王佳妮

摘要：微課：即微型學(xué)習(xí)課程，基于視頻這一載體，把老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解記錄下來(lái)，然后讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)的一種過(guò)程。此種教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從整體上提升教學(xué)成效。因此，本人以為微課能夠?qū)χ袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到一個(gè)很好的補(bǔ)充作用，借助微課創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)會(huì)提前進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，借助音頻圖像展開(kāi)背景的講解，進(jìn)而能夠進(jìn)一步拓展英語(yǔ)教學(xué)。此外，微課對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也具有重要作用，同時(shí)還能夠?qū)θ粘＝虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及缺陷進(jìn)行分析，以便老師可以及時(shí)優(yōu)化與改進(jìn)。伴隨信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，很多前沿技術(shù)都先后用在教學(xué)實(shí)踐中，極大程度的方便了英語(yǔ)教學(xué)。如今，很多學(xué)校都開(kāi)始開(kāi)展多媒體教學(xué)，這為“微課”的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用優(yōu)勢(shì)問(wèn)題

整體而言，在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，采用微課教學(xué)模式，能夠有效活躍教學(xué)氛圍，提升教學(xué)的趣味性，同時(shí)還能將教學(xué)的重難點(diǎn)凸顯出來(lái)，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，對(duì)提升教學(xué)成效具有重要作用。不過(guò)，在日常教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，通過(guò)微課展開(kāi)詞匯的教學(xué)是提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，基于發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)提升詞匯教學(xué)的效率。對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，詞匯是一個(gè)難點(diǎn)，引入微課資源，能夠幫助學(xué)生更好的掌握詞匯的應(yīng)用范圍和方法，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)成績(jī)。微課資源的運(yùn)用，能夠有效解決傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在詞匯方面的缺陷與不足，進(jìn)而提升他們他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)微課教學(xué)模式展開(kāi)積極探索，教師也可提高微課的設(shè)計(jì)質(zhì)量，為他們提供能夠豐富他們知識(shí)以及拓寬視野的教學(xué)資源，進(jìn)而拓寬他們的思維，最大限度地將微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩英語(yǔ)課。

一、作為新時(shí)代的初中英語(yǔ)教師我們要掌握豐富的微課運(yùn)用技巧

第一，把握好微課運(yùn)用的時(shí)長(zhǎng)。通常來(lái)說(shuō)，微課資源的時(shí)間長(zhǎng)度都在十分鐘之內(nèi)，其是老師教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充工具，不能將其視為主導(dǎo)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。在設(shè)計(jì)微課資源時(shí)，老師僅僅注重一些基礎(chǔ)內(nèi)容和語(yǔ)法的教學(xué)，卻沒(méi)有重視微課資源的時(shí)長(zhǎng)。所以，老師在使用微課教學(xué)時(shí)，務(wù)必要控制時(shí)間，用最少的時(shí)間幫助學(xué)生幫助他們掌握詞匯。倘若老師在教學(xué)時(shí)能夠很好的控制教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，將微課與教學(xué)很好的融合在一起，就可以從整體上提升中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。借助微課來(lái)確定英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指明方法，是發(fā)揮微課價(jià)值的重要手段。

第二，努力追求多樣化的微課資源。在詞匯教學(xué)期間，微課要求內(nèi)容精且簡(jiǎn)，同時(shí)控制在較短的時(shí)間內(nèi)。但這并不代表老師能夠完全借助單一化的微課資源來(lái)開(kāi)展外語(yǔ)詞匯教學(xué)。僅有多樣化的微課資源，才可以使學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的自主性獲得維持，推動(dòng)他們專注度的提升。微課資源應(yīng)該牽涉到比較廣的內(nèi)容，把課上與課下內(nèi)容有效的融合起來(lái)，借助影音、圖文以及動(dòng)畫(huà)等方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂。老師能夠把微課資源陰影在詞匯溫故當(dāng)中，由主題入手，指引學(xué)生拓展思維，使他們主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)到的詞匯加以思考和總結(jié)。

二、微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能讓初中英語(yǔ)課堂變得開(kāi)放。把微課引進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。讓老師的詞匯教學(xué)手段得以擴(kuò)充，有助于教學(xué)形象的增強(qiáng)。全新一代的英語(yǔ)老師可把詞匯教學(xué)的重難點(diǎn)結(jié)合到微課資源中來(lái)，同時(shí)把自身編制的微課傳送至平臺(tái)。創(chuàng)建微課資源平臺(tái)，方便學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)與鞏固外語(yǔ)詞匯，讓教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要均得以滿足。

（二）對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充。伴隨新課改的持續(xù)推進(jìn)，以往的教學(xué)方式出現(xiàn)了極大的改變。但是，仍舊有一些英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以此為支點(diǎn)展開(kāi)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，這會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。將微課與英語(yǔ)學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，可以使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)音頻、圖像等形式呈現(xiàn)出來(lái)，更有助于學(xué)生專注力的提升，調(diào)動(dòng)起對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的探索熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。微課的有效應(yīng)用更利于學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)全新的知識(shí)點(diǎn)，更利于他們掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)去理解英語(yǔ)知識(shí)的真正含義，從而真正喜歡上英語(yǔ)學(xué)科。

（三）借助微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。目前大部分學(xué)生均不會(huì)在課前展開(kāi)預(yù)習(xí)活動(dòng)，基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生也許會(huì)首先試圖結(jié)合音標(biāo)來(lái)預(yù)習(xí)新詞匯。但是，部分基礎(chǔ)不佳的學(xué)生在課后都不愿碰外語(yǔ)書(shū)，即便看著書(shū)，也不了解如何入手。微課的科學(xué)應(yīng)用可以有效化解上述問(wèn)題。能夠事前編制好對(duì)應(yīng)的微課。諸如，課文跟讀式微課、單詞類微課，也可添加一些練習(xí)制作微課視頻等。老師能夠把需要掌握的同本節(jié)課或者本單元主題有關(guān)的內(nèi)容運(yùn)用微課的方式提早給學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生依據(jù)本身的水平科學(xué)選擇，發(fā)揮預(yù)習(xí)的功效。不僅如此，老師還能夠把重難點(diǎn)的解析過(guò)程錄制下來(lái)，供學(xué)生在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)與消化，進(jìn)而讓學(xué)生更充分的了解與把握這些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，有效穩(wěn)固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于課上還沒(méi)有化解的疑惑或者不懂的地方均能夠在課下選擇對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)加以反復(fù)琢磨，直至徹底掌握為止。微課程讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)期間碰到的問(wèn)題可以及時(shí)查看視頻，為學(xué)生探究知識(shí)提供了便利條件。不僅如此，在課下，老師還可給學(xué)生制作一些開(kāi)拓思維的微課，有利于拓展他們的知識(shí)范圍，強(qiáng)化他們探究外語(yǔ)的主動(dòng)性。這些均制約了微課的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)思維的培育有所影響。

新時(shí)代發(fā)展最大的特色就是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步快，信息技術(shù)的更新速度快，所以教學(xué)方式的變化也很迅速。微課資源的制作與應(yīng)用，屬于教學(xué)革新的關(guān)鍵成果。使用微課此種全新的教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到更豐富的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還降低了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。所以在講解英語(yǔ)詞匯時(shí)充分利用微課資源，對(duì)于提升初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率有著巨大的幫助。