摘?要：初中道德與法治課程，本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。同時(shí)，道德與法治是當(dāng)前社會(huì)生活的基礎(chǔ)規(guī)范，與人們的日?；顒?dòng)緊密關(guān)聯(lián)。在初中道德與法治課程教學(xué)中，如果脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，就會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)生理解困難。所以在教學(xué)實(shí)踐中，初中道德與法治教師必須采取生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中理解、踐行道德與法治內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);應(yīng)用

一、 前言

初中道德與法治課程，主要是對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、法律觀念進(jìn)行培養(yǎng)、教育，使學(xué)生可以樹立良好的道德觀念及法律意識(shí)，能讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活的應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來維護(hù)自身權(quán)益。在實(shí)踐教學(xué)中，初中道德與法治教師必須結(jié)合學(xué)生的生活情況，靈活地應(yīng)用生活化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解、應(yīng)用初中道德與法治知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

二、 初中道德與法治課程生活化教學(xué)的重要性

在初中道德與法治課程教學(xué)中，采取生活化教學(xué)具有十分重要的意義。主要表現(xiàn)在：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。生活化教學(xué)模式的關(guān)鍵是在課堂上為學(xué)生布設(shè)符合實(shí)際生活的情景、現(xiàn)象，使得課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活更加貼近，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，可以在課堂上感受到道德與法治知識(shí)對(duì)于自己實(shí)際生活的影響，對(duì)課堂活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與其中，從而顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）促進(jìn)學(xué)生健康成長。對(duì)初中生而言，他們本身的個(gè)體差異比較顯著，在思想觀念上也存有不同，這無疑會(huì)對(duì)初中道德與法治課程教學(xué)帶來影響。實(shí)際教學(xué)中，通過生活化教學(xué)模式的開展，可以讓學(xué)生對(duì)生活中的具體案例、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而產(chǎn)生屬于自身的獨(dú)特感悟，這對(duì)于學(xué)生人生觀、世界觀的形成有極大幫助。（3）提升課堂教學(xué)時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生每天會(huì)接觸到層出不窮的新事情，而這些事情有很多都與道德與法治課程相關(guān)，通過對(duì)這些新事情進(jìn)行分析，能幫助學(xué)生更好地理解道德與法治課程知識(shí)，同時(shí)還可以提升課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三、 初中道德與法治課程生活化教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前初中道德與法治課程生活化教學(xué)實(shí)際來看，還存在一定問題，影響到課程教學(xué)質(zhì)量的提升。主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）生活化教學(xué)內(nèi)容較少

初中生思維活躍，對(duì)生活中、社會(huì)上的事物很感興趣，如果教師在教學(xué)中將這些內(nèi)容引入課堂，就可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解。但是在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大多局限在教材內(nèi)，教師很少將學(xué)生生活中案例引入課堂，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到內(nèi)容十分抽象，在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。

（二）教學(xué)方法單一

從初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)際看，部分教師在教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段，教師沒有針對(duì)學(xué)生興趣愛好，靈活地應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上過于依靠教師，無法實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的內(nèi)化，也不能在實(shí)踐中應(yīng)用道德與法治知識(shí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)傾向于知識(shí)目標(biāo)

對(duì)于初中道德與法治課程，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的正確思想道德觀念及良好法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，但是在中考的影響下，教師會(huì)將更多的精力放在學(xué)生基本知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握上，忽視了學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀培養(yǎng)，也沒有指引學(xué)生對(duì)生活中的具體事例進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)用道德與法治知識(shí)來解答相應(yīng)的試題，而不會(huì)用道德與法治知識(shí)解決生活中遇到的問題。

（四）教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際

道德與法治課程中，有許多內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有十分緊密的聯(lián)系，很多時(shí)候初中生實(shí)際生活現(xiàn)象都可以用道德與法治知識(shí)來解釋。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，初中生在日常生活中可以通過多種渠道來獲取信息，同時(shí)學(xué)生也會(huì)面臨著各種各樣的問題，而學(xué)生在處理這些問題時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得很沖動(dòng)，不理性，甚至?xí)扇”┝Φ氖侄?。學(xué)生的這些行為與道德與法治教學(xué)效果不佳有極大關(guān)聯(lián)。初中道德與法治教師在課堂教學(xué)中，并沒有結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教學(xué)內(nèi)容過于理論、抽象，學(xué)生無法理解道德與法治知識(shí)對(duì)于實(shí)際生活的影響，必然會(huì)引發(fā)各種問題。

四、 初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）引入生活化內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師很少與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，大多是單方面的為學(xué)生灌輸知識(shí)，也沒有結(jié)合學(xué)生的生活情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不利于學(xué)生良好發(fā)展。新時(shí)期下，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息的大量涌現(xiàn)，學(xué)生每天接觸的事物也較之以往有了很大改變，在這種情況下，為了更好地提高初中道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將生活化內(nèi)容引入道德與法治課堂教學(xué)中，讓學(xué)生借助道德與法治理論知識(shí)對(duì)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與生活實(shí)踐的良好結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《和朋友在一起》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以在進(jìn)入課堂后，給學(xué)生拋出問題“誰是你們最好的朋友？他（她）是一個(gè)怎樣的人？”教師鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的話語來介紹自己的好朋友，接著教師可以描摹這樣的情境：小紅與小明兩人是很要好的朋友，在期末考試時(shí)，小明想照抄小紅的卷子，小紅該怎么做？這樣的情境，與學(xué)生的實(shí)際生活有很大關(guān)聯(lián)，甚至情境中的故事就是學(xué)生自己生活中所發(fā)生的，教師讓學(xué)生各抒己見，并根據(jù)學(xué)生的回答來判斷學(xué)生的朋友觀，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生針對(duì)性引導(dǎo)。同時(shí)教師還可以將學(xué)生生活中常見的友誼小船說翻就翻的事情，如朋友聚會(huì)沖突、朋友排隊(duì)插隊(duì)等，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析、思考，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考如何建立友誼、維護(hù)友誼，加深學(xué)生的感知，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情景

在初中道德與法治教學(xué)中，如果教師單純地通過口頭講解，來描述生活中的案例，學(xué)生會(huì)感覺吸引力不夠，不愿意主動(dòng)參與到課堂中，對(duì)此教師還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，將生活中的案例視頻、圖片等引入課堂，讓學(xué)生獲得直觀的印象，在此基礎(chǔ)上指引學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象展開分析，以此強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

例如在《青春的情緒》一課中，為了讓學(xué)生更好地感知、體會(huì)各種情緒，教師可以通過多媒體，將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的各種情緒視頻播放出來，如全班同學(xué)給某同學(xué)過生日，該同學(xué)喜極而泣;某同學(xué)養(yǎng)的小寵物病了，該同學(xué)愁眉不展;媽媽給某同學(xué)買的文具盒被同學(xué)弄壞，該同學(xué)很生氣地指責(zé)同學(xué)等。通過形象的視頻引入，可以讓學(xué)生設(shè)身處地的對(duì)視頻中的人物心理進(jìn)行分析，進(jìn)而理解人物中的相關(guān)情緒，在此基礎(chǔ)上教師為學(xué)生詳細(xì)地講解喜、怒、哀、樂等各種情緒，讓學(xué)生可以對(duì)情緒有更加全面、深入地了解，同時(shí)也為后續(xù)的情緒管理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)

初中道德與法治教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意不能僅將重點(diǎn)放在教材知識(shí)講解上，而應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中踐行、應(yīng)用道德與法治知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生做到知行合一。在實(shí)際中，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合化發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生《法不可違》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將當(dāng)?shù)厍嗌倌赀`法犯罪的案例引入課堂，讓學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行分析，并思考為什么本應(yīng)該好好讀書的青少年，卻走向了違法犯罪的道路？教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生在小組中相互交流、分享自己的觀點(diǎn)，小組討論結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生討論情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師還可以借助生活中的鮮活案例，讓學(xué)生真正意識(shí)到什么是“法不可違”，只要做出違法犯罪的行為，就必須受到法律的制裁，以此提高學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生真正地做到學(xué)法守法。

（四）設(shè)置生活化作業(yè)

初中道德與法治教學(xué)，課堂時(shí)間比較有限，學(xué)生很難在短短的幾十分鐘完全掌握知識(shí)，所以教師還需要為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)。由于初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，很容易在課后遺忘知識(shí)，為了鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為了讓學(xué)生可以更好地完成課后作業(yè)，初中道德與法治教師可以結(jié)合課程特點(diǎn)，為學(xué)生布置一些生活化、實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生可以在生活實(shí)踐中，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，同時(shí)也促使學(xué)生可以在實(shí)踐中做到知識(shí)內(nèi)化。例如，教師在講解完《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這部分知識(shí)后，教師可為學(xué)生布置這樣的作業(yè)：將學(xué)生分成多個(gè)小組，各組學(xué)生分別以小記者的身份采訪學(xué)校初一、初二、初三其他班級(jí)的學(xué)生，詢問大家都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來做什么？每天上網(wǎng)時(shí)間有多長？如何看待網(wǎng)絡(luò)？等采訪結(jié)束后，各組學(xué)生需要撰寫采訪報(bào)告，并寫出自己的采訪感受。通過這樣的作業(yè)設(shè)置，學(xué)生不僅表現(xiàn)得非常積極，還會(huì)在采訪中真正地理解合理利用網(wǎng)絡(luò)的意義，對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展有極大幫助。

五、 總結(jié)

綜上所述，在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師可以將抽象的理論知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生在生活中探索道德與法治學(xué)科知識(shí)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解，還可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生在實(shí)踐中更好地把握學(xué)科內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的情感、態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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作者簡介：張國卉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)第六中學(xué)。