紀(jì)紅芬

摘? 要：為了更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師需要依據(jù)小學(xué)生的身心特征，結(jié)合小學(xué)生所接觸的實(shí)際生活，利用這個(gè)良好的切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維與邏輯能力，養(yǎng)成適合的學(xué)習(xí)方法，幫助小學(xué)生養(yǎng)成將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，多方位的理解與記憶知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思維技能。因此，教師可以為小學(xué)生們營(yíng)造愉悅的生活情境，幫助學(xué)生在自主的氛圍中放松身心，接納不容易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，本文根據(jù)生活情境下教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行淺要研究，希望能給各位同仁提供一些參考。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng)

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，需要培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維與邏輯思維能力，為之后更抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力支持，養(yǎng)成良好的邏輯與思維習(xí)慣，形成適合學(xué)生發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍有強(qiáng)烈的探究欲望，喜歡有趣味性的活動(dòng)，依據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以改進(jìn)情境化的教學(xué)方式，提升教學(xué)活動(dòng)的有效率，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、在生活情境下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的作用

在小學(xué)生的實(shí)際生活中很多方面都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以將這些場(chǎng)景加以運(yùn)用，讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有很大的關(guān)系，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，更利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)加減乘除的學(xué)習(xí)，這些運(yùn)算更凸顯了與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密性，營(yíng)造生動(dòng)活潑愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更容易沉浸其中，學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。除了基本的運(yùn)算，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題所占比例較高，也為學(xué)生們提供了施展的空間，綜合所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題，也是在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，從而當(dāng)在實(shí)際生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)，能夠順利進(jìn)行分析并得出答。在生活情境下進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面的能力。

二、在生活情境下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略

1、科學(xué)合理的利用生活情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情境，除了能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還能夠加快對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，并能快速掌握所學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生全身心地投入有利于開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)思維模式，讓復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單容易理解，讓小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)不難學(xué)習(xí)，很好記憶的認(rèn)知。再結(jié)合課后練習(xí)，尤其是教師可以布置一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，能幫助學(xué)生更快更好的消化吸收，并且鞏固。這樣生活化的情境營(yíng)造不僅僅局限在課內(nèi)，課外也要結(jié)合小學(xué)生的周邊生活，技能保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，也提升教學(xué)活動(dòng)的效率。例如，在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行生活情景劇表演，扮演水果超市的顧客與店主，先將水果定價(jià)：蘋(píng)果5元一斤，香蕉3元一斤，桃子2.5元一斤，西瓜2元一斤等等，學(xué)生們可以自由搭配要買的水果，進(jìn)行運(yùn)算的實(shí)際操作，可以進(jìn)行舉例，3斤蘋(píng)果，2斤香蕉，4斤桃子，5斤西瓜，算一算，需要付多少錢？教師可以幫助學(xué)生們列出算式：5×3+3×2+2.5×4+2×5，讓學(xué)生們自己運(yùn)算，算出31元對(duì)不對(duì)？之后再進(jìn)行下一組的扮演，自由組合數(shù)字，提升學(xué)生們的運(yùn)算能力，教師還可以對(duì)運(yùn)算正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，增加學(xué)生參加的積極性。通過(guò)這種融入生活的情景劇表演，加深小學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解，鍛煉小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作能力。

2、簡(jiǎn)單明了的利用生活語(yǔ)言提升學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言要求用詞精確、簡(jiǎn)練，讓人易于理解，但其本身就是邏輯性比較強(qiáng)的表達(dá)語(yǔ)言，為了能讓小學(xué)生們?nèi)菀桌斫?，可以適當(dāng)口語(yǔ)化、生活化，一開(kāi)始先讓小學(xué)生們接受這種語(yǔ)言方式，之后讓學(xué)生們熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，之后讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行揣摩，并加以指導(dǎo)，小學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程也是慢慢形成數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，多多揣摩與理解，多運(yùn)用，才能讓小學(xué)生的思維越來(lái)越清晰，再結(jié)合生活中的應(yīng)用才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，用于分析與解決問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，靈活使用生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)思維的習(xí)慣，從而真正掌握數(shù)學(xué)技能。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)字10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法時(shí)，小學(xué)生的理解力還沒(méi)有達(dá)到可以直接傳授的程度，可以為學(xué)生們營(yíng)造生活化的場(chǎng)景，你有6支鉛筆，送給小朋友1支，自己用了1支，還剩下幾支？或者自己原來(lái)只有4個(gè)蘋(píng)果，媽媽給了1個(gè)，哥哥給了1個(gè)，老師給了1個(gè)，那么現(xiàn)在自己一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？將數(shù)學(xué)的加減運(yùn)算用小學(xué)生能夠聽(tīng)懂得生活化語(yǔ)言和能夠理解的方式表達(dá)，讓小學(xué)生做出反饋，與實(shí)際生活相結(jié)合，理解教師所提出的問(wèn)題，有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上可以利用提問(wèn)題的模式實(shí)現(xiàn)生活化情境教學(xué)，設(shè)計(jì)一些比較有針對(duì)性，比較切實(shí)，比較有效的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生探究能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思考，并且鞏固學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，只要教師有心都會(huì)在在生活中找到對(duì)應(yīng)的例子，只有從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才會(huì)是真正的數(shù)學(xué)，因此，教師需要利用小學(xué)生們熟悉的生活數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置。例如：在學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以用一個(gè)裝奶糖的玻璃罐子引出教學(xué)內(nèi)容，喜歡吃奶糖的同學(xué)請(qǐng)舉手，可以猜一猜罐子里面有多少顆糖？學(xué)生們紛紛猜測(cè)，怎們能知道到底有多少顆呢？學(xué)生么會(huì)說(shuō)數(shù)數(shù)，可是奶糖這么多，怎么快一點(diǎn)知道有多少顆呢？可以進(jìn)行分組，每一個(gè)小組數(shù)出來(lái)的總和就是所有的顆數(shù)了。哪一個(gè)小組數(shù)得又快又對(duì)，可以多得一些奶糖，以示鼓勵(lì)。學(xué)生們?cè)谟鋹偟纳钋榫持?，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，掌握千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中運(yùn)用，既能夠喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又能真正獲得數(shù)學(xué)技能，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，與生活實(shí)際相結(jié)合，利用生活化的情境，改變數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，有效幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生良好的思維習(xí)慣打下基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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