馮永軍

【摘要】在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用相對(duì)落后。這是由農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況、硬件設(shè)備設(shè)施情況等共同決定的。但隨著教育體系對(duì)于農(nóng)村各方面投入的加大，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍將成為主流趨勢(shì)。本次研究正是基于這樣的時(shí)代背景，重點(diǎn)分析了信息技術(shù)在打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂方面的靈活運(yùn)用，相信可以為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育工作者帶來(lái)啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)語(yǔ)文? 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）26-0029-02

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的位置。這不僅是因?yàn)檎Z(yǔ)文承載著進(jìn)行中國(guó)語(yǔ)言文化傳承的重要使命，也因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)工具性的學(xué)科。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)不好，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然科學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)概念的時(shí)候也會(huì)受影響，導(dǎo)致讀不懂、聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)效率低下。巧用信息技術(shù)輔助進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這就是為了提升語(yǔ)文教學(xué)效率，讓學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。

1.信息技術(shù)的運(yùn)用有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，各領(lǐng)域、各行業(yè)也圍繞信息化建設(shè)開(kāi)啟了新的征程。在教育領(lǐng)域中，信息化主要體現(xiàn)在各類(lèi)教學(xué)資源、素材、教案等的數(shù)據(jù)采集的信息化，以及教學(xué)資源素材或教務(wù)辦公信息的網(wǎng)上共享互通，以及師生交互、家校互動(dòng)等方面的信息傳遞傳輸?shù)葞讉€(gè)方面。比如我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想要參考一些外省份地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)教案或試卷題目，這在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)的。但現(xiàn)在通過(guò)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們就可以更好地進(jìn)行相關(guān)信息數(shù)據(jù)的采集調(diào)閱，更可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行圖文資料、視頻資料等的播放展示，從而輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。所以，信息技術(shù)的靈活運(yùn)用對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，改善小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍等都有重要的意義，是未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量升級(jí)的主要趨勢(shì)。

此外，隨著國(guó)家教育體制改革的穩(wěn)步推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革也逐漸提上日程。但是受到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和軟硬件設(shè)施條件等方面的限制，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革的難度大、阻力多。比如在教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和素質(zhì)提升方面，受到交通條件、工作體量等多方面的影響，教師接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教研討論活動(dòng)的機(jī)會(huì)更少，接觸新信息、新文件、新精神的效率滯后，跟不上時(shí)代發(fā)展節(jié)奏。而借助信息技術(shù)，教師就可以通過(guò)遠(yuǎn)程視頻會(huì)議、網(wǎng)上教案共享、網(wǎng)上大學(xué)等各種途徑去學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

再比如我們倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)方法的多元化，倡導(dǎo)問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法、核心素養(yǎng)教育等在農(nóng)村小學(xué)的普及，這在現(xiàn)有條件下也難以進(jìn)行有效落實(shí)。以信息技術(shù)為輔助，相應(yīng)教學(xué)方法的開(kāi)展就更加便利。比如我們采用情景教學(xué)法進(jìn)行風(fēng)景主題作文的寫(xiě)作，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些風(fēng)景區(qū)的圖片或者視頻讓學(xué)生去體驗(yàn)其中的場(chǎng)景，然后根據(jù)看到的、聽(tīng)到的、想象到的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)作文，這樣要比讓學(xué)生空想寫(xiě)作更充實(shí)，是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)水平的有效途徑。

2.利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文課堂的趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于老師的教學(xué)方法單一、教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)比較雷同，時(shí)間長(zhǎng)了難免覺(jué)得樂(lè)趣不足，對(duì)教師傳授的知識(shí)缺乏充分的思考，課堂反應(yīng)沉悶。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)則可以更好地提升課堂趣味性，讓同學(xué)們以更高的熱情投入到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。

譬如在人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文中，有一節(jié)課是《大自然的聲音》。這一節(jié)課是帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的各種聲音，各種美妙。但如果是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，書(shū)本是無(wú)聲的，不管其描繪得多么生動(dòng)，學(xué)生都不可能特別清晰準(zhǔn)確地去感受自然界的聲音美妙。而有了信息技術(shù)的支持，老師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索尋找到一系列的和大自然、和聲音有關(guān)的紀(jì)錄片、短片、視頻等等。比如BBC采用4K高清攝像機(jī)拍攝的《地球脈動(dòng)2》，或者《狂野非洲》等等，這些紀(jì)錄片中對(duì)于大自然各種聲音的捕捉非常細(xì)致，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的聲音、風(fēng)聲、水聲、樹(shù)葉的沙沙聲各有不同。帶領(lǐng)同學(xué)觀看這些記錄片，與課文中描繪的大自然的聲音相對(duì)照，這就大大增強(qiáng)了語(yǔ)文課的趣味性，也更容易讓學(xué)生去深刻理解領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣。

老師可以問(wèn)大家，作者是怎么把聲音的美妙用文字描述出來(lái)的？自然界的各種聲音有怎樣的特點(diǎn)？圍繞課堂內(nèi)容實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的深度滲透，而不是停留在看和聽(tīng)的淺顯層面上，這對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量顯然是有幫助的。

3.利用信息技術(shù)充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的資源素材

農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生的眼界不夠開(kāi)闊，經(jīng)驗(yàn)閱歷不夠豐富，這是很影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)問(wèn)題。很多農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)去過(guò)博物館、沒(méi)去過(guò)公園、沒(méi)去過(guò)旅游景區(qū)，甚至沒(méi)有參加過(guò)任何夏令營(yíng)、興趣培訓(xùn)班等等。所以，在音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等各個(gè)方面，他們也同樣有所欠缺。這種欠缺導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)文課文的感觸不深刻，在寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有什么內(nèi)容可以寫(xiě)，或者在進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練的時(shí)候連普通話(huà)都講不流暢，制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

對(duì)此，語(yǔ)文老師可以利用信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，充實(shí)教學(xué)資源。比如三年級(jí)口語(yǔ)交際“春游去哪玩兒”。如果按照現(xiàn)實(shí)情況來(lái)選擇，小學(xué)生春游的地方似乎也只有田野。但讓所有同學(xué)都描述同樣的場(chǎng)景顯然是不行的。對(duì)此老師就可以利用信息技術(shù)給大家提供更多的選擇。按照兒童所可以選擇的游樂(lè)方式，老師搜集以下場(chǎng)景資料：游樂(lè)場(chǎng)、旅游景區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、革命老區(qū)教育基地等等。然后將相關(guān)場(chǎng)景的宣傳視頻、圖片資料等進(jìn)行匯總，通過(guò)多媒體進(jìn)行投放。讓學(xué)生在詳細(xì)了解圖文資料、視頻資料的基礎(chǔ)上去進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。有的學(xué)生主張去游樂(lè)場(chǎng)，那么游樂(lè)場(chǎng)有什么好玩的呢？有的同學(xué)主張去紅色教育基地，那么去教育基地可以學(xué)到什么呢？將自己掌握的資料表達(dá)出來(lái)，這就可以提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量，避免因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)體量、經(jīng)驗(yàn)閱歷不足而影響教學(xué)效果。

4.利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的優(yōu)化共享

農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的局限性不僅體現(xiàn)在學(xué)生體驗(yàn)方面，也體現(xiàn)在師資力量的薄弱上。相比城市老師隊(duì)伍，農(nóng)村教師隊(duì)伍受到時(shí)空距離的限制，參與專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)和學(xué)科研討的機(jī)會(huì)更少，教師之間各種教學(xué)資源、教學(xué)體驗(yàn)等的共享交流也相對(duì)不足，這給語(yǔ)文教師及時(shí)更新教育理念、改善優(yōu)化教育模式造成了障礙。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，農(nóng)村教師在和其它地區(qū)教師隊(duì)伍進(jìn)行信息資源的共享，教育素材的拓展，個(gè)人素質(zhì)水平的主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步等各方面都將獲得有利條件。語(yǔ)文老師要充分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)資源的便利性、靈活性，通過(guò)搜索引擎、社交媒體、教育機(jī)構(gòu)微信公眾號(hào)、教育平臺(tái)微博賬號(hào)、各地區(qū)教育局等管理機(jī)構(gòu)官網(wǎng)平臺(tái)等獲取有用的教育資源，從而實(shí)現(xiàn)和其他教育工作者的無(wú)縫銜接。語(yǔ)文老師要做到緊跟國(guó)家教育體制改革動(dòng)態(tài)，緊跟國(guó)家教育系統(tǒng)重大會(huì)議、新文件、新活動(dòng)，積極進(jìn)行各類(lèi)教育教學(xué)資源的搜集、整理，利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐教學(xué)中大膽應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)資源、研究成果、學(xué)習(xí)心得的轉(zhuǎn)化。老師也可以在線(xiàn)參加視頻研討會(huì)等活動(dòng)，提升自身的教育素養(yǎng)和眼界。

5.巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

我們都知道興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)興趣的幫助下學(xué)生會(huì)主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)自身的求知欲和探索欲，最終實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。因此作為小學(xué)語(yǔ)文老師我們應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教材中的藝術(shù)魅力和有趣因素進(jìn)行深刻的挖掘，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)行為，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣全面提升。比如我們?cè)趫?zhí)教《林沖棒打洪教頭》內(nèi)容的時(shí)候，我們可以利用多媒體教學(xué)工具播放《好漢歌》，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后對(duì)林沖這一人物進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)和介紹，讓學(xué)生全面的了解本節(jié)課的主要人物——林沖，然后讓學(xué)生講述自己以前了解到的林沖信息。然后，老師播放和課文相關(guān)的視頻內(nèi)容，學(xué)生看完后意猶未盡，還想再次觀看。老師可以緊緊地抓住這個(gè)時(shí)機(jī)：同學(xué)們，老師知道你們都還想再看一遍，但是這是最后一遍哦，同學(xué)們要仔細(xì)地觀看，一會(huì)兒同學(xué)們要把具有最深刻印象的部分說(shuō)給大家聽(tīng)。然后，給學(xué)生再次播放視頻，相信播放視頻的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)聚精會(huì)神地觀看，再加上形象的視頻、生動(dòng)的音樂(lè)、逼真的效果等，讓學(xué)生全方位的受到刺激，同時(shí)在看視頻前學(xué)生們和老師的約定，就會(huì)引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有深刻的了解，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)活動(dòng)。

6.巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們之所以開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，主要是把學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升，為更多知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想把學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很好的提升，我們就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，通過(guò)藝術(shù)性的教學(xué)措施，讓學(xué)生深度參與課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們思考和探索。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，以多媒體教學(xué)為依托的教學(xué)模式，能夠把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加直觀的認(rèn)識(shí)和了解，為他們接下來(lái)的探究性思考等活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。比如《林沖棒打洪教頭》這個(gè)故事并不復(fù)雜，可以說(shuō)非常簡(jiǎn)單，但是如此簡(jiǎn)單的故事情節(jié)為什么會(huì)引起很多學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀呢，這就需要我們深入的對(duì)其進(jìn)行思考，因?yàn)檫@是一篇故事，故事情節(jié)會(huì)把學(xué)生們深深的吸引，所以作為老師，我們也要善于講故事，吸引學(xué)生的眼球和注意力，在課堂上通過(guò)講故事的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，和其很好的結(jié)合在一起，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)更好的效果。比如我們?cè)谡n堂上，可以使用電子課件做好備課，在課堂上對(duì)此進(jìn)行演示，讓學(xué)生把出現(xiàn)的人物的動(dòng)作、對(duì)話(huà)等進(jìn)行朗讀和思考，對(duì)比作者在林沖、洪教頭進(jìn)行的描述，有什么不同，這樣實(shí)現(xiàn)二者很好的對(duì)比，林沖是謙虛平和，步步退讓?zhuān)榻填^則是步步緊逼、驕傲蠻橫，然后進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。

7.巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的幫助下，可以將抽象的知識(shí)內(nèi)容直觀化，學(xué)生的理解也就更加輕松和容易，從而實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的突破。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)林沖的特點(diǎn)，我們可以對(duì)《水滸傳》中相關(guān)的片段進(jìn)行多次的剪輯，然后形成小視頻，在課堂進(jìn)行播放。然后對(duì)林沖和洪教頭之間發(fā)生的事情用視頻的方式展現(xiàn)而出：林沖躬身施禮、讓座、不敢不敢、只好提起棒、不打認(rèn)輸、無(wú)可奈何、一棒掃倒，點(diǎn)到為止。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生更加深刻地了解林沖的性格特點(diǎn)。然后，老師可以對(duì)學(xué)生這樣提問(wèn)：同學(xué)們，從林沖的忍讓之中，你們看出他是一個(gè)怎樣的人？有的學(xué)生會(huì)講林沖謙虛，有的學(xué)生會(huì)講林沖是個(gè)真正的好漢，有的學(xué)生則會(huì)講林沖忍辱負(fù)重。還有的學(xué)生講他心地善良、仁慈、武藝高強(qiáng)等等。通過(guò)這樣的方式，更好的在學(xué)生心目中塑造出一個(gè)完整的林沖形象，讓學(xué)生們對(duì)林沖更好的理解。通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果和質(zhì)量，對(duì)此我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。

8.結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在很多局限因素，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)生掌握的知識(shí)偏低，課堂興趣不足。靈活利用信息技術(shù)可以有效提高課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)的素材資源和學(xué)生的視野。在此基礎(chǔ)上的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更具高效性，值得廣大語(yǔ)文教育工作者多做嘗試探索。

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