[摘 要] 在新工科視野下，教育行業(yè)迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校在貫徹實施新工科戰(zhàn)略中，應該重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式。高校在開展創(chuàng)新教育工作中要融合思想政治元素，在思想政治教育與專業(yè)知識學習的有機結合中，構建新型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。基于此，本文簡要闡述新工科視野下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作所面臨的挑戰(zhàn)以及融入思想政治元素的必要性，并提出具體的完善措施。

[關鍵詞] 新工科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思想政治元素

[基金項目] 福建工程學院教育科學研究重點課題“新工科視野下應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（GA-ZB-18-07）

[作者簡介] 唐 倩（1989—），女，安徽六安人，會計碩士，講師，研究方向為財務管理、區(qū)域經濟與產業(yè)發(fā)展。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0070-02? ? [收稿日期] 2019-12-23

一、引言

現階段國際競爭日益激烈，只有提高國家教育質量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術性人才，才可以在新的國際生態(tài)體系中占據有利位置。這意味著國家對工科人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對教育轉型的要求也更為迫切。在教育制度改革的大潮中，新工科理念應運而生，助推以新產業(yè)、新技術為特點的新經濟穩(wěn)步發(fā)展，促進我國綜合國力的提升。在新工科視野下，高校應采用科學合理的育人模式，注重思想政治教育，制定適用新工科人才培養(yǎng)的教學改革方案，為國家輸送德才兼?zhèn)?、具有?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的新型科技人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中嵌入思想政治元素，對于促進學生的全面發(fā)展，助力新工科戰(zhàn)略達到人才培養(yǎng)的最終目標具有重要意義。

二、新工科視野下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

在新工科視野下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如深化教育改革、主動適應經濟新常態(tài)、主動對接經濟發(fā)展需求等[1]。新工科的建設目標是立德樹人，而大學教育的重要目標也是為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛虼?，?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治元素的重要性不言而喻。新工科戰(zhàn)略的實現途徑是繼承與創(chuàng)新，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教育改革的重中之重，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從未被置于如此重要的位置。新工科理念強調交叉與融合，從某種意義上說，思想政治教育應該貫穿人才培養(yǎng)的始終，包括高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三、新工科視野下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治元素的必要性

（一）創(chuàng)新發(fā)展是時代之需

在全球化和信息技術革命浪潮的影響下，中國的“雙創(chuàng)”時代已經到來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實現“以創(chuàng)促就”的戰(zhàn)略工程，特別是近年工程教育規(guī)?？焖贁U大，而工程技術人才質量差強人意。從服務國家創(chuàng)新驅動的角度看，新經濟快速發(fā)展迫切需要既能適應社會、又能主動開拓創(chuàng)業(yè)機會的創(chuàng)新型工程人才支撐，這要求高校轉變人才培養(yǎng)理念，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機推動教育制度改革和新工科建設，使高校成為連接學生、企業(yè)和政府的橋梁紐帶。

（二）思想政治教育是育人之本

習近平在全國高校思想政治工作會議上明確指出，高校教學方向必須以立德樹人為宗旨，將思想政治教育貫穿整個教學過程，進一步實現全方位育人、全程育人，充分響應國家教育改革的號召，致力于高校教育的新發(fā)展[2]。開展思想政治教育，應順應時代發(fā)展趨勢，因事而化、因勢而新、因時而進。高校思想政治教育工作者必須將培養(yǎng)社會主義接班人作為教學的根本任務，采用多樣化的形式將思想政治元素嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)為中國特色社會主義奮斗終生的創(chuàng)新型科技人才。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合是必然選擇

思想政治教育擴展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論外延，為新工科建設背景下的素質教育提供了一種有效途徑，也是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的理論依據。將思想政治元素嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對教育功能的重新思考，是教育發(fā)展的價值追求。這種思考基于對教育初衷的理論自覺，來源于新時代下人才培養(yǎng)的高度責任感、使命感。在新工科視野下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸根結底要回歸學生本身，不只是為了獲得功利性的經濟效益，更關鍵的是以生為本，突出人的主體地位，為社會培養(yǎng)理智與情感相互平衡、協調發(fā)展的雙創(chuàng)型工科人才。在新工科視野下，缺少思想政治元素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然是“社會價值多、教育價值觀引導少”;脫離了思想政治教育，學生將無法深入認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時代意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合是時代的必然選擇。

四、新工科視野下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治元素的具體措施

（一）縱橫結合：設置學生基層黨支部

在新工科視野下，高校需要重置人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化基層組織體系。優(yōu)化高校黨支部體系，是將思想政治元素嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提。在新工科視野下，高校應形成橫向與縱向相結合的模式，以學科專業(yè)為基礎劃分黨支部，把各年級的學生串聯起來，并由專業(yè)教師進行教學指導，幫助解決學習中的問題。之后，以年級為單位建立學習小組，定期開展學習交流活動，由班級負責人記錄學習情況，對學生情況做到深入掌握[3]。最后，構建“教師+學生+支部”“大師+支部”以及“榜樣+支部”等黨小組或者臨時黨支部，有助于開展活動，最大程度地發(fā)揮其效用。

（二）加強配備：黨建工作日常運轉與指導

在現階段，高校對線上線下結合的教學模式日漸重視，積極培育線上線下混合式精品課程，這也啟發(fā)了思想政治元素嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作。高校黨建工作者應匯集時代發(fā)展中線上黨建面臨的困難以及影響因素，擴展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論外延，深入探討新工科視野下黨員及團員的政治素養(yǎng)問題。同時，結合當代大學生的性格特點，構建更易于其接受的線上線下混合式黨建模式，夯實大學生的思想政治教育，讓思想政治元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育碰撞出新的火花，為工匠精神注入新的內涵，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦凸た迫瞬拧８咝＝逃ぷ髡邞杆僬碱I線上思想政治教育領地，打造高素質、高質量的網絡輿論引導隊伍，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，弘揚正能量，同時善于利用“大數據”，了解新時代學生的思想動態(tài)，培養(yǎng)當代青年正確的價值觀、人生觀和世界觀[4]。

（三）打造“1+5+X”人才培養(yǎng)模式

在新工科視野下，高校應在立足于“產業(yè)、實踐、競賽、科研、教學”的基礎上，與企業(yè)協調合作搭建育人平臺，將思想政治元素嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成具有鮮明時代特色的“1+5+X”的人才培養(yǎng)體系，全面貫徹“雙創(chuàng)+思政”的教育理念。首先，應以團隊創(chuàng)業(yè)為發(fā)展方向，將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新有機結合，組建創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。其次，構建內外一體化的校內實踐訓練平臺，為學生提供實操機會，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便捷和保障。同時，積極推進產學研一體化的教學模式，將實踐應用和課堂知識緊密結合起來，適應時代發(fā)展趨勢，嵌入思想政治元素，滿足新工科視域下復合型人才培養(yǎng)的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，整合教學資源，改進教學方法，進一步構建多樣化人才培養(yǎng)體系[5]。最后，實現從校內到平臺，再從平臺到風險投資機構的多向資金鏈條建設。從整合資金的角度出發(fā)，全面推動創(chuàng)業(yè)項目真正落地，堅持?？顚Ｓ谩駜?yōu)扶持、專業(yè)評審的原則。

五、結論

思想政治教育是育人之本，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展之需。在新工科視野下，更要牢牢把握“教育+思政引領”的前提，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育進行有機結合，打造新型工科人才培養(yǎng)模式，立足于“教學、產業(yè)、實踐、科研、競賽”五位一體的協同育人平臺，為國家輸送高素質、高質量的創(chuàng)新型科技人才，助推新經濟發(fā)展，提升國家的綜合實力。

參考文獻

[1]唐倩.新工科視野下應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].教育現代化，2019（22）：21-23.

[2]汪玉琪.新工科背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索[J].智富時代，2019（1）：167.

[3]駱建建.新工科背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究——基于常州信息職業(yè)技術學院的實踐[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2019（3）.

[4]吳佳清.新工科背景下應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑[J].長春工程學院學報（社會科學版），2019（2）.

[5]李建國，張海飛.新工科背景下專業(yè)思政教學的實踐探索[J].新課程研究：下旬，2019（6）：16-18.

Research on the Integration of Ideological and Political Elements into Innovation and Entrepreneurship Education from the Perspective of Emerging Engineering Education

TANG Qian

（Fujian University of Technology，Fuzhou，Fujian 350118，China）

Abstract：From the perspective of Emerging Engineering Education，the education industry has ushered in new challenges and opportunities.In implementing the Emerging Engineering Education strategy，colleges and universities should pay more attention to the cultivation of innovative talents.It is necessary to integrate ideological and political elements into the development of innovative education，and build a new type of innovative talent cultivation mechanism in the combination of ideological and political education and professional learning.Based on this，this paper expounds the challenges and the necessity of integrating ideological and political elements into innovation and entrepreneurship education from the perspective of Emerging Engineering Education，and puts forward specific improvement measures.

Key words：Emerging Engineering Education;innovation and entrepreneurship;ideological and political elements