辛佩芬

【摘要】多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，給各個(gè)領(lǐng)域都帶來(lái)了大小不一的沖擊和影響，尤其是教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。而初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的一門學(xué)科，一定要利用好多媒體技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)方式解決不了的問(wèn)題?；诖?，本文從多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用的重要性和對(duì)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析。 【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)? 初中? 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）26-0037-02

前言

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到了靈活的運(yùn)用，這樣做不僅僅是順應(yīng)信息化時(shí)代的潮流，也能更好地符合素質(zhì)教育的要求。雖然多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中有很大的好處，但是在運(yùn)用的過(guò)程之中還存在著諸多的問(wèn)題亟待解決，所以初中的數(shù)學(xué)老師要重視起來(lái)，提高初中數(shù)學(xué)的趣味程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、研究多媒體教學(xué)應(yīng)用的背景和意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)也逐漸得到了普及，多媒體教學(xué)被應(yīng)用到了我國(guó)學(xué)校的日常教育中。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用在很大程度上改變了傳統(tǒng)板書和教材的地位，通過(guò)多媒體教學(xué)能夠?qū)⒙曇?、視頻、PPT等有效結(jié)合，更加形象直觀地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。在多媒體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，能夠使課堂氛圍更加活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成績(jī)得到顯著提升?？梢哉f(shuō)多媒體在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，極大改變了我國(guó)教育的現(xiàn)狀，使教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活。但是多媒體教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用也要遵循一定的原則，不能盲目、機(jī)械的運(yùn)用，應(yīng)該是建立在學(xué)生的實(shí)際情況上對(duì)多媒體進(jìn)行更加科學(xué)合理的運(yùn)用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用的重要性

（一）加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

多媒體技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)起到的僅僅是輔助作用，不是直接在多媒體技術(shù)之中直接獲取數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。初中老師可以利用多媒體設(shè)備替代板書，節(jié)省了老師寫板書的時(shí)間，讓老師有更充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講述，便于學(xué)生理解和認(rèn)知。并且多媒體設(shè)備運(yùn)用起來(lái)非常靈活，老師可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源以及推導(dǎo)過(guò)程，有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)理論和公式。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，老師的教學(xué)觀念無(wú)法及時(shí)作出調(diào)整，在數(shù)學(xué)課堂之中老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被迫接受知識(shí)。并且老師和學(xué)生的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系，學(xué)生不敢和老師溝通交流，課堂氣氛十分嚴(yán)肅。并且數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥乏味的學(xué)科，受這幾方面的因素影響，學(xué)生自然不可能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠很好地解決這一問(wèn)題，多媒體技術(shù)會(huì)豐富教學(xué)的形式，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性得到提高。

（三）有利于老師教學(xué)效率的提升

多媒體的運(yùn)用能夠更加生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，也能夠更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)造了更好的課堂氛圍和環(huán)境，把陳舊枯燥的教學(xué)變成了靈活多變的課堂，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生僅僅依靠黑板和教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候并不是很方便，不論是學(xué)生和老師都會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)翻看，通過(guò)多媒體能夠?qū)@些問(wèn)題更好的總結(jié)，并且翻看也相對(duì)靈活，進(jìn)一步提升了教學(xué)效率。

（四）能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠提供給學(xué)生的資料和信息有限，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中只能依賴教材和老師所給出的資料，這種方式不能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，能夠很好地將多媒體的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，提供更豐富的資料給學(xué)生，同時(shí)也能夠把復(fù)雜的問(wèn)題更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更方便對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、分析和對(duì)比，使學(xué)生的思維更加靈活。利用多媒體教學(xué)也進(jìn)一步拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更加全面的知識(shí)。而學(xué)生也可以通過(guò)多媒體對(duì)未能解決的問(wèn)題進(jìn)行查找，增強(qiáng)自身動(dòng)手能力，加深對(duì)問(wèn)題的理解和思考。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用的方式

（一）利用多媒體技術(shù)高效的導(dǎo)入課堂

課前教學(xué)的導(dǎo)入決定了學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的效率，因此教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)課前導(dǎo)入的重視程度。可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放提前制作好的微課視頻，要求學(xué)生在課前觀看微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握本節(jié)課主要講述的內(nèi)容，在課堂中能夠緊跟教師的節(jié)奏，高效地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)?；蛘咴谝曨l中根據(jù)教材內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效的課堂導(dǎo)入。

例如在學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí)，教師可以播放有理數(shù)的微課視頻，要求學(xué)生快速瀏覽教材內(nèi)容，觀看視頻，掌握有理數(shù)的基本概念。可以為學(xué)生展示如何用數(shù)軸表示有理數(shù)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)散學(xué)生的思維，提高預(yù)習(xí)的效率?？梢栽O(shè)置問(wèn)題：有理數(shù)中包含了正負(fù)數(shù)，我們已經(jīng)掌握了正數(shù)的加減，那么正負(fù)數(shù)的加減應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算呢？|3|+|8|的值應(yīng)該如何計(jì)算？利用這兩個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓其快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，高效導(dǎo)入課堂，緊跟教師授課的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步提高自身的理解能力。

（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的情境教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候老師可以進(jìn)行情境模擬，根據(jù)課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，將聲音畫面相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。

比如在學(xué)習(xí)華東師大版初中教材第十五章《平移與旋轉(zhuǎn)》的時(shí)候，老師就可以根據(jù)多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的情境，比如說(shuō)，老師可以在多媒體平臺(tái)上設(shè)置一個(gè)平移旋轉(zhuǎn)的小游戲，給學(xué)生設(shè)計(jì)幾步圖形變化步驟，讓學(xué)生猜想哪一個(gè)選擇才能讓變化后的圖像還原到原來(lái)的位置，待學(xué)生猜測(cè)完成之后，老師利用多媒體技術(shù)將學(xué)生猜測(cè)的步驟演示出來(lái)，看學(xué)生的選擇是否正確，借此加深學(xué)生對(duì)于圖形平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí);此外，在學(xué)到這一章關(guān)于閱讀材料《從敦煌洞窟到歐洲教堂》的時(shí)候，老師就可以根據(jù)這些閱讀材料所講述的在網(wǎng)上搜集關(guān)于這兩種建筑物的視頻或者圖片，在多媒體平臺(tái)上展示出來(lái)供學(xué)生觀看，讓學(xué)生找出視頻或者圖片中全等的圖形，讓學(xué)生對(duì)這一章的知識(shí)有一個(gè)更加全面的了解。

（三）利用多媒體技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

眾所周知，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都是十分抽象的，而初中生的抽象思維能力正在形成，尚且不完善，所以對(duì)抽象的思維知識(shí)理解起來(lái)有點(diǎn)困難。而初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候就可以利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感官。利用多媒體技術(shù)，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解得到充分的講述。加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法解決不了的難題，突破數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生難以理解函數(shù)圖像與相關(guān)性等知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示一次函數(shù)、二次函數(shù)表達(dá)式和圖像之間的關(guān)系，如何進(jìn)行兩者之間的轉(zhuǎn)化，并設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生演示解題的過(guò)程，動(dòng)態(tài)的視頻圖片等會(huì)加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，更易于學(xué)生理解和掌握。

（四）增強(qiáng)老師對(duì)于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)

為了能夠適應(yīng)不斷改革的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，多媒體技術(shù)在不斷的進(jìn)步和完善。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的效率并不高，影響了教育信息化的推進(jìn)效率，也并不利于創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂。所以初中數(shù)學(xué)老師要不斷地加強(qiáng)自己對(duì)于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)日益發(fā)展的多媒體技術(shù)，防止在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)紕漏和錯(cuò)誤，影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身情況設(shè)計(jì)教學(xué)流程，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、解疑答惑、播放微課視頻等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。

四、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）切忌機(jī)械運(yùn)用多媒體技術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)老師既是一個(gè)導(dǎo)演，又是一個(gè)演員。要想教學(xué)水平得到提高，老師就必須充分調(diào)動(dòng)自己的感情進(jìn)行教學(xué)，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感方面的變化，給予學(xué)生正面的心理影響，這些是多媒體技術(shù)所不能比擬的。因此，在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師要注意投入自己的情感，多考慮學(xué)生的感受，將教學(xué)情感、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體進(jìn)行巧妙的結(jié)合，切忌機(jī)械、死板的運(yùn)用多媒體技術(shù)。既不能讓學(xué)生過(guò)多的追求多媒體教學(xué)帶來(lái)的趣味性，使學(xué)生找不到教學(xué)重點(diǎn)，也不能過(guò)于僵硬的進(jìn)行知識(shí)灌輸，讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考的能力。

（二）不能盲目的運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)并不是要替代傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)該做到兩者的有效結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在很多初中學(xué)校的教學(xué)中，老師錯(cuò)誤理解了多媒體教學(xué)的含義和用途，大力推行多媒體教學(xué)，排斥傳統(tǒng)教學(xué)方式，這一情況在年輕化的教師隊(duì)伍里比較常見(jiàn)。多媒體教學(xué)實(shí)際上也存在一定的弊端，比如對(duì)學(xué)生視力的影響、無(wú)法及時(shí)更改板書的錯(cuò)誤等，而這些情況對(duì)教學(xué)本身和學(xué)生的影響都比較明顯。因此在實(shí)際教學(xué)中，老師不能過(guò)分盲目的追捧多媒體教學(xué)，而是在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，做到將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合，使各自的優(yōu)點(diǎn)都充分發(fā)揮出來(lái)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和教學(xué)質(zhì)量都得到提升。

（三）應(yīng)該更加注重教學(xué)過(guò)程

多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用能夠節(jié)省老師的板書時(shí)間，使老師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，也能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的思考，讓課堂的學(xué)習(xí)變得更加緊湊和豐富。但是在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要注意不能過(guò)分的追求教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率，忽略了學(xué)生的實(shí)際知識(shí)接受能力和理解能力，而是應(yīng)該更加注重教學(xué)的過(guò)程，做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效率與學(xué)生的實(shí)際情況有效統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中，老師只需要對(duì)著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，但是對(duì)學(xué)生來(lái)講，大家的學(xué)習(xí)能力、理解能力和對(duì)知識(shí)的接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及老師，導(dǎo)致很多學(xué)生在事實(shí)上還沒(méi)有弄清楚相關(guān)問(wèn)題的答案，就已經(jīng)進(jìn)入到下一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中。而有的時(shí)候?qū)W生在對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考的時(shí)候，多媒體白板上就已經(jīng)展現(xiàn)出了相關(guān)答案，久而久之就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不思考的習(xí)慣，造成學(xué)生思考能力的缺失，學(xué)生缺失了學(xué)習(xí)能力和思考能力，那么教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)法提升。所以在實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更多的把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上面來(lái)，更加注重教學(xué)的過(guò)程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，有效提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

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