趙保利

摘 要：在新時期素質(zhì)教育改革的大背景下，高中物理教學越來越重視對學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，在物理教學過程中，不但需要關(guān)注學生智育成績的發(fā)展，還應(yīng)重視學生道德教育的培養(yǎng)。文章論述現(xiàn)階段下高中物理教師在管理中存在的不足，結(jié)合德育教學的重要性，探究優(yōu)化德育教學質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中物理;德育教育;實施策略;新課標

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.036

在新課程改革的要求下，高中物理學科需要在教學過程中兼顧邏輯知識思維的提高與生活經(jīng)驗知識的豐富，培養(yǎng)學生獨立思考的良好品質(zhì)，貫徹道德教育的目標。因此，如何權(quán)衡日常教學和德育工作的關(guān)系，探索卓有成效的實踐辦法，使高中物理教師的德育教學工作能夠高效開展，成為需要解決的問題。

一、現(xiàn)階段物理教師工作存在的問題

在高中階段，物理教師往往課時量較大，教學任務(wù)過于繁重，升學壓力大。由于現(xiàn)階段的教師職稱評定制度和社會各界對智育教學的重視，績效成績和德育教育之間存在著矛盾，物理教師想要展開學生的思想道德規(guī)劃與建設(shè)，需要大量的時間與精力，而學?？己私處熑砸钥冃С煽?yōu)橹?，難以給予物理教師足夠的支持，使物理教師對學生的德育素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù)遭遇瓶頸。同時，現(xiàn)階段的高中教育往往迫于升學壓力，導致德育教育的形式較為單一，無法全面地落實德育教育的開展。

二、德育教育對高中物理教育教學的重要性

隨著新時代社會環(huán)境的進步與信息技術(shù)飛速發(fā)展，高中學生的德育教學狀況面臨新形勢。在高中階段，物理作為一門能夠極大培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與獨立意識的基礎(chǔ)學科，對滲透德育教育有獨特的優(yōu)勢。在高中學生的德育教育中，主要問題集中在如何使學生能夠在物理教學中實現(xiàn)自身獨立人格的塑造與思維邏輯能力的提高。高中作為學生邏輯思維與探究精神形成的重要階段，自我價值的獨立性能夠通過正確價值觀的樹立來解決。在構(gòu)建高中物理課程時，德育教育能有效地闡述人格心理學特征及其發(fā)展規(guī)律，揭示高中學生的思想和道德形成、發(fā)展的具體現(xiàn)象和普遍規(guī)律，教師需要通過與學生的溝通準確找到學生的心理狀態(tài)，進而加強德育教育的針對性和有效性。

三、德育教育的具體措施

（一）融入課程，提高效率

在高中生日常學習與生活中，容易因激烈的競爭與繁重的課業(yè)壓力產(chǎn)生自我否認、情緒波動等心理問題，妨礙自身的成長與發(fā)展。高中物理教學對學生的三觀與性格的塑造擁有學科優(yōu)勢，教師可以將德育教學和規(guī)范性的教學活動相融合，激勵學生促進德育品質(zhì)的發(fā)展，使學生能夠在客觀評判自己的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)樂觀自信的優(yōu)秀品質(zhì)。高中物理教師通過將良好的思維塑造作為課堂教學的設(shè)定前提，根據(jù)具體的實例分析，結(jié)合學生的討論，使學生在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的習慣，獲得心理建議和自我完善的能力。在這種心理教育的影響下，學生將逐步培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài)與獨立思考的習慣，形成健康的心理狀態(tài)。

（二）情境教學，情感共鳴

情緒反映了人們的心理活動，高中階段的學生往往需要提高控制意識和情緒的能力。在傳統(tǒng)的德育教學中，教師往往只根據(jù)德育教材泛泛而談，并沒有結(jié)合每個學生在現(xiàn)實生活中遇到的具體問題幫助學生破除心理上產(chǎn)生的問題。在高中物理學科中，高中物理教材具有較好的互動性，而發(fā)揮德育教育的有效性需要結(jié)合物理教材的示范性與學生的實際情況，通過創(chuàng)造具體實際教學情境，增加學生的學習經(jīng)驗及情感體驗的過程，使學生能夠在加深對事物理解的基礎(chǔ)上，改變對事物的固有情感，更加客觀地分析問題，達到優(yōu)化教學效果的目的。在日常教學中，教師可以通過多媒體播放相關(guān)理解與共情的短片，進而引出問題，使學生能夠獨立展開討論，將學生代入到情境之中，教師最終通過德育教育與物理教學的思路結(jié)合，總結(jié)課程收獲，使學生在物理教學的進程中逐步提高對事物的認知，促進其辯證思維的進步。

（三）情緒滲透，促進探究精神

合理的情緒滲透能夠培養(yǎng)高中階段學生調(diào)節(jié)自身情緒的能力，促進學生探究精神與道德觀念的形成。理性使人們創(chuàng)造理性的思維，非理性會導致不合理的思考。物理是一門邏輯思維學科，正確的判斷與推理需要理性的情緒和實際行動，不合理的思維會導致不理智的判斷和決策行為。在高中物理教學中，教師需要指出學生的非理性想法，并客觀地灌輸理性思維的方法。學生的許多思想問題是由于不合理的認識所致，在求解一類物理問題時，不應(yīng)當基于其自身的主觀性，而應(yīng)是分析問題并以共同的觀點客觀地解決問題。因此，教師應(yīng)當在物理教學過程中創(chuàng)造學生認知變化，在教學中進行思路清晰、邏輯嚴密的論述，使物理教學具有思辨性，在這個過程中，學生的思維能力得以調(diào)動起來，通過思想與想法的溝通，學生能夠在改變固有觀念的同時，提高主動思維的能力，促進道德觀念的形成。

（四）結(jié)合實驗，提高互動

在高中物理教學中，教師可以通過教學互動活動靈活引入課程內(nèi)容，激發(fā)和改善課堂的氣氛，使學生能夠通過愉快的教學活動培養(yǎng)良好的德育素養(yǎng)，提高思維意識。通過物理實驗的探索提高學生的思維和動手能力，在實驗互動中放松身心，使學生能夠?qū)虒W內(nèi)容擁有更為深入了解的同時，調(diào)整自身心理狀況，促進健康的心理建設(shè)。同時，使用教學實驗還可以為學生創(chuàng)造機會，使其能夠共同完成目標，提高社交適應(yīng)性，掌握社交生活中的技能。因此，教師應(yīng)當利用這一方面設(shè)置一些小組實驗，建立物理教學與團隊合作的聯(lián)系，課程互動化進一步增強，增強學生的適應(yīng)能力，逐步建立起積極健康的人格，實現(xiàn)學生良好性格與品格的塑造，激發(fā)學生的共情能力與道德意識。

（五）加強教學實踐，深化學生體驗

在德育教育的實施過程中，高中物理教師應(yīng)當始終將道德和思維為原則作為德育教學的基礎(chǔ)，教師必須在講授現(xiàn)實生活的內(nèi)容中滲透適合高中階段學生的德育觀念，讓學生能夠在教學過程中發(fā)現(xiàn)社會實踐中的優(yōu)秀心理學案例。在高中物理教學中，概念講解是教學內(nèi)容的重點與難點，教師可以在講解知識時引入一些歷史人物等素材，通過對詩句的解讀，對歷史背景的引入，使學生能夠更加深入地了解知識的起源與其發(fā)展的艱難，加強教學的代入感與實踐性。實踐案例比單純的理論講解具有更好的教學效果，因此，對于某些容易實踐的教學主題，教師可以引導學生在課余時間進行自主實驗，使學生深入了解知識的內(nèi)核，真正感受知識帶給人們的便利。

（六）加強教學溝通，因材施教

每個學生都是獨立的個體，不同的學生對其發(fā)展環(huán)境以及思想觀念和道德的表現(xiàn)具有較大差異。為了對學生進行有效的道德教育，高中物理教師必須充分了解學生的性格并融入學生的生活狀態(tài)中，時刻掌握學生的心理狀況，注重對學生生活與學習細節(jié)的觀察，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的缺點，指導學生樹立正確的是非觀，促進自身道德觀念的形成。此外，教師為更好地了解學生的心理狀態(tài)，可以聯(lián)合校方進行定期的心理輔導，通過組織學生填寫調(diào)查問卷，教師分析學生的不同性格特點和所困惑的問題，進而進行有針對性的引導，使學生的身心健康得到發(fā)展。

（七）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，促進良性溝通

在德育教育的過程中，師生之間的交流是必不可少的。在高中物理教學中，為了與學生建立良好的溝通，老師必須尊重和理解學生，并包容每個學生的不同的個性，通過耐心的交流，從學生的視角出發(fā)，找到問題的根源所在，運用有效的解答技巧與角度幫助學生解答所提出的問題或疑惑，逐步建立和諧的師生關(guān)系，使學生能夠在積極進取的環(huán)境中，形成良好的自我完善觀念。例如：教師可以利用課后題的批改環(huán)節(jié)，針對作業(yè)中出現(xiàn)明顯知識點漏洞或近期狀態(tài)起伏較大的學生進行適時的面批，在面對面的交流過程中，發(fā)現(xiàn)學生存在的困惑與現(xiàn)階段的普遍問題，進而提高德育教育的精準性，使教學能夠在良好的氣氛中高效進行，師生關(guān)系得以發(fā)展，逐步增加良性溝通。

（八）拓寬教育途徑，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)當在吸收傳統(tǒng)教育優(yōu)點的前提下，不斷探索道德教育創(chuàng)新的新途徑，提高道德教育的有效性。高中物理教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開辟學生德育教育的新途徑。通過多媒體，在課前為學生播放具有將要學習的知識內(nèi)容以及其對生活影響等內(nèi)容，把握正確的課程導向，提高教學的綜合性與人性化。同時，教師還可以創(chuàng)建教學交流平臺，使學生和家長能夠通過該平臺與教師進行日常的課后交流，解決學生在生活中或?qū)W習上遇到的問題，學生能夠在此過程中形成敢于質(zhì)疑、樂于提問的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學生的探索精神，促進其正確學習觀的形成。

（九）課外活動，釋放壓力

在高中物理教學中，教學任務(wù)緊湊，節(jié)奏較快，在緊張的學習生活中尋找勞逸結(jié)合的臨界點格外重要，教師應(yīng)當結(jié)合自身班級課程推進情況，適當開展課外活動。優(yōu)質(zhì)的課外活動能夠使學生在發(fā)現(xiàn)物理之美的同時，培養(yǎng)思維能力與動手能力，釋放學習壓力，促進學生綜合素養(yǎng)的進步。例如：教師可以開展科技節(jié)活動，通過布置多種有趣的物理實驗和課題，使學生通過查閱相關(guān)書籍與資料，通過小組討論，調(diào)整和優(yōu)化項目思路，在備賽中培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。良好的課外活動能夠把學生從學習壓力中解放出來，加強學生之間的團隊合作能力，促進學生道德教育的發(fā)展，實現(xiàn)學生身心的發(fā)展與合作奮進品質(zhì)的塑造。

總之，隨著新課程改革的持續(xù)推進，學校越來越重視高中學生德育素質(zhì)的發(fā)展，高中物理教師應(yīng)當在日常的教學中加強情境教學與課堂實踐，因材施教，提高德育教育的精準度和有效性，為實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，促進學生思維、道德的構(gòu)建與智育水平的共同進步。

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