王騰飛

摘? 要：班主任是負(fù)責(zé)著一個(gè)班級(jí)的思想、學(xué)習(xí)等方面的全面的管理，是一個(gè)繁瑣而又非常有意義的工作。同時(shí)也是班主任又是學(xué)生三觀的指引者，老師的行為規(guī)范和做人做事的態(tài)度，直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展。因此，班主任對(duì)于班級(jí)的管理方法，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有重要影響。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理技巧

【中圖分類號(hào)】G 635.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0159-01

班主任具備良好的班級(jí)管理能力，就可以為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生身心更加健康，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升。自教育思想要求教師進(jìn)行自我教育，自我管理，自我服務(wù)，提升自身教育自覺性，要求發(fā)揮學(xué)生主體性。班主任通過(guò)良性的管理工作，可以和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生自教育發(fā)展，促進(jìn)班主任完成日常管理工作，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身管理能力得到提高。由此，班主任的日常管理工作至關(guān)重要，班主任對(duì)于班級(jí)的管理值得每一位班主任的重視和學(xué)習(xí)。

1.高中班主任在管理工作中存在的問(wèn)題

（1）班主任專業(yè)素養(yǎng)不足，缺乏管理創(chuàng)新。目前有部分學(xué)校的班主任越來(lái)越年輕化，做班主任的時(shí)間較短，有的更是大學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入班主任的工作崗位，班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和能力不足。但是也有許多班主任長(zhǎng)期工作在教育一線，主要管理方法來(lái)自于長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，這些經(jīng)驗(yàn)雖然可以滿足對(duì)于學(xué)生管理的基本需求，但是長(zhǎng)期的實(shí)踐積累已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的高中學(xué)生管理形勢(shì)，基于自教育思想，要求班主任自身能夠自覺內(nèi)省，自我發(fā)展，為此，班主任應(yīng)該掌握最新的管理理念，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的自身需求加以創(chuàng)新，以此來(lái)適應(yīng)學(xué)生們多元化的需求，使自己的班級(jí)管理工作更加得心應(yīng)手。

（2）班級(jí)管理評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單。在學(xué)校中班主任最關(guān)注的還是成績(jī)，為了更好的應(yīng)對(duì)高考，班主任往往采取自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的文化課成績(jī)?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，學(xué)生可以更加方便的接觸網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)信息。在此環(huán)境下，班主任要主動(dòng)、自覺、自愿的更新自身管理評(píng)價(jià)方式。隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求也越來(lái)越高，作為班主任如果只關(guān)注分?jǐn)?shù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展不足。不注重自我教育、自主更新，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

（3）缺乏科學(xué)的管理方法。在班級(jí)里面有個(gè)學(xué)生在上課過(guò)程中經(jīng)常犯困，作為班主任通常情況下是課上點(diǎn)名批評(píng)，或是課后叫到辦公室進(jìn)行教育。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，和老師產(chǎn)生沖突或者更加在課上犯困。我的教育方法是和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解孩子在家的學(xué)生和休息情況，深入了解學(xué)生睡覺的原因。仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)該生并不是在所有的課上都睡覺，而是在不喜歡的老師的課才睡。所以只有班主任深入挖掘?qū)W生的心理狀態(tài)，通過(guò)實(shí)際事情來(lái)了解學(xué)生的心理變化產(chǎn)生的原因，更加深入的對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行深刻的分析。因此，現(xiàn)在的高中班主任在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極地學(xué)習(xí)和探索有效的科學(xué)管理方法，更好的為學(xué)生創(chuàng)造合適的教育環(huán)境。

2.高中班主任高效管理班級(jí)的有效措施

在做班主任的過(guò)程中不斷的閱讀和思考，總結(jié)班主任管理的主要措施有以下四個(gè)方面。

（1） 班主任應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本。在班級(jí)中學(xué)生應(yīng)該是主人，班主任應(yīng)該在自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整自己的工作方式和工作重點(diǎn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的地位，使學(xué)生的能力得到班級(jí)和學(xué)校的認(rèn)可。尤其是班主任應(yīng)該在生活上深入到學(xué)生心里，不管學(xué)生有任何問(wèn)題都可以和班主任去交流和溝通。陪伴是最長(zhǎng)情的告白，班主任的陪伴可以使班級(jí)環(huán)境將更加和諧和輕松，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（2）提升管理管方式和能力。班主任管理應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，保持與時(shí)俱進(jìn)的管理意識(shí)和態(tài)度，不斷提升自身素質(zhì)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)管理理念，不斷滿足學(xué)生的需求。與此同時(shí)，班主任應(yīng)該了解當(dāng)下高中生最關(guān)心的問(wèn)題，使學(xué)生的合理的自主意識(shí)得到發(fā)揮和滿足。作為班主任在關(guān)心成績(jī)，同時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和心理變化，對(duì)情況特殊的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行關(guān)心，把學(xué)生裝在心里，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。

（3）以身作則親力親為。作為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該以身作則，展現(xiàn)出一個(gè)全方位優(yōu)秀的綜合人才。盡力做到更好，既是好老師、好朋友，一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。對(duì)于班級(jí)的規(guī)定要求學(xué)生做到的事情自己應(yīng)該首先做到，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的要求很多，而自己卻很散漫。比如，有禮貌、愛清潔不隨手亂扔垃圾;愛勞動(dòng)，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)?？傊?，班主任應(yīng)該作為學(xué)生的好榜樣，時(shí)刻和學(xué)生一起進(jìn)步。

（4）全面提升班主任的溝通能力。每位任課教師，在月考后對(duì)于成績(jī)進(jìn)行分析會(huì)。對(duì)于取得好成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)分析本次月考的問(wèn)題所在之處，讓同學(xué)們?cè)谙乱粋€(gè)月的學(xué)習(xí)中，去克服這些困難。使優(yōu)點(diǎn)得以繼續(xù)發(fā)揮，在下一次月考成績(jī)中爭(zhēng)取有所突破。

每周和所有任課教師進(jìn)行座談會(huì)，了解每一位學(xué)生在課上的專注投入情況，同時(shí)對(duì)于上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不完成的同學(xué)，和對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話的處理。與此同時(shí)，作為班主任，和任課老師在交流學(xué)生的時(shí)候，指出學(xué)生的問(wèn)題所在之處，請(qǐng)上課老師，在上課的時(shí)候，給予重點(diǎn)提醒，達(dá)到成績(jī)提升的目的。

每位老師在家長(zhǎng)群，與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流。使家長(zhǎng)了解到，孩子在某一個(gè)學(xué)科中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于劣勢(shì)及時(shí)的做出調(diào)整。使每一位家長(zhǎng)了解到，學(xué)生在學(xué)校的狀況。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。高中班主任的管理工作無(wú)微不至，對(duì)于學(xué)生的高中生活至關(guān)重要，甚至于整個(gè)人生生涯都有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

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