周銀花

【摘 要】 隨著現今社會教學的發(fā)展，在新課改背景下，教師的教學方法正在不斷更新，小學數學教學也隨著新課程教育改革不斷推進，教師必須要使用新型的教學手段，提升學生的課堂教學興趣與學習質量。小學生沒有初中、高中階段的壓力，學習空間較大，并且為了增加學習色彩，教育部門設置的課程較多，可以充分培養(yǎng)學生全方位的綜合能力。另外，小學數學課程是一門較為重要的科目，使用微課程能提升學生學習興趣，更加立體地展示數學的魅力。由于微課教學的獨特優(yōu)勢使數學教學在小學課程教學中得到廣泛應用。對小學生而言，微課角度下的數學課程可以增加趣味性，本文以“圓的面積”教學為例，探究小學數學教學中微課的巧妙應用。

【關鍵詞】 小學數學;圓的面積;微課教學

數學教學課程一直以來是教育從業(yè)者公認的重點與難點，尤其是在小學階段，大部分學生的思維結構與理論結構并不成熟，在處理數學課程信息的時候，往往不能進行抽象的聯想，而這也是每個數學教師共同關心的問題。因此需要教師耗費諸多心力于創(chuàng)新教學計劃，使教學質量得以保障。近些年，教育體制改革的實施拓展了教師的教學涉及范圍，微課程教學逐漸走進人們的視野，而且改變了當前教育局面，它可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂煩瑣的教學過程，總結經驗篩選重點內容，每節(jié)課程用時較短，并且不受空間與時間的硬性條件限制，可以隨時隨地輔導學生知識?？梢妼⑵溥\用在小學教學中可以起到事半功倍的效果。

一、傳統(tǒng)數學教學中存在不足

1.教師課堂講解比重不平衡

數學這門學科本就需要學生具有較強的抽象理解力，才能更好地進行思考。但往往小學生能力有限，教師需要在課堂上耗費大量時間進行講解工作。例如，在講解“圓的面積”這一章節(jié)時，老師不僅要預留出大量講解知識點的時間，還要勾畫出圖形模板幫助學生理解，導致教師講解比例過重，師生互動與學生提問時間相對減少。溝通出現問題導致學生注意力難以集中且無法充分掌握教學知識。

2.學生參與興致不高

新教育改革背景下學生已成為課堂教學主體，但由于課堂時間分配不平衡，學生參與度不高，致使學生自主性降低，就數學課堂而言非常不利。在講解“圓的面積”課程時，其中涉及的圓周率π的取值范圍、直徑與半徑之間的關系等概念時，學生若無法持續(xù)保證參與度，在學習時時常分神則無法充分理解字母的含義，影響今后的數學學習。

3.教學內容延伸性差

由于小學生不具有升學壓力，教學內容相對簡單，所以課余生活與時間較為充足。教師也需利用這一點，明白教育的視野不應僅局限在課堂中，打破傳統(tǒng)教學的固有思想，將課堂延伸至課外。鍛煉學生廣角思維方式與學習習慣，注重教學長期發(fā)展。

二、小學數學中微課教育的應用策略

若想發(fā)揮微課教學在數學課堂中的應用價值，可以將教育計劃分為兩點實施環(huán)節(jié)：

1.準備環(huán)節(jié)

教師須對講解內容進行準備工作，包括選擇內容和制作課件。內容的選擇應根據教學計劃逐步完成，教師要保證教學具有承上啟下的過渡作用，主要根據老師的教學計劃和教材編寫順序決定。制作課件應注意知識點的正確順序排列，由于“圓的面積”主要知識點是字母的意義和公式的運用，所以在制作課件時應尤其注意。例如面積公式S=πr2是這節(jié)課程的中心點，可將其放在課件的顯著位置上，而半徑、直徑和圓周率可以放在不同頁面上。這樣既不影響教學也可精準表達出課件內容，讓學生準確掌握知識?？梢詫⒄n件濃縮為十分鐘左右，并在此之后加強實踐與理論結合，強調并鞏固課程重點。

2.教學環(huán)節(jié)

首先，教學環(huán)節(jié)是進行微課教學的核心步驟，教師應注意語言節(jié)奏性和內容的設計，選擇合適的習題鍛煉學生解題能力。例如在講解“圓的面積”時，首先講解S=πr2的理論基礎，進而開始做題練習。老師可以提問學生圓面積公式是什么，留出兩分鐘時間讓學生思考后再回答S=πr2。引導式提問能引起學生注意力，加深對公式的印象。

其次，教學內容一定要與目標相一致，這對于多數數學教師來講難度性低。但多數情況下課件資源較少，教師需要自己制作課件，而難度的選取需要教師自己衡量。如何讓學生對PPT感興趣也是教師需要首先解決的問題，提升自身教學能力才能更好開展今后工作。

最后，選擇合適習題也是較為重要的工作，能夠精準了解學生學習效果和對知識的掌握力，也可起到幫助學生鞏固思維的作用。在微課教學背景下，習題內容多數包含填空選擇和應用題型，將其歸總到一起同時推出。例如填空題可首先在課件中展示已知條件，所求圓的半徑等于4.3cm，要求學生計算圓的面積。學生將r=4.3代入圓的面積計算公式S=πr2中，若未給出π的精準計算范圍則取值3.14，推算計算公式S=3.14×4.32，得到答案。還可設置應用題提升知識難度，例如某工廠想購買圓盤但是卻忘記模具，只知道圓盤周長為20米，讓學生計算圓盤面積。這個問題涉及周長與面積間的公式轉換，需要學生反向推理。利用C=2πr=πd推算基本公式20=2×3.14r，得出r=0.32，將r再代入圓的面積公式S=πr2得出圓盤面積。

自我國實施教育改革至此，科學技術在不斷發(fā)展的同時信息化技術也在持續(xù)發(fā)展，并且信息技術在人們的日常生活中使用率也在提升，已經逐漸融入社會的各個領域當中。在眾多領域中微機技術與教育界的融合效果比較顯著，并且到目前為止已經取得較好成果，尤其在微課教學中已經實現了較好的信息化教育。隨著微課教學在課堂中的應用，傳統(tǒng)教學模式的各個環(huán)節(jié)也在隨之發(fā)生變化，自以前的單一化教學發(fā)展至今日的多媒體微課實時教學。由此可見，以微課為主的教學方法可以高效開拓學生學習空間，提升數學核心素養(yǎng)，讓數學知識更加清晰直觀，教師也需要重視微課教學并加以實踐。

【參考文獻】

[1]余凌麗.微課在小學數學教學中的應用研究——以“圓的面積”為例[J].當代教研論叢，2018（03）：72-73.