朱琴

摘? ? 要：陶行知，我國近代偉大的人民教育家，六大解放理論是陶行知的重要思想，解放頭腦，解放雙手，解放眼睛，解放嘴巴，解放空間和解放時間。這個六大解放與英語新課改提倡的學(xué)習(xí)英語要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力等有著異曲同工之妙，所以在小學(xué)英語的教學(xué)中，要充分學(xué)習(xí)六大解放理論，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情境，建立學(xué)習(xí)氛圍，從而把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息;把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：陶行知;六大解放;小學(xué)英語教學(xué)

一、解放頭腦，積極思考

陶先生指出，傳統(tǒng)的教育模式使得兒童的創(chuàng)造力被固有迷信、成見、曲解、幻想層層裹頭布包纏了起來。學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，學(xué)生不是機(jī)械的學(xué)習(xí)，被動的接受，而是要學(xué)會主動思考，要學(xué)會質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

在教學(xué)譯林英語四年級上冊unit2 Lets make a fruit salad 的過程中，有一個重要句型是“ Do you have any…？”，在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生多操練此句型，并且讓他們愿意多說這個句型，我就帶了一個裝滿東西的小包到教師，學(xué)生們都很新奇，很積極想知道包里裝了些什么，由于答案是未知的、不確定的，而且猜對包里的東西，就會把那樣?xùn)|西送給他，學(xué)生就敢于想象并能大膽開口表達(dá)自己的想法，Do you have any apples？ Do you have any bananas？ Do you have any pencils？... 等等有趣又合理的答案脫口而出。

二、解放雙手，實(shí)踐創(chuàng)造

陶行知說：“手腦結(jié)合是創(chuàng)造教育的開始”，解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生能干，有親自動手的機(jī)會，解放雙手才能執(zhí)行腦中的命令，從事創(chuàng)造性的活動。比如在教學(xué)食物類單詞時，教師首先讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸、聞一聞、嘗一嘗各種食物，并猜猜是何種食物，然后出示該食物，讓學(xué)生看著食物學(xué)單詞;在教授飲料類單詞時，讓學(xué)生辨一辨，聞一聞，嘗一嘗各種飲料，并猜猜是何種飲料，讓學(xué)生看著飲料學(xué)單詞。在上述的整個教學(xué)活動中，調(diào)動了學(xué)生多種感官的參與：眼看、耳聽、口說、手摸、鼻嗅、腦想，各種感官的協(xié)同活動可以提高識記效率，加深學(xué)生對所學(xué)單詞及語言知識的印象。

三、解放眼睛，觀察探索

解放眼睛，讓學(xué)生會看，會觀察。達(dá)爾文在被問到他為什么能取得如此偉大的成就時說：“我沒有過人的機(jī)智，只是在精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上”。由此可見，觀察力是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”。初學(xué)英語，學(xué)生對詞義的理解記憶也是有一定的難度的。于是，我在課堂上要求學(xué)生仔細(xì)觀察單詞，允許他們這樣的異想天開：理解記憶“l(fā)ook”的意義，學(xué)生把中間的兩個“o”各點(diǎn)上一點(diǎn)，變成了一雙機(jī)靈的眼睛，很顯然這就是“看”;而“see”一詞中的兩個“e”，可想象為笑瞇瞇的眼睛，說明是“看見”了;ski一詞中的兩個“i”，可想象為溜冰時所用的滑雪杖;“eye” 則想象成"y"鼻子將兩個"e"兩只眼睛隔開了……學(xué)生就通過這樣形象有趣的聯(lián)想，在“哈哈”一笑中就記住了單詞的意義。

四、解放嘴巴，暢所欲言

解放學(xué)生的嘴，使他們能說?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語學(xué)習(xí)室聽、說、讀、寫的有效結(jié)合。說是英語學(xué)習(xí)的最終目的，也是檢驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的有效手段，所以口語是英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

例如三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)My friend一課時，有一個重點(diǎn)句型是“ She/He is…She/He is my friend. 首先要讓學(xué)生分清楚she 和 he，主要是借助課文中的人物，YangLing，Suihai， Miss Li，這幾個人是用she的，WangBing， Mike， LiuTao，這幾個人是用he的，從而學(xué)生就能很快記住she代表“她”，he代表“他”，然后馬上讓學(xué)生介紹自己的同桌，運(yùn)用“ She/He is…”句型，這樣就把這句話生活化了，這樣比單純的記憶she和he有效多了。

五、解放空間，拓展視野

陶行知說：“我們要解放小孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草，樹木，青山，綠水，日月，星辰以及大社會中之士，農(nóng)，工，商，三教九流，自由的對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)”。教師要會突破狹小的課堂空間，把學(xué)生的視野引向萬花筒般的大千世界。

在教授牛津小學(xué)英語5A的unit6 A PE lesson的時候，有條件的話最好帶學(xué)生到體育場上去上課，因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是教授學(xué)生一些體育課上的指令， “stand in a line， put your hands on your head， turn left/right， line on your back”等等， 給學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)的情景，在情境中快速有效教學(xué)，這是相當(dāng)不錯的。

六、解放時間，培養(yǎng)興趣

陶先生特別強(qiáng)調(diào)時間的解放，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓展自主學(xué)習(xí)的空間至關(guān)重要。過多的背誦、抄寫、默寫、練習(xí)作業(yè)也容易引起學(xué)生的反感，扼殺學(xué)生對該門功課的興趣。例如背誦，其實(shí)小孩子的接受能力非常強(qiáng)，一篇小學(xué)英語課文根本不需要死記硬背，教授新課可以設(shè)置以下環(huán)節(jié)，看卡通，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，分角色朗讀，角色扮演，配音，一堂課下來，學(xué)生已經(jīng)能輕松地把課文記下來了，并且語音語調(diào)的模仿也很到位。

陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，手腦都會用，才算開天辟地大好佬”！英語課堂中大力推進(jìn)“六大解放”， 把微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作帶進(jìn)課堂， 要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。

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