李雪

摘 要?在幼兒教學(xué)中繪本閱讀是必不可少的教學(xué)元素，繪本是由大量顏色豐富圖片為主的圖書語(yǔ)言相對(duì)精簡(jiǎn)故事情節(jié)豐富，幼兒不需要太多的漢字儲(chǔ)備，就可以通過圖片來(lái)完成繪本閱讀，非常符合幼兒來(lái)展開閱讀。因此繪本閱讀可以大大激發(fā)幼兒的閱讀興趣，是幼兒?jiǎn)⒚山逃龑?dǎo)幼兒綜合發(fā)展的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本文將對(duì)繪本閱讀在幼兒教育中的重要性展開探討，力求提高繪本閱讀對(duì)于幼兒發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞?繪本閱讀;幼兒發(fā)展;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0035-01

對(duì)于幼兒教育來(lái)說早期閱讀是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界建立世界觀的主要途徑，繪本內(nèi)容圖片精美、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、故事情節(jié)豐富、有趣，可以讓幼兒在零壓力的狀態(tài)下完成閱讀，同時(shí)顏色絢麗的圖片和有趣的故事情節(jié)非常符合幼兒的心理需求，對(duì)培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和預(yù)測(cè)推理能力都有一定的促進(jìn)作用，所以繪本閱讀對(duì)幼兒的發(fā)展十分重要，教師需要靈活運(yùn)用繪本閱讀使幼兒在教學(xué)中獲得更加全面地發(fā)展。

一、利用繪本閱讀提高幼兒的思想表達(dá)能力

在幼兒教育階段由于幼兒的知識(shí)接受能力不強(qiáng)也未形成完善的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此幼兒很難完善的，在日常生活中將個(gè)人的思想具體的表達(dá)出來(lái)。而幼兒在繪本閱讀中可以通過圖畫的方式更加直觀的理解故事結(jié)構(gòu)，激起幼兒的個(gè)人思想情感，從而引發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的思想表達(dá)能力具有較強(qiáng)的作用。在幼兒時(shí)期幼兒對(duì)于抽象的情感表達(dá)并不擅長(zhǎng)，幼兒很容易混淆詞語(yǔ)的用法，例如“喜歡”“快樂”“傷心”“難過”等抽象的情感教師也很難用文字描述的方式讓幼兒來(lái)進(jìn)行理解。而繪本則可以通過圖文并茂的方式，讓幼兒在圖畫中建立更加標(biāo)準(zhǔn)形象的語(yǔ)言情感概念，從而引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的實(shí)際生活中，可以正確的表達(dá)個(gè)人思想情感。例如在《我媽媽》繪本中采用文字圖畫的方式展現(xiàn)了母親對(duì)于孩子的關(guān)愛，教師就可以根據(jù)該繪本內(nèi)容讓學(xué)生聯(lián)想在日常生活中自己與媽媽之間所發(fā)生的事。幼兒通過實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想就可以激起幼兒的發(fā)言欲望，從而通過繪本故事與幼兒的實(shí)際生活體驗(yàn)來(lái)感受各種抽象化的情感詞語(yǔ)內(nèi)涵，就可以有效提高幼兒的思想表達(dá)能力。

二、利用繪本培養(yǎng)幼兒的正確行為規(guī)范

在幼兒教育階段培養(yǎng)幼兒的品格行為，可以對(duì)幼兒未來(lái)的一生產(chǎn)生重要的影響作用，雖然幼兒在通過未來(lái)的學(xué)習(xí)可以獲得更多知識(shí)的教育，但只有人格的養(yǎng)成是需要從小展開教育的，幼兒教育可以幫助幼兒養(yǎng)成正確的行為規(guī)范。如果教師在幼兒教育中引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀品德方面的繪本，幼兒就會(huì)自行根據(jù)繪本內(nèi)容展開模仿，從而在側(cè)面使幼兒逐漸形成優(yōu)秀的品德和正確的行為規(guī)范，使幼兒在不知不覺中獲得了更加全面地成長(zhǎng)與發(fā)展。例如《月亮生日快樂》，采用溫馨的小故事，在線幼兒在日常生活中可能遇到友誼問題，利用給月亮過生日這樣的事件，引導(dǎo)幼兒如何正確面對(duì)朋友學(xué)會(huì)相互寬容溫柔對(duì)待他人關(guān)愛他人的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何與陌生人友好相處的行為規(guī)范。教師只需要在幼兒閱讀過程中加以正確的引導(dǎo)，就可以讓幼兒在不知不覺中形成對(duì)待友誼的正確情感感受培養(yǎng)出更為全面的品格，為幼兒未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、利用繪本開發(fā)幼兒的想象力

幼兒對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此在幼兒教育階段是開發(fā)幼兒想象力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的想象力并不是與生俱來(lái)的，教師需要通過間接或者直接的引導(dǎo)豐富幼兒的情感體驗(yàn)，這樣才可以使幼兒的想象力得到更加有效的培養(yǎng)。而繪本本身具有大量的色彩豐富的圖畫對(duì)于幼兒的想象力具有強(qiáng)烈的刺激感，同時(shí)繪本有一連串圖片繪制成一個(gè)完整的故事，采用圖文結(jié)合的方式，可以有效培養(yǎng)幼兒良好的圖像概念，使幼兒的想象力可以更加連貫豐富。例如繪本《你喜歡》中就為幼兒設(shè)定了多種豐富有趣的故事情節(jié)，只是采用特定的場(chǎng)景來(lái)展示豐富有趣的圖畫，繪本本身并沒有任何主線劇情，為幼兒提供了無(wú)限的想象空間。隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)于繪本內(nèi)容的獨(dú)特看法，在發(fā)言過程中引發(fā)幼兒的想象力。此類繪本作品還有很多，教師可以靈活利用此類作品對(duì)幼兒的想象力展開引導(dǎo)教育。

四、利用繪本擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面

繪本教育不僅可以對(duì)幼兒的思想行為展開教育，也可以讓幼兒通過繪本更加全面地認(rèn)識(shí)世界。當(dāng)前很多科學(xué)性教育繪本也在繪本教育中嶄露頭角，教師可以利用科學(xué)性繪本為幼兒講述自然科學(xué)知識(shí)擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。例如《我的拉魯斯小百科》繪本就已豐富有趣的繪圖方式來(lái)為幼兒講述，有關(guān)于自然科技、人文歷史、衛(wèi)生健康等科學(xué)知識(shí)。此類繪本不僅可以為幼兒展示更多的未知世界，還可以擴(kuò)展幼兒的生活和科學(xué)知識(shí)層次，為幼兒未來(lái)的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

繪本在幼兒教育中具有獨(dú)特的魅力，教師應(yīng)當(dāng)靈活利用繪本閱讀提高幼兒的思想表達(dá)能力、規(guī)范幼兒的正確思想行為、開發(fā)幼兒的想象力、擴(kuò)展幼兒的知識(shí)層面，使幼兒通過繪本閱讀獲得快樂的體驗(yàn)，促使幼兒更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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