王艷麗

摘? 要：縱觀我國的教育事業(yè)，我們會發(fā)現(xiàn)老師和家長更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的全面發(fā)展并不很重視，他們總是以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞。雖然我國早已提出要實行應(yīng)試教育，去注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視學(xué)生的“音體美”課，不能只給學(xué)生安排所謂的主科，要加大對學(xué)生音樂教育的培養(yǎng)力度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教育;興趣培養(yǎng)

前言：

“音體美”這樣的藝術(shù)課都有它們存在的必要性，學(xué)校和老師不應(yīng)該用自己的權(quán)利去將這些課取消掉，反而應(yīng)當(dāng)去重視這些課會給學(xué)生帶來那些作用。隨著時代的發(fā)展，這個時代對人才的要求也越來越高，并不是看人才是否具有較高的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而是看其全面素質(zhì)。小學(xué)生本就是一個特殊的群體，他們的年齡較小，而且活潑好動，在平時的上課中并不是很能全部集中注意力。然而學(xué)習(xí)音樂可以陶冶小學(xué)生的情操，久而久之還能安定他們的內(nèi)心，對他們?nèi)W(xué)習(xí)文化知識也起到一定幫助作用，他們也能通過音樂教育的培養(yǎng)了解相關(guān)的音樂知識，進(jìn)而激發(fā)一些小學(xué)生內(nèi)心潛在的音樂天賦。

1 小學(xué)生音樂教學(xué)中存在問題

1.1音樂教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

上面就已經(jīng)說過，這是一個創(chuàng)新的新時代，不僅企業(yè)和科技需要創(chuàng)新，我國的小學(xué)音樂教育也需要創(chuàng)新。就目前的我國小學(xué)音樂教育來看，方式較為單一，并不能提起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。很多學(xué)校的音樂教師將音樂教學(xué)和一些“語數(shù)外”這樣的科目教學(xué)的方式混為一談，或者是照搬“語數(shù)外”這樣科目的教學(xué)方式，很是無聊死板。例如：音樂教師給小學(xué)生教音標(biāo)時，采用的方法是“我讀你復(fù)述”，讓小學(xué)生去死記硬背。這樣會很容易讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，會讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂也是一種負(fù)擔(dān)。再比如，很多音樂教師教學(xué)生歌曲時，不給學(xué)生講清楚這首音樂產(chǎn)生的背景以及這首音樂的作者，只是給他們下了一個要學(xué)會這首歌的任務(wù)，而且大部分歌曲都是小學(xué)生并不感興趣的，他們變成了一個死板的學(xué)習(xí)機(jī)器，本該生動有趣的音樂課堂也變成了學(xué)生討厭的一種壓力。這就是音樂教學(xué)缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。

1.2學(xué)校和教師缺乏對音樂教學(xué)的重視

我們很容易就會發(fā)現(xiàn)，我國的教學(xué)模式一直處在比較傳統(tǒng)當(dāng)中，無論是小學(xué)生，初中生還是高中生，教師和家長只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和在班級的名次，并不重視學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的思想就會帶來了學(xué)校將“音體美”課停上，全部改成所謂的主科課。小學(xué)生本就活潑好動，如果再將他們可以在課堂上放松的課給取消掉，相當(dāng)于扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂教學(xué)不是一無是處，也是有很多優(yōu)點。一部分小學(xué)生具有音樂天賦，但由于學(xué)校和教師不重視音樂課，從而將他們這種天賦慢慢的抹去了。而且音樂帶來的優(yōu)點，例如陶冶小學(xué)生情操，讓小學(xué)生內(nèi)心更加安定，給小學(xué)生提供解壓時間等等都得不到體現(xiàn)，不得不說是對提高學(xué)生教育水平的一種損失。

1.3學(xué)校缺乏相關(guān)的音樂教學(xué)設(shè)備

很多學(xué)校對音樂課并不重視，再加上也缺乏相關(guān)的音樂設(shè)備投入資金，這就造成了音樂設(shè)備并不完善的結(jié)果。如果小學(xué)生在上音樂課時，只有音樂老師去單純的教他們學(xué)習(xí)某首歌曲或者是音調(diào)，小學(xué)生并不會提起很大的興趣和注意力。但是如果加入一些音樂教學(xué)設(shè)備，例如音箱、吉他、口琴等等，學(xué)生相比之下就會比較集中注意力。很有條件的學(xué)校可以給學(xué)生提供更多的音樂器材，盡可能的讓學(xué)生切身感受，這樣學(xué)生的注意力和興趣指數(shù)會更高。除此之外，還有一些學(xué)校把已有的音樂教育設(shè)備當(dāng)成擺設(shè)，并不給學(xué)生使用，只是為了拿來做宣傳，擺面子，一定要嚴(yán)厲禁止這種行為。

2 激發(fā)小學(xué)生音樂教育興趣的方法和措施

2.1音樂教師創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

音樂教師應(yīng)當(dāng)意識到傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的不足，要在此基礎(chǔ)上加以改善，結(jié)合相關(guān)條件進(jìn)行創(chuàng)新。例如：隨著時代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幾乎每個學(xué)校都有了供上課使用的智能設(shè)備。音樂教師可以去利用這些設(shè)備，在課前做好PPT，盡可能那將PPT制作的生動有趣，能夠重點突出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠較大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這雖然給音樂教師增加了一定的難度，但這也是對音樂教師提升能力的一種幫助;很多小學(xué)生都有好勝心理，音樂教師不妨利用小學(xué)生這個特點，來舉辦音樂比賽，可以借鑒一些選秀節(jié)目的模式，但在舉行時一定要注意不要打擊學(xué)生的自信心，對獲得冠軍的學(xué)生進(jìn)行表揚獎勵，一定也要對失敗的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，表揚他們所具有的優(yōu)點。這樣在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣方面有很大的幫助。

2.2家長教師改變傳統(tǒng)思想，學(xué)校盡可能完善音樂教學(xué)相關(guān)設(shè)備

家長和老師所具有的這種傳統(tǒng)教學(xué)思想對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展有著很大的阻礙作用，他們應(yīng)該意識到音樂教師給學(xué)生發(fā)展帶來的幫助。學(xué)校在幫助他們改變思想方面，可以舉行全體教師會或者是家長會，請教育專家給他們講解音樂教育的重要性，讓他們從根本上改變對音樂這門課的歧視態(tài)度，同時學(xué)生本身也要給家長灌輸這種思想。學(xué)校也要盡可能的給學(xué)生提供相關(guān)的音樂教學(xué)設(shè)備，有音樂教學(xué)設(shè)備的學(xué)校不要把其當(dāng)做擺設(shè)，一定要發(fā)揮音樂設(shè)備的作用。相關(guān)教育部門也應(yīng)當(dāng)對一些教育資金比較缺乏的學(xué)校進(jìn)行幫助，幫他們申請國家教育資金，讓音樂教育發(fā)揮更好的作用。

3 結(jié)束語

時代的不斷發(fā)展意味著會更加需要具有全面發(fā)展的人才，我們應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生做起，不要再僅僅看重他們的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)了，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們在音體美這方面的發(fā)展，響應(yīng)應(yīng)試教育。培養(yǎng)小學(xué)生朝著多元化方向發(fā)展，是時代的選擇也是必然趨勢。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 劉海琳.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].才智，2015（08）：83.