新在其中發(fā)揮著積極促進(jìn)作用。新時代下教育載體有更多新理念與應(yīng)用方向，我們在促進(jìn)傳統(tǒng)載體構(gòu)建優(yōu)化的同時，也要注重新載體的有機(jī)融合，以完整科學(xué)的思政教育載體體系促進(jìn)學(xué)生良好思想理念養(yǎng)成，而這也是本文寫作主要內(nèi)容與目的。

關(guān)鍵詞 臨床檢驗(yàn) 思想政治教育 載體 構(gòu)建及創(chuàng)新

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.032

Abstract As one of the important courses of medical laboratory specialty， the improvement of the effectiveness of Ideological and political education of clinical laboratory course is of great value to promote the cultivation of medical ethics and the promotion of Ideological and political awareness of students， and the reasonable construction and innovation of Ideological and political education carrier play an active role in it. In the new era， there are more and more new ideas and application directions in the education carrier. While promoting the construction and optimization of the traditional carrier， we should also pay attention to the organic integration of the new carrier and promote the cultivation of students' good ideas with a complete and scientific ideological and political education carrier system， which is also the main content and purpose of this paper.

Keywords clinical examination; Ideological and political education; carrier; construction and innovation

0 前言

當(dāng)下高校教育不僅要增進(jìn)學(xué)生專業(yè)文化知識的積累與學(xué)習(xí)，更要在課程中結(jié)合思想政治教育，實(shí)現(xiàn)高校課程新時期下的革新。臨床檢驗(yàn)課程是高校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)中比較關(guān)鍵的課程內(nèi)容，其思政教育融合對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想政治水平提高及專業(yè)核心素養(yǎng)建設(shè)有重要指導(dǎo)意義，所以據(jù)此可作為課程思政建設(shè)工作中的重要嘗試，一方面完成專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、考核等方面有機(jī)結(jié)合，另一方面可著重將思政教育新時代下的載體輔助作用深入研究，發(fā)掘課程思政教育可用載體，為院校其他課程思政教育發(fā)展提供重要促進(jìn)作用。

1 新時代下課程思想政治教育載體的基本概述

思想政治教育載體簡單而言就是能夠承載并將思政教育信息進(jìn)行有效傳遞的具體實(shí)物或者某些活動，通過載體能夠使學(xué)生對教師思想政治教育理念與內(nèi)容獲得更深刻理解與認(rèn)知，也可促進(jìn)師生聯(lián)結(jié)，所以在課程思想政治教育中必須注意對相關(guān)載體加以具體應(yīng)用，而且還應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展，在傳統(tǒng)載體構(gòu)建中加以擴(kuò)展如信息網(wǎng)絡(luò)以及高端性產(chǎn)品等內(nèi)容，以促使學(xué)生更系統(tǒng)獲得高校思想政治教育知識。在臨床檢驗(yàn)課程思想政治教育載體的應(yīng)用中應(yīng)從簡單的教材、圖書館、見習(xí)實(shí)踐或講座類活動中走出來，增加多媒體網(wǎng)絡(luò)等新時代教育載體，既促進(jìn)載體應(yīng)用的完整性，同時也可加強(qiáng)思政教育載體的時代革新，保證其應(yīng)用先進(jìn)性。

新時代課程思想政治教育載體有其新的特點(diǎn)，教師需在教學(xué)中多加注意：首先是載體滲透的深入化，載體應(yīng)用更包括了職業(yè)道德、法律法規(guī)、社會認(rèn)同等豐富內(nèi)容，而且在信息量大增的大數(shù)據(jù)背景下，思政教育載體功能進(jìn)一步擴(kuò)展，幫助學(xué)生排解醫(yī)患關(guān)系處理中困惱、增進(jìn)學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)認(rèn)同、強(qiáng)化學(xué)生社會奉獻(xiàn)精神等，所以教師應(yīng)注意推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育之間更全面聯(lián)系;其次是載體形式的多元化，不同于傳統(tǒng)教育過程中教育載體的應(yīng)用主要在固定課堂教學(xué)、活動開展、廣播教育等主客體劃分尤為明顯確定的形式，新時代下課程思想政治教育載體借助信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使課程思想政治教育范圍更廣、形式更多，教師可以在教育中結(jié)合圖片、音樂、視頻等更多新元素加以應(yīng)用，使教育載體更加趣味化;[1]最后是載體應(yīng)用的體系化，雖然新載體在當(dāng)下更加活躍，發(fā)揮出更有效的引導(dǎo)與教育效果，但不意味著就要將傳統(tǒng)教育載體擯棄掉，很多高校都意識到傳統(tǒng)載體在實(shí)際教育應(yīng)用中所具有的新載體無法體現(xiàn)出的價值，就如實(shí)踐活動參與，學(xué)生將檢驗(yàn)課程中教導(dǎo)的溝通交流理念與方法真正在實(shí)踐嘗試應(yīng)用之后，才能增進(jìn)學(xué)生對于思政教育更加深入認(rèn)知和理解。

2 新時代下課程思想政治教育載體的發(fā)展現(xiàn)狀

新時代下在課程思想政治教育載體的應(yīng)用上必然會出現(xiàn)新的內(nèi)涵與理解，這就需要高校在具體應(yīng)用時注意結(jié)合自身發(fā)展情況以及時代變化、學(xué)生學(xué)習(xí)需要等內(nèi)容，可目前就高校實(shí)際應(yīng)用和革新情況來看，還存在很多問題。

一者是在創(chuàng)新力上的不足，雖然很多高校在課程思想政治教育載體應(yīng)用上有更多的認(rèn)可和發(fā)展，但在思政教育及載體更多應(yīng)用方向和新意義誕生的情況下，很多高校對此未能革新理解，造成實(shí)際教育效果受到嚴(yán)重的影響，一些新的載體功能未得到真正開發(fā)，亟需促進(jìn)其與思想政治教育深入?yún)f(xié)調(diào)，以使其載體應(yīng)用下的教育形式更適合新時代思想政治教育需要。

二者是在實(shí)踐與理論的教學(xué)中存在嚴(yán)重不協(xié)調(diào)問題，理論是實(shí)踐的重要指導(dǎo)和方向明確，有其必要性，但很多高校在思政教育載體應(yīng)用上常會對其重視度嚴(yán)重不足，認(rèn)為載體更多立于實(shí)踐，且長于實(shí)踐，課程思政教育中過于偏向?qū)W生實(shí)踐參與，容易使思政教育理念難以為學(xué)生提供關(guān)鍵的思想引導(dǎo)，更無法將思政教育實(shí)際效果發(fā)揮出來。

三者是對教育載體應(yīng)用上的不合理性，目前思想政治教育載體更加泛化，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，師生都對傳統(tǒng)載體報以忽略認(rèn)知，過多應(yīng)用如互聯(lián)網(wǎng)的新載體，雖然其相對而言在信息傳遞便捷性、豐富性等方面都要優(yōu)于傳統(tǒng)載體，但我們不能忽略目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尚不十分清朗的缺陷，學(xué)生過多在信息內(nèi)容良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)各種認(rèn)知偏差問題，而且課程思政教育載體從來就不應(yīng)是單獨(dú)一項(xiàng)載體的獨(dú)角戲，而需傳統(tǒng)載體與現(xiàn)代新載體的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完整適用的載體應(yīng)用體系。

從這些問題分析中我們可以看出，在討論臨床檢驗(yàn)課程思政教育載體構(gòu)建與創(chuàng)新中務(wù)必要將傳統(tǒng)載體與時代新載體結(jié)合應(yīng)用，構(gòu)建更完備思政教育機(jī)制，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)參與主體地位的穩(wěn)定以及思政教師教學(xué)能力的有效發(fā)揮，使醫(yī)學(xué)生在專業(yè)課程中對職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知更清、理解更透、踐行更深。

3 臨床檢驗(yàn)課程思想政治教育載體構(gòu)建及創(chuàng)新有效路徑

3.1 傳統(tǒng)教育載體的優(yōu)化構(gòu)建

傳統(tǒng)教育載體本身具有很多新載體難以具備的應(yīng)用優(yōu)勢，增進(jìn)其優(yōu)勢發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)載體的優(yōu)化構(gòu)建，能發(fā)揮出其更全面而深刻的應(yīng)用價值，在系統(tǒng)化教育載體體系建設(shè)中具有重要意義。該高校就以傳統(tǒng)教育載體的優(yōu)化為基礎(chǔ)，從課程教材、實(shí)踐活動、圖書館教育三方面促進(jìn)臨床檢驗(yàn)課程思想政治教育載體應(yīng)用價值的有效發(fā)揮。

在課程教材載體優(yōu)化構(gòu)建中，教師務(wù)必要明確教材在載體體系中的關(guān)鍵地位，其作為教師與學(xué)生聯(lián)系的核心樞紐，必須通過對教材創(chuàng)造性開發(fā)和使用，才更能促進(jìn)教與學(xué)之間的良好關(guān)聯(lián)。該高校在臨床檢驗(yàn)課程教材應(yīng)用中即以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行深入鉆研，由教學(xué)組對其中思想政治教育內(nèi)容全面發(fā)掘與提取，[2]如在血液檢測章節(jié)課程中，教學(xué)組結(jié)合溶血病患兒典型案例引導(dǎo)學(xué)生對該病癥發(fā)病成因、診斷與治療中基本原則等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)討論，在檢測實(shí)驗(yàn)中尤其強(qiáng)調(diào)檢測中標(biāo)本規(guī)范的嚴(yán)格性，培養(yǎng)學(xué)生在臨床檢驗(yàn)中更具細(xì)致負(fù)責(zé)的專業(yè)態(tài)度;教學(xué)組還在此課程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)無償獻(xiàn)血方面教育，強(qiáng)調(diào)血液制品的非人工生產(chǎn)性，使學(xué)生對無償獻(xiàn)血在有效輸血治療中的重要作用加以重視，鼓勵學(xué)生積極參與獻(xiàn)血活動，樹立其關(guān)愛社會、救死扶傷的良好思想品質(zhì)，也增進(jìn)學(xué)生醫(yī)德及社會責(zé)任感教育。

在實(shí)踐活動載體優(yōu)化構(gòu)建中，高校課程教學(xué)組結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)以及社會實(shí)踐活動進(jìn)行又一教育載體的應(yīng)用，以學(xué)生生活經(jīng)歷同專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐參與結(jié)合起來，推動臨床檢驗(yàn)課程思政教育價值發(fā)揮。如組織學(xué)生參與醫(yī)院實(shí)習(xí)活動、社區(qū)送溫暖、社會調(diào)研實(shí)踐等活動，將課堂思政教育內(nèi)容在實(shí)際活動中得以應(yīng)用;學(xué)生在社區(qū)活動中和專業(yè)醫(yī)護(hù)人員一起為基層群眾健康狀況進(jìn)行檢測，在醫(yī)院實(shí)習(xí)中主動分析醫(yī)療衛(wèi)生條件，對教師課堂上講解的社會責(zé)任、醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知，樹立起對病人、社會以及祖國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)理念;而且院校教學(xué)組在實(shí)踐結(jié)束后都會開展師生交流分享，通過實(shí)踐活動經(jīng)歷的討論，以教師答疑、學(xué)生互動為基礎(chǔ)，實(shí)踐教育載體的有效性更充分發(fā)揮出來。

在圖書館教育載體優(yōu)化構(gòu)建中，該院校結(jié)合自身圖書館現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)勢，將之教育職能深入挖掘，為學(xué)生提供更多囊括專業(yè)課程與思想教育的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)思想政治教育良好氛圍。教學(xué)組結(jié)合圖書館書籍名目，在教學(xué)中會為學(xué)生推薦很多臨床檢驗(yàn)課程相關(guān)的報刊、書籍、雜志等內(nèi)容，如各類技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、檢驗(yàn)案例分析、檢驗(yàn)基礎(chǔ)解析等本就包括很多醫(yī)德教育、思想指導(dǎo)方面的書籍，增進(jìn)學(xué)生認(rèn)知體系的完善;而且教學(xué)組還會定期開展座談會，以學(xué)生為主體分享讀書體會，討論自己關(guān)于嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、樂于助人、仁愛之心等方面的見解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中獲得同輩群體的支持和認(rèn)可，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 新教育載體的創(chuàng)新應(yīng)用

新教育載體目前主要是指互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，以“兩微一站”為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺更在課程思想政治教育中起到重要的引導(dǎo)作用，而且將課堂教育泛化，擴(kuò)展教育邊界，是當(dāng)下教育工作中必然要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。[3]該院校本身具備良好的發(fā)展基礎(chǔ)，院校官網(wǎng)運(yùn)行、學(xué)生交流平臺等都有良好的運(yùn)行狀態(tài)，以校園網(wǎng)絡(luò)為核心，建立起更加綠色可靠、內(nèi)容豐富的新教育載體。臨床檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)組在院校官網(wǎng)平臺上建立起思政醫(yī)德教育專欄，為學(xué)生提供各類國內(nèi)外相關(guān)醫(yī)學(xué)發(fā)展新動態(tài)、醫(yī)德及行為規(guī)范、醫(yī)療政策等各類醫(yī)學(xué)及思想教育信息，增進(jìn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的綠色安全;同時教學(xué)組關(guān)注到微信、QQ等交流APP在課程思想政治教育中的應(yīng)用積極性，組織學(xué)生建立“醫(yī)路同行”微信交流公眾號，由學(xué)生自行管理與運(yùn)行，推送各類教學(xué)課程相關(guān)知識講解、醫(yī)療注意事項(xiàng)、醫(yī)德培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，并由專業(yè)教師定期進(jìn)行課程思政教育講解，如在線交流完成對學(xué)生思想困境的答疑、討論醫(yī)療相關(guān)案例、欣賞思政教育視頻等，不僅增進(jìn)師生之間的思想交流，而且由學(xué)生在課程思政教育深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐中加強(qiáng)理解與認(rèn)同，獲得更加豐富教育，實(shí)現(xiàn)思想教育有效性的提升。

4 結(jié)束語

總之，隨著當(dāng)下信息教育載體的廣泛應(yīng)用，課程思政教育更需注意各載體之間的有機(jī)結(jié)合，以科學(xué)合理的應(yīng)用體系促進(jìn)思政教育形式的多樣化、內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，以上文所述臨床輸血學(xué)檢驗(yàn)課程的思政教育載體構(gòu)建與創(chuàng)新為參考，分析院校自身載體優(yōu)勢，推進(jìn)更多適合自身教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容，才能促進(jìn)思政教育效果提升。

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