郭振 王松 阿柔娜 劉波

摘 ?????要：通過涉及領(lǐng)域、基礎(chǔ)理論以及學(xué)科建構(gòu)等方面對改革開放40年我國體育與生態(tài)環(huán)境相關(guān)研究成果進行系統(tǒng)梳理，旨在把握改革開放40年我國體育與生態(tài)環(huán)境研究脈絡(luò)，理清改革開放40年我國體育與生態(tài)環(huán)境研究中達成的共識，指出現(xiàn)有研究存在的不足，以及對后續(xù)研究加以展望。不足：（1）理論研究深度不夠，缺乏相關(guān)學(xué)科理論支撐，也未能深入挖掘深層次的影響因素;（2）實證分析較為薄弱，趨向“點對點”式的針對性研究，但案例研究尚不成熟，缺乏廣度和深度;（3）研究方法較為單一，多質(zhì)化研究，但逐漸轉(zhuǎn)至質(zhì)化與量化相結(jié)合，且偏重于量化研究的趨勢。建議：（1）固本培元，厚植理論之基;（2）實踐檢驗，付諸實證研究;（3）注重方法，加強量化研究;（4）提出體育生態(tài)（環(huán)境）學(xué)學(xué)科建構(gòu)的未來愿景。

關(guān) ?鍵 ?詞：體育生態(tài)學(xué);生態(tài)環(huán)境;生態(tài)文明;述評

中圖分類號：G80-05????文獻標(biāo)志碼：A ???文章編號：1006-7116（2020）04-0084-07

A review of research?on sports and ecological environment in China in the

40 years of reform and opening

GUO Zhen¹，WANG Song¹，A Rouna²，LIU Bo¹

（1.Department?of?Physical?Education，Tsinghua?University，Beijing?100084，China;

2.School of Social Sciences，Tsinghua University，Beijing?100084，China）

Abstract：In terms of areas involved， basic theories and disciplinary construction， the authors systematically collated sports and ecological environment related research achievements in China in the 40 years of reform and opening， so as to grasp the context of research on sports and ecological environment in China in the 40 years of reform and opening， to clarify agreements reached in research on sports and ecological environment in China in the 40 years of reform and opening， to point out deficiencies?existing in the existing research， and to expect follow-up research. Deficiencies： 1） insufficient theoretical research depth， lacking related disciplinary?theory support， and failure to dig up in-depth affecting factors; 2） relatively weak empirical analysis， tending to “point to point”?pertinent?research， yet case research being immature， lacking breadth and depth; 3） relatively undiversified research methods， mostly qualitative research， but turning gradually to the combination of qualitative research and quantitative research， and tending to quantitative research. Suggestions： 1） consolidate?fundamental?essentials， reinforce theoretical foundations; 2） put practical verification into empirical research; 3） value methods， strengthen?quantitative research; 4） put forward the future prospect?of sports ecology （environment） discipline construction.

Key words：sports ecology;ecological environment;ecological civilization;review

放眼國際社會，自20世紀(jì)70年代以來，生態(tài)環(huán)境保護思想從“淺綠色”到“深綠色”，從保護生態(tài)自然到重新樹立人與自然的道德關(guān)系，從經(jīng)濟發(fā)展到對綠色GDP的推崇，生態(tài)環(huán)境已經(jīng)深入至人類發(fā)展的肌體之中。具體至體育運動領(lǐng)域，20世紀(jì)70年代初期，大型賽事的舉辦城市萌生了環(huán)境保護意識，20世紀(jì)90年代后，國際奧委會重視以奧運會為代表的體育賽事對生態(tài)環(huán)境改變所帶來的一些破壞行為，生態(tài)環(huán)境成為現(xiàn)代奧林匹克運動的三大主題之一，并納入奧林匹克運動可持續(xù)發(fā)展和奧運遺產(chǎn)之中。改革開放40年來，我國體育事業(yè)取得了舉世矚目的成就，世界各大賽事紛紛落戶中國各大城市，也伴生了各類環(huán)境問題?？梢哉f，生態(tài)環(huán)境問題在體育運動中一直存在，體育與生態(tài)環(huán)境，兩者既有沖撞，也有彼此間的積極影響。因此，以1979—2019年改革開放40年為時間節(jié)點，以“體育生態(tài)”“體育環(huán)境”“體育與生態(tài)環(huán)境”等為關(guān)鍵詞檢索中國知網(wǎng)核心期刊和CSSCI，擇其近期的、最重要的、與之體育與生態(tài)環(huán)境研究最為相關(guān)的參考文獻59篇，主要呈現(xiàn)熱點領(lǐng)域、基礎(chǔ)理論以及學(xué)科建構(gòu)三大維度體育與生態(tài)環(huán)境研究特征，評述改革開放40年來我國體育與生態(tài)環(huán)境研究，對落實2022冬奧會可持續(xù)發(fā)展理念以及我國體育產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展而言，具有一定的理論價值與現(xiàn)實意義。

從體育場館設(shè)施生態(tài)環(huán)境研究來看，場館建設(shè)必然影響到生態(tài)環(huán)境，如興建高耗能、高排污的體育場館，修建眾多的交通設(shè)施和廢棄物堆砌場、修建過程的運輸以及施工現(xiàn)場造成的二次污染。尤其是戶外休閑運動的場地設(shè)施與當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境沖突最為明顯。從體育賽事生態(tài)環(huán)境研究來看，呈現(xiàn)出體育賽事生態(tài)承載力及其評估體系構(gòu)建、體育賽事的生態(tài)環(huán)境改善、體育賽事的生態(tài)環(huán)境危害以及體育賽事的可持續(xù)發(fā)展研究取向?？傮w來看，目前從體育場館設(shè)施的視角切入生態(tài)環(huán)境的研究處于理論研究階段的較多，實證研究較少。

1.3 ?體育運動中生態(tài)環(huán)境教育的研究

體育生態(tài)環(huán)境教育是“與體育相關(guān)的生態(tài)環(huán)境教育”，在體育運動中進行環(huán)境教育，最早源于德國，早在20世紀(jì)70年代，德國的生態(tài)環(huán)境教育已經(jīng)成為學(xué)校教育體系中的不可或缺的一部分。與歐美發(fā)達國家相比，我國生態(tài)環(huán)境教育的開展略顯滯后?？梢哉f，我國在體育運動中進行生態(tài)環(huán)境教育的相關(guān)研究應(yīng)屬一個較為新穎的議題。

鑒于德國在體育環(huán)境教育的領(lǐng)先，我國研究者對體育運動中生態(tài)環(huán)境教育的關(guān)注始于譯介。1990年德國學(xué)者Heinz Lutter在天津體育學(xué)院的講學(xué)時，孫延林把其研究成果進行了譯介，使得國內(nèi)接觸到了體育與環(huán)境研究中教育實踐經(jīng)驗，譯文指出改善體育運動與生態(tài)環(huán)境之間緊張關(guān)系的長期性和連續(xù)性應(yīng)在生態(tài)環(huán)境教育的框架內(nèi)完成，因為生態(tài)環(huán)境教育能廣泛地處理體育運動與生態(tài)環(huán)境的問題^[34]。德國的體育環(huán)境教育對我國體育界影響頗深，以德國體育環(huán)境教育理論與實踐為例，劉波^[35]認(rèn)為我國在體育中開展環(huán)境教育條件已經(jīng)具備，應(yīng)盡快開始在學(xué)校體育課中增加環(huán)境教育內(nèi)容，以保證我國體育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展。

從學(xué)校開展環(huán)境教育的角度來看，李正賢^[36]、鄧躍寧等^[37]認(rèn)為學(xué)校體育生態(tài)化建設(shè)應(yīng)包括生態(tài)體育課程教學(xué)活動、體育生態(tài)行為道德規(guī)范以及體育社會生態(tài)環(huán)境。這里把生態(tài)環(huán)境擴展到社會層面，在體育運動中進行環(huán)境教育只是學(xué)校體育生態(tài)化建設(shè)的組成部分。從冬奧會開展環(huán)境教育的角度來看，余莉萍等^[38]則認(rèn)為開展環(huán)境教育有助于解決冬奧會及北京的環(huán)境問題，但就目前的環(huán)境教育而言，其教育目標(biāo)、教育主題以及教育效果均與體育脫軌，建議以城市可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，設(shè)立冬奧會環(huán)境教育典型項目，加強奧林匹克環(huán)境教育，促進奧林匹克運動的可持續(xù)發(fā)展。

我國對體育運動中的生態(tài)環(huán)境教育研究起步晚、發(fā)展不成熟、擱淺且滯后，已有研究多是以德國體育環(huán)境教育的譯介和分析，缺乏美國、日本、英國等國家的體育環(huán)境教育的發(fā)掘，亟待后續(xù)者的跟進與研發(fā)。尤其是冬奧會背景下“三億人上冰雪”的提出，勢必對冰雪運動中的生態(tài)環(huán)境保護提出新的要求，首要則是著眼于教育。

2 ?體育與生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)理論的研究

2.1 ?生態(tài)文明理論的研究

生態(tài)文明理論為實現(xiàn)體育運動可持續(xù)發(fā)展提供扎實的理論基礎(chǔ)。生態(tài)文明倡導(dǎo)新的體育消費理念，注重體育運動與生態(tài)環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展^[39]。以生態(tài)文明理論為基礎(chǔ)，主要涉及生態(tài)體育、體育生態(tài)學(xué)以及城市社區(qū)體育生態(tài)化3個方面。

在生態(tài)體育方面的研究，龔建林^[40]界定了生態(tài)體育是“沿著自然環(huán)境與社會人文環(huán)境兩個維度對現(xiàn)代體育進行全面反思和多方面努力而形成的體育理念”，強調(diào)體育主體的生態(tài)意識和生態(tài)思維，注重體育與環(huán)境的協(xié)調(diào)、互動、關(guān)懷、共生，促進現(xiàn)代體育的可持續(xù)發(fā)展;在體育生態(tài)學(xué)方面，李柏^[41]界定體育生態(tài)學(xué)“融”生態(tài)觀“入”體育，實現(xiàn)傳統(tǒng)體育內(nèi)涵再發(fā)展，生成新型體育發(fā)展模式，并運用生態(tài)學(xué)的研究方法從系統(tǒng)性、整體性和平衡性3個范疇闡釋體育的生態(tài)內(nèi)涵，旨在推進體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與發(fā)揮體育建構(gòu)生態(tài)文明體系的獨有價值;在城市社區(qū)體育生態(tài)化方面，孫高峰^[42]釋義城市社區(qū)體育生態(tài)化為“城市社區(qū)的設(shè)計規(guī)劃應(yīng)注重生態(tài)意識與休閑運動空間的結(jié)合”，認(rèn)為社區(qū)體育生態(tài)化建設(shè)促進社區(qū)居民多元化體育價值觀的生成與推進城市生態(tài)文明建設(shè)進程，發(fā)現(xiàn)城市社區(qū)體育生態(tài)化建設(shè)面臨社區(qū)生態(tài)體育意識淡薄、體育資源嚴(yán)重不足以及組織管理體系不健全的困境，建議普及居民的生態(tài)體育意識、生成多元化社區(qū)生態(tài)體育組織管理體系以及完善城市社區(qū)生態(tài)體育內(nèi)容建設(shè)。

生態(tài)文明理論視域下的體育與生態(tài)環(huán)境研究，是借助于生態(tài)文明理論分析體育的生態(tài)化，強調(diào)體育與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。由于生態(tài)文明理論體系過于龐雜，一些西方經(jīng)典的生態(tài)理論較早地受到研究者關(guān)注并引入到體育研究中來，相反，中國古代傳統(tǒng)的生態(tài)文明理論體系卻被忽略，需要后續(xù)研究的跟進。另外，以馬克思主義生態(tài)文明理論為基礎(chǔ)的體育與生態(tài)環(huán)境研究尚未出現(xiàn)。體育與生態(tài)環(huán)境研究需要從不同流派的生態(tài)文明理論入手，如何運用中國古代傳統(tǒng)的以及馬克思主義生態(tài)文明理論形成一些研究成果，進而提升國際話語權(quán)，也需要后續(xù)研究的跟進。

2.2 ?環(huán)境倫理理論的研究

環(huán)境倫理是研究人與自然之間的道德關(guān)系，是從哲學(xué)的角度來分析現(xiàn)代社會發(fā)展過程中環(huán)境問題，在探究環(huán)境問題根源以及尋求環(huán)境危機的解決途徑方面，提供了一條新的分析路徑。體育研究中的環(huán)境倫理理論多源于西方生態(tài)倫理，我國體育界在這方面的研究工作起步較晚。

李宏斌^[43]以生態(tài)倫理為理論基礎(chǔ)，詮釋生態(tài)體育的生態(tài)倫理價值，認(rèn)為生態(tài)體育的發(fā)展必將實現(xiàn)人類體育活動的生態(tài)化價值轉(zhuǎn)向，體育規(guī)范和行為準(zhǔn)則需要考慮生態(tài)倫理價值取向，體育價值目標(biāo)需要考慮生態(tài)文明指向。沈克印等^[44]以環(huán)境倫理學(xué)的理論視角，強調(diào)環(huán)境倫理介入高爾夫產(chǎn)業(yè)的必要性，明確高爾夫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境倫理觀，認(rèn)為高爾夫運動可持續(xù)發(fā)展觀與環(huán)境正義理念相契合，環(huán)境正義為高爾夫運動可持續(xù)發(fā)展提供道德支持和倫理動力，建議樹立環(huán)境倫理觀、建立和完善相關(guān)制度、確定評價標(biāo)準(zhǔn)、加強執(zhí)法和監(jiān)督等策略來實現(xiàn)環(huán)境正義，促進高爾夫運動的可持續(xù)發(fā)展^[45]。劉煜等^[46]以生態(tài)倫理學(xué)的視野，明確指出綠色奧運應(yīng)超越狹隘人類中心主義的桎梏，尊重自然界的內(nèi)在價值和權(quán)利，以及實現(xiàn)人與自然的和諧可持續(xù)發(fā)展。

目前來看，以環(huán)境倫理為理論基礎(chǔ)對體育與環(huán)境的關(guān)系進行分析的研究成果是比較少的，環(huán)境正義切入高爾夫運動環(huán)境發(fā)展是環(huán)境倫理學(xué)切入體育研究的一個理論體現(xiàn)。綠色體育、生態(tài)文明都是建構(gòu)在環(huán)境倫理基礎(chǔ)之上的。事實上，當(dāng)代環(huán)境危機很大程度上是西方環(huán)境倫理觀念的缺失和不足，而我國古代環(huán)境倫理觀所倡導(dǎo)的“天人合一”等和諧自然的倫理觀，對于當(dāng)下體育與環(huán)境研究的環(huán)境倫理學(xué)基礎(chǔ)提供了很好的理論源泉，應(yīng)引起后續(xù)研究者的重視。

2.3 ?系統(tǒng)理論的研究

系統(tǒng)理論是研究體育與生態(tài)環(huán)境倡導(dǎo)的理論，對體育環(huán)境的概念、研究界限、研究內(nèi)容以及學(xué)科體系構(gòu)建均有較大的幫助。早期的研究者多以系統(tǒng)論觀點來審視體育與環(huán)境，如孫輝^[47]對體育環(huán)境研究的表述，從體育環(huán)境概念的界定到體育環(huán)境的分類，再到體育環(huán)境中的主要因素等若干問題的論述都是以系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)。

以系統(tǒng)理論研究體育生態(tài)環(huán)境的代表性研究者是熊茂湘和謝雪峰，前者視系統(tǒng)理論為一種方法論，以此闡明體育與環(huán)境研究思路所在，后者則視系統(tǒng)理論為研究體育環(huán)境的基礎(chǔ)理論。熊茂湘^[48]視體育環(huán)境為一個復(fù)雜的系統(tǒng)，其建構(gòu)應(yīng)樹立系統(tǒng)論的觀點，包括整體性的環(huán)境觀、層次性的環(huán)境觀、協(xié)同性的環(huán)境觀以及動態(tài)性的環(huán)境觀，并且強調(diào)系統(tǒng)構(gòu)建體育環(huán)境是人的可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)然性需要，是體育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實性需要;是從“人本主義”的理念出發(fā)，對體育賴以存在和發(fā)展的環(huán)境因素的綜合管理。謝雪峰^[49]的體育生態(tài)系統(tǒng)觀點不囿于體育環(huán)境，而是以生態(tài)系統(tǒng)的觀點解釋體育，認(rèn)為“體育生態(tài)作為一個系統(tǒng)，與自然界和社會中的其他各系統(tǒng)一樣，具有整體性、層次性、結(jié)構(gòu)性、功能性、變異性和相對穩(wěn)定性，這是所有系統(tǒng)的共性”。

以上研究表明，系統(tǒng)論在建構(gòu)體育與環(huán)境的學(xué)科體系中具有很好的作用，是一種典型的方法論理論。在運用系統(tǒng)論研究體育與環(huán)境時，多把社會環(huán)境、人文環(huán)境等納入研究范圍，擴大了研究內(nèi)容，這與國際學(xué)術(shù)界所指的體育與環(huán)境或是體育與生態(tài)有很大的區(qū)別，體育與環(huán)境的研究內(nèi)容應(yīng)有明確的界限，而不應(yīng)泛化。一方面，不應(yīng)把社會環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等帶有“環(huán)境”詞匯的內(nèi)容作為體育與環(huán)境的研究內(nèi)容;另一方面，要明確體育與環(huán)境是研究體育運動與自然環(huán)境關(guān)系的議題。

3 ?體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科建構(gòu)的研究

我國學(xué)者對于體育與環(huán)境的學(xué)科建構(gòu)有兩種稱謂，一是體育生態(tài)學(xué)，另一是體育環(huán)境學(xué)，兩者有所側(cè)重，不過都把體育與生態(tài)環(huán)境作為研究的主要內(nèi)容之一。從時間上來看，體育環(huán)境學(xué)與體育生態(tài)學(xué)的說法都在20世紀(jì)80年代出現(xiàn)，目前，體育生態(tài)學(xué)逐漸成為學(xué)界主流說法，這也反映出體育界對這一學(xué)科建構(gòu)存在不同看法。為了便于分析，則把體育生態(tài)學(xué)和體育環(huán)境學(xué)以體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）來表述。

3.1 ?體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科內(nèi)涵的研究

梳理體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科相關(guān)概念與內(nèi)涵研究，發(fā)現(xiàn)大致存在3種界定范式。從系統(tǒng)學(xué)的角度，認(rèn)為體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）是研究體育生態(tài)系統(tǒng)各因素之間相關(guān)關(guān)系的一門專門的學(xué)科^[50]。從實踐性和應(yīng)用性的角度，認(rèn)為體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）是一門以揭示體育發(fā)展規(guī)律和生態(tài)機制的實踐性和應(yīng)用性很強的邊緣學(xué)科^[51]。從可持續(xù)發(fā)展的角度，認(rèn)為體育生態(tài)學(xué)以“生態(tài)的思維方式和生態(tài)學(xué)”為基本原理，秉承“人與自然、人與人、社會與社會、人與自身的‘和諧”的核心理念，主要研究體育運動的自身規(guī)律、體育與外部環(huán)境系統(tǒng)之間相互關(guān)系的規(guī)律以及體育運動與自然生態(tài)系統(tǒng)承載力之間的相互關(guān)系^[52]，達到“體育-自然-經(jīng)濟-社會”協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的一門學(xué)科。不難看出，3種界定范式眾說紛紜，各有所長，但觀點大同小異，本質(zhì)趨于大同。研究脈絡(luò)由淺入深，即從“自然生態(tài)”“體育-自然生態(tài)”到“體育-自然生態(tài)-社會人文”再到“體育-自然-社會-經(jīng)濟”。究其不足，理論研究成果尚待盈實，研究成果屈指可數(shù);諸多觀點尚未成熟、乏統(tǒng)一性、待系統(tǒng)化;理論認(rèn)知待深化，實踐檢驗待考量。

3.2 ?體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科創(chuàng)建動因的研究

1989年張爭鳴的《體育與生態(tài)學(xué)》一文的問世，拉開了我國體育生態(tài)學(xué)研究的序幕，成為體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科萌芽的起始動因。而后，林文弢的《體育環(huán)境學(xué)》、翁錫全的《體育環(huán)境學(xué)概論》以及熊茂湘的《體育環(huán)境導(dǎo)論》等著作的相繼出版，為后續(xù)我國體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科的構(gòu)建夯實理論基礎(chǔ)。任何一門新學(xué)科的創(chuàng)建、發(fā)展、形成的動因，離不開內(nèi)在動力與外在作用力的相互作用^[53]。其中，內(nèi)在動力是促進新學(xué)科萌發(fā)、孕育、崛起以及發(fā)展的主要因素;外在作用力則是創(chuàng)造新學(xué)科生成的適宜的生態(tài)條件。“內(nèi)”“外”二者相輔相成，共同轉(zhuǎn)化成新學(xué)科發(fā)展、成熟、繁榮的動力勢能，達促進新學(xué)科創(chuàng)建之效。因此，同是新學(xué)科的體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）的生成動因，亦如此。具體而言，創(chuàng)建體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）的外在動力主要是時代發(fā)展的需要、生態(tài)環(huán)境運動涌現(xiàn)的需要以及當(dāng)代生態(tài)學(xué)的需要;內(nèi)在動力主要是創(chuàng)建新學(xué)科的強烈角色意識、體育科研生態(tài)化傾向的影響以及科研人員積極開拓的作用。由此可見，創(chuàng)建體育生態(tài)環(huán)境學(xué)動因之根本目的在于為體育生態(tài)學(xué)新學(xué)科的萌芽提供理論依據(jù)，促進體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）的不斷發(fā)展，不斷充實體育學(xué)科體系的建構(gòu)。

3.3 ?體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科建構(gòu)的研究

改革開放以來，應(yīng)經(jīng)濟全球化、體育國際化以及體育可持續(xù)發(fā)展之趨勢，亟待一個成熟的理論加以指導(dǎo)客觀存在的體育領(lǐng)域的環(huán)境因素，建立一門能夠全面反映體育與環(huán)境之間的關(guān)系及其規(guī)律的體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）成為體育科學(xué)理論建設(shè)的一個重要任務(wù)。因此，建構(gòu)體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科體系理論足以引發(fā)界內(nèi)學(xué)者深省，我國體育學(xué)者陸續(xù)提出體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科建構(gòu)。

從體育生態(tài)學(xué)的角度，陳光華等^[54]從“體育-自然-經(jīng)濟-社會”可持續(xù)發(fā)展的視角，初步建構(gòu)出體育生態(tài)學(xué)的理論框架，認(rèn)為體育生態(tài)整體結(jié)構(gòu)母系統(tǒng)（體育生態(tài)學(xué)）包括體育生態(tài)學(xué)的基本內(nèi)涵、體育生態(tài)要素、體育生態(tài)學(xué)中的基本規(guī)律、體育生態(tài)學(xué)中的基本原理以及體育生態(tài)系統(tǒng)5個分體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。從體育環(huán)境學(xué)的角度，熊茂湘^{[48，55]}認(rèn)為體育環(huán)境學(xué)應(yīng)包括了體育的自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境，以此分析體育環(huán)境的概念、關(guān)系、特征以及分類。劉買如等^[56]從理論層面思考體育環(huán)境學(xué)學(xué)科建構(gòu)問題，并初步探討體育環(huán)境學(xué)學(xué)科內(nèi)容體系，認(rèn)為體育環(huán)境學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括體育環(huán)境學(xué)的研究對象、體育環(huán)境學(xué)的研究方法和研究內(nèi)容、體育環(huán)境學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系、體育與環(huán)境的關(guān)系、體育環(huán)境的分類以及體育環(huán)境管理6個分體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。劉學(xué)津^[57]從體育環(huán)境學(xué)研究對象及任務(wù)、基本特點、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、研究內(nèi)容以及研究方法5個維度探討體育環(huán)境學(xué)學(xué)科的建立，認(rèn)為體育環(huán)境學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括體育自然環(huán)境與體育社會環(huán)境兩個分體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

基于上述研究，我國學(xué)者雖然提出了體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）的學(xué)科構(gòu)建，但是存在以下問題：首先，在構(gòu)建學(xué)科體系中，研究者一般都會把體育與社會環(huán)境和人文環(huán)境，乃至經(jīng)濟環(huán)境，文化生態(tài)、教育生態(tài)視作為學(xué)科的研究內(nèi)容，如此就擴大了體育環(huán)境的研究。從學(xué)科的建構(gòu)角度，這一做法無可厚非，而從研究的深度和界限來講，則模糊了研究內(nèi)容，難以與國際學(xué)術(shù)界相接軌。體育環(huán)境應(yīng)指向于自然生態(tài)環(huán)境研究，與國際奧委會的“環(huán)境”表述相一致，而不應(yīng)當(dāng)加入社會生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，一味地擴大研究內(nèi)容。其次，體育環(huán)境學(xué)與體育生態(tài)學(xué)兩者是否有所區(qū)分？其關(guān)系是包含還是并列？這應(yīng)是后續(xù)研究所重點關(guān)注的內(nèi)容。正如我國學(xué)者謝雪峰^[58]的觀點那樣，隨著整理理論構(gòu)架的日趨完善，以及學(xué)術(shù)成果和時間成果的不斷豐碩，體育生態(tài)學(xué)就會呼之即出。

縱觀體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）研究，在具體的社會方面而言，現(xiàn)階段的體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）尚未達到學(xué)科建構(gòu)的基本條件。在整個浩如煙海的體育人文社會學(xué)知識和理論體系中，任何一門學(xué)科的確立或在社會現(xiàn)實中得到確認(rèn)，不僅僅是學(xué)科研究自身的深度、貢獻決定的，還與一系列社會建制密切相關(guān)。比如，中國的奧運會舉辦實踐豐富，研究人員也不少，但就是沒有自己獨立的學(xué)會和刊物，因此難以成為一門學(xué)科。再者，體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科建構(gòu)是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，面臨許多困難，如學(xué)科名稱語詞選擇障礙，概念界定模糊化，學(xué)科性質(zhì)尚未認(rèn)定，研究對象與范圍需深入研究，研究方法單一，知識結(jié)構(gòu)、系列功能以及基本內(nèi)容的依附性較強“乏獨立性”，等等。

4 ?小結(jié)

體育與生態(tài)環(huán)境是生態(tài)文明建設(shè)必不可少的重要組成部分，其核心要義在于實現(xiàn)體育與生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展與遺產(chǎn)有效利用。改革開放40年以來，體育與生態(tài)環(huán)境研究方興未艾，主要涵蓋熱點領(lǐng)域、基礎(chǔ)理論以及學(xué)科建構(gòu)三大維度方面研究。在熱點領(lǐng)域方面，主要包括現(xiàn)代奧林匹克運動生態(tài)環(huán)境研究、體育場館設(shè)施生態(tài)環(huán)境研究以及體育運動中生態(tài)環(huán)境教育研究;在基礎(chǔ)理論方面，主要包括生態(tài)文明理論研究、環(huán)境倫理理論研究以及系統(tǒng)理論研究;在學(xué)科建構(gòu)方面，主要包括學(xué)科內(nèi)涵的研究、創(chuàng)建動因的研究以及學(xué)科建構(gòu)的研究。與之同時，亦存些許不足之處，即：理論與實踐研究非均衡，研究層面較淺，存在“點到為止”之疑，共性研究多、個性研究少，以及研究視域單一、成果應(yīng)用性低。由是，建議：固本培元，厚植理論之基，即移植和借鑒生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)或相近學(xué)科等母學(xué)科理論研究夯實體育生態(tài)學(xué)理論之基;實踐檢驗，付諸實證研究，即加強體育生態(tài)環(huán)境效益評價研究與績效評價研究;注重方法，加強量化研究，即引入結(jié)構(gòu)方程模型、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法、空間探索性分析等量化研究模型，使體育生態(tài)環(huán)境研究走向科學(xué)化;提出體育生態(tài)（環(huán)境）學(xué)學(xué)科建構(gòu)的未來愿景，即相關(guān)機構(gòu)頒布建構(gòu)體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科的頂層規(guī)劃、成立體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）專門性協(xié)調(diào)機構(gòu)推動學(xué)科建構(gòu)、加強體育生態(tài)學(xué)（環(huán)境學(xué)）學(xué)科理論研究、完善理論體系。

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