張濤濤
【摘要】幼兒教育工作繁瑣,龐雜,事無巨細,千頭萬緒,又最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。工作性質(zhì)決定了幼兒教師更應比其他階段教師要在知識以外付出更多,幼兒工作對教師能力與素養(yǎng)的要求更高。在長期單調(diào)、瑣碎、循環(huán)的工作中,教師習慣性、不自覺、不經(jīng)意的懈怠大意,容易忽略一些常規(guī)性細節(jié),而這些被疏忽的細節(jié)往往又是最關鍵的,隱藏著巨大的隱患,因此不得不予以重視。
【關鍵詞】幼兒教育? 幼兒教師? 能力與細節(jié)
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)26-0078-02
基本能力和細節(jié)意識是幼兒園教師的必備素質(zhì),關乎幼兒教師個人與幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,必須持續(xù)予以強化和提高。
一、夯實三種能力,樹立兩種意識
做好幼兒教育工作,首先要夯實三種基本能力,樹立兩種意識。這三種基本能力是: 愛心、細心、耐心;兩種意識是: 勤、實。
幼兒教師面對的主體是幼兒,這一特殊性決定了教師必須心懷仁愛之心去工作,“幼吾幼以及人之幼”,仁愛之心,是做好幼兒工作的基礎。寬恕,關愛如冬日暖陽,可照亮和溫暖每一個幼兒的心。先做到仁愛,如同關心愛護自己的孩子一樣看待幼兒園小朋友,其他一切便可水到渠成。
面對千頭萬緒的繁雜枯燥工作,細心與耐心必不可少,唯有細心與耐心,工作才能做實做精做好;才能發(fā)現(xiàn)隱藏的問題,防患于未然;才能在枯燥乏味的工作中尋找到樂趣,力避職業(yè)倦怠。愛心、細心、耐心從最初的意識與方法最終轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托袆?,是教師自我發(fā)展,自我提高的過程。
俗話講勤能補拙,勤可以彌補工作中其他方面的不足與自我能力的欠缺。勤既是一種工作態(tài)度,也是一種方法。實,即實實在在,落實到位,而不是只停留在理論層面,口頭上說說,或只說不干,假大空。
總之,愛心、細心、耐心,勤與實,體現(xiàn)在幼兒教育工作的方方面面,無處不在,最終都要體現(xiàn)在行動上。這些是對幼兒教師提出的最基本要求,也是教師個人專業(yè)發(fā)展的要求,更是個人能力與素養(yǎng)的體現(xiàn)。用自己的付出為一個孩子的健康成長奠基,這種付出是值得的。它不僅是一種成功的經(jīng)驗,也是一種榮耀,更是對自我工作的一種肯定,它將成為教師更好工作的動力,而孩子的健康成長過程,傾注的是老師的愛、細心、耐心、勤與實,是對工作的負責與對職業(yè)的熱愛。但同時也應注意到,這方面的工作也是教師最難堅持做到,最常、最易忽視的。
二、在工作中把握好“度”與“量”
孔子曾講,過猶不及。在幼兒教育工作中,掌握好分寸,也就是度與量十分重要。合理把握度與量,既是細節(jié)處理也是能力體現(xiàn),只有這樣才能規(guī)避風險,為更好地工作保駕護航。
(一)幼兒工作注意“四忌”
1.忌粗暴管理,要寬嚴相濟,以寬為主。幼兒在此階段好動好玩,很難完全按照教師的計劃要求去配合完成某個活動,而且在其他如游戲、安全等方面,也容易出問題,這就導致有些教師控制不住脾氣,失去耐心,往往有粗暴的打罵甚至侮辱行為,這無疑將為幼兒成長的心靈蒙上陰影,進而引發(fā)家園矛盾沖突甚至產(chǎn)生社會問題。故而這是絕對不允許的從教行為。嚴不等于粗暴,嚴是一種態(tài)度,一種方式,幼兒教育以寬容柔愛為主,適時適當?shù)膰酪彩墙逃囊徊糠?,是幼兒成長過程中所必需的。所以,幼兒教育要寬嚴相濟,以寬為主。
2.忌僥幸心理。長期從事同一工作,重復性的周期循環(huán),會讓很多教師產(chǎn)生倦怠,進而松懈大意,甚至產(chǎn)生僥幸心理,認為稍微“偷懶”一下,輕松一下也無妨,不會有什么事情。殊不知,長期的這種心理存在是教師工作與專業(yè)成長中的絆腳石,它會逐漸消磨教師的意志、信念、動力,所以是要不得的。因此,幼兒工作不能疏忽大意,僥幸心理只會帶來嚴重后果,尤其是安全問題,幼兒安全問題一旦發(fā)生就絕無小事,會產(chǎn)生嚴重的連帶反應與后果,并且消極影響的時間也將是長期的。故而僥幸心理不可有,哪怕多做一點也無妨。
比如發(fā)生在身邊的一件事情:小翟是中班的一名配班教師,一次像往常一樣組織幼兒在院內(nèi)活動,由于和別的老師談話,她疏忽了對幼兒活動過程的監(jiān)管,結(jié)果兩名幼兒互相推搡,導致其中一名幼兒跌倒,右臂骨折。事發(fā)后,翟老師整個人癱倒在地,方寸大亂,不知該怎么辦,都急得哭出了聲。最后報告領導后,將幼兒緊急送入醫(yī)院急救,并第一時間通知家長。事后翟老師也抱怨地說,平常也沒有出什么事情,怎么這么倒霉!這一突發(fā)事件產(chǎn)生了很大影響,家長,教師和幼兒園之間的矛盾糾紛持續(xù)了很長時間。這次事件也為全園的管理敲響了警鐘。
細、勤、實要貫穿于幼兒教育工作中,幼兒的管理具有持續(xù)性,過程性,絲毫不敢掉以輕心,心存僥幸。溫水煮青蛙的故事就是這個道理,倒不是翟老師真的倒霉,而是平常嚴加防范的意識不夠,久而久之就形成了松懈的心態(tài),這樣遲早是會出問題的。且不說這次事故對幼兒園的影響,對家長來說是難以接受的,對翟老師來說,個人的工作積極性遭受打擊,很可能對這份工作,對這個職業(yè)也喪失了信心,對以后的職業(yè)生涯產(chǎn)生的負面影響如陰霾般將持續(xù)很長時間。
3.忌將幼兒課堂小學化,上成知識課堂。幼兒教育有屬于本階段的教育規(guī)律和方式方法,有特定的內(nèi)容與活動。幼兒活動應該以娛樂性、趣味性為主,有吸引力,在趣味的玩樂中,吸引力中,稍微貫穿一些生活常識和知識,萬不可用對待小學生的態(tài)度來對待幼兒教育。不能抱著讓幼兒學知識的態(tài)度進行教學活動,因為純粹的知識灌輸,不僅沒有吸引力,也不符合幼兒成長認知的規(guī)律,負面影響是巨大的。所以在課堂設計上、活動設計上、教具設計上、活動準備上等各方面,都要以幼兒認知規(guī)律為基礎和前提,與小學課堂明顯地區(qū)分清楚。
4.忌將家庭因素(尤其是不和諧因素)帶給幼兒與同事,也就是說要合理處理家庭與工作的關系。幼兒教師在單位要照顧幼兒,做好衛(wèi)生,回家后同樣要面對孩子,對孩子進行教育,做家務,這容易使人感到煩躁,稍有不合心意就容易產(chǎn)生沖動,產(chǎn)生不和諧。而這種沖動和不和諧,大多在家庭中產(chǎn)生,很容易帶到單位和工作中,因此幼兒教師要將家庭和單位分開,切忌將家庭中產(chǎn)生的不良情緒帶給幼兒和同事,這對教師自身和單位都會產(chǎn)生一種不良影響,所以要求教師學會自我調(diào)節(jié),建立良好的心態(tài)。
(二)經(jīng)常學會換位思考
換位思考,也叫同理心,是每一個人應該具有的基本的態(tài)度與素養(yǎng),作為教師,更應該經(jīng)常換位思考,發(fā)現(xiàn)自己工作中的問題與不足,并努力加以改進。教師不妨做以下?lián)Q位思考:
一是假如自己是學校領導,該怎么管理和要求所有教師做好日常工作,該如何處理好領導與教師之間的關系等等。二是假如自己是幼兒家長,理想中孩子的老師應該是怎么樣的,自己的孩子最希望從老師處得到什么,希望自己的孩子在幼兒園得到怎樣的教育和照顧等。三是假如自己是一名幼兒,最希望學到什么,又希望老師怎樣來教自己,教會什么,得到老師怎樣的“照顧”等。
經(jīng)常進行這三個角度的換位思考,教師就會發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的許多不足與問題,提升和改進的空間巨大,將心比心,這也會成為教師不斷改進工作的動力,換位思考將助推教師自身發(fā)展和幼兒教育工作更上一個臺階。
(三)面對幼兒,保持一顆公平公正之心
教師往往有這樣一種心態(tài),即常常用相貌的美丑,行動的乖巧來評價一個孩子,也因此,一個幼兒教師心中往往會有那么幾個自己比較喜歡的孩子,這些孩子就是長相俊俏,行為乖巧的。那么這種心理形成后,在平時就會或多或少出現(xiàn)偏愛與不公平對待幼兒的現(xiàn)象。這是不可取的。
客觀來講,幼兒面對老師都是平等的,不存在高低貴賤,三六九等,教師即便做不到百分百的公平公正,也需要保持一顆公平公正之心,需要用這樣的心態(tài)來工作。正如前文所說,可換位思考自己的孩子是否也期望得到老師公平公正的對待呢?
渴望得到老師的表揚與重視,是幼兒的普遍心理,也是最強烈的愿望,這對幼兒來說是一種認可。教師,不應該吝惜自己的夸贊,表揚與鼓勵,盡可能將這些給所有的幼兒,這將極大地激發(fā)幼兒的積極性,主動性與熱情,更會成為他們“乖巧”的動力,這也將使我們的工作更加輕松。試想,幼兒得到認可,心里怎能不高興,當他們越來越聽話,把自己的食物分享給老師的時候,教師在幼兒心中又是怎樣的地位呢?對教師來說,這難道不是一種成就感嗎?
(四)在家園聯(lián)系中注意態(tài)度和方式
幼兒園的有些工作需要家長的配合與參與,如親子活動,無論最終效果如何,都要注意對家長的態(tài)度。另外每個幼兒的個性又不同,有的乖巧,能贏得教師的喜愛;有的好動調(diào)皮,經(jīng)常愛惹事,為管理帶來了麻煩,教師對這些學生家長可能態(tài)度不怎么好,在說話語氣、方式等方面帶有情緒,甚至很明顯。這不僅不利于工作開展,也會讓家長對學校產(chǎn)生抱怨心理。而家長出于對孩子的考慮,往往隱忍不敢直言,這將產(chǎn)生不利的影響,為幼兒教育埋下隱患。
(五)在日常工作中正確處理好工作關系
在幼兒園這個大集體生活,一切工作都是圍繞幼兒這個主體展開的,在以工作為核心的同時,必須恰當處理好與上級、領導、同事之間的關系,而工作關系是前提和基礎,也是最常見也最難以處理和把握的,這要求幼兒教師必須具備敏銳的觀察能力,較高的處置能力,靈活的應變能力,同時又堅持工作原則,秉持專業(yè)態(tài)度,將工作關系處理的有序有法,營造出和諧健康的工作氛圍。和諧從容的工作環(huán)境對教師,對集體都是發(fā)展的有力助推,將為幼兒教育工作的良好開展打好基礎,十分重要。因此,只有處理好了工作關系,才能進一步處理好其他關系。
三、做好自我調(diào)節(jié)與個人專業(yè)化發(fā)展
如何能在繁雜單調(diào)的工作中經(jīng)常保持一顆良好樂觀的心態(tài),讓自己電量滿格,其中很重要的一環(huán)便是教師要學會自我調(diào)節(jié)。好心態(tài)是自己調(diào)出來的。比如在平時教師可以更多的開導自己,多和同事在一起組織一些有意義的活動來愉悅身心,如唱歌,跳舞等,都是發(fā)泄和調(diào)節(jié)心情心態(tài)的方式。周末多和家人在一起,吃飯、散步、游樂,享天倫之樂,忘卻煩心之事。也要在日常工作中尋找樂趣,尋找趣味,來克服職業(yè)倦怠。總之,只有通過各種渠道的不斷自我調(diào)節(jié)、開導、發(fā)泄,合理管控自我情緒,建立積極良好的心態(tài),才能更好地投入工作,做工作中的佼佼者。
幼兒教師往往給人的印象是多才多藝的。實際上,幼兒園開設的課程如舞蹈、音樂、美工等等對于教師來講也是一種自我提高和個人素養(yǎng)的完善,個人專業(yè)化成長的途徑,教師不妨將興趣愛好往這方面轉(zhuǎn)移,多下功夫,讓自己充實起來,技藝豐富高超起來,這樣在工作中才能游刃有余,對自己孩子的教育也是頗多益處。所以幼兒教師要從按部就班向積極主動,多才多藝的方向發(fā)展,用專業(yè)引領個人的自我完善,自我成長。
結(jié)束語
黨的十九大提出了新時代“立德樹人”的教育方針,它應當成為我們教育工作者行動的方向與指南。幼兒教育是孩子成長中最重要,最關鍵時期的教育,此時的教育關乎幼兒的身心健康,關乎幼兒成長的方向,尤為重要。作為幼兒教師,除了做好常規(guī),注意這些容易被忽略的細節(jié)之外,還更應該堅定理想信念,時刻以認真負責的態(tài)度干好本職工作,將自己微薄的力量融入集體之中,為新時代的教育夢貢獻力量。
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