劉德坤

【摘要】農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)，在學(xué)校、家庭、學(xué)生方面都客觀存在差異，在家庭教育方面的差異尤其明顯。需要迫切提高農(nóng)村小學(xué)的家庭教育水平，以縮小農(nóng)村小學(xué)生與城鎮(zhèn)小學(xué)生的差距。一是提高農(nóng)村小學(xué)家長的教育觀念;二是教給農(nóng)村小學(xué)家長家庭教育方法;三是家庭和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】粵港澳大灣區(qū);農(nóng)村小學(xué);家庭教育;實效性

粵港澳大灣區(qū)是黨和國家的發(fā)展戰(zhàn)略，大灣區(qū)的發(fā)展振奮人心。我們不能不承認(rèn)，粵港澳大灣區(qū)既有繁華都市，也有淳樸鄉(xiāng)村，既有科學(xué)與包容發(fā)展，也有無知與故步自封。

廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)清流小學(xué)是一所村辦學(xué)校，創(chuàng)辦與1950年，辦學(xué)經(jīng)歷較為豐富：因舊校拆除重建，2012年9月至2016年8月在番禺區(qū)亞運城小學(xué)辦學(xué)。2016年9月至2018年8月期間，清流小學(xué)的學(xué)生分為兩部分上學(xué)，一部分在亞運城小學(xué)，另一部分在天譽小學(xué)。2018年9月起清流小學(xué)整體搬遷到番禺區(qū)天譽小學(xué)辦學(xué)。2019年9月整體搬回清流小學(xué)新校辦學(xué)。

一、農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小區(qū)小學(xué)家長的家庭教育對比

在不同地方辦學(xué)的過程中，教師們接觸了清流村村民家長、亞運城小區(qū)的家長，感受到家庭教育觀念不同產(chǎn)生的家庭教育方法的差異，農(nóng)村的家庭教育觀念、教育方法與城市教育觀念、教育方法的巨大差異，從而導(dǎo)致學(xué)生成長的巨大差異。我們認(rèn)為很有必要進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)家校共育研究，改變農(nóng)村家長的家庭教育觀念，指導(dǎo)農(nóng)村家長進(jìn)行家庭教育，讓農(nóng)村的學(xué)生接受科學(xué)的家庭教育。

“搖動搖籃之手，就是支配世界之手?！碑?dāng)我們看到穿同樣的校服，接受同一個老師教導(dǎo)，感受同一個班級氛圍，熏陶同樣的校園文化的學(xué)生，是那樣的涇渭分明：大部分農(nóng)村戶籍的學(xué)生不敢舉手發(fā)言，大部分亞運城小區(qū)戶籍的學(xué)生積極大方回答并言之有物;農(nóng)村戶籍的學(xué)生不參與430個性化托管，亞運城小區(qū)戶籍的學(xué)生積極參與舞蹈、武術(shù)、繪畫等430課程……

二、農(nóng)村小學(xué)與城區(qū)小學(xué)學(xué)校家長的家庭教育差異的成因分析

在搬遷到兩所新校學(xué)習(xí)以后，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能遠(yuǎn)比不上番禺區(qū)亞運城小學(xué)和天譽小學(xué)的學(xué)生，主要有如下幾方面原因：一是城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)有家長的督促，作業(yè)有家長簽名并評價;二是城鎮(zhèn)小學(xué)每個家庭都為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有專用的寫字臺，美麗的書架，書籍少的有幾十本本，多的有幾百本，堪稱一個小型圖書館，家長們還經(jīng)常與子女共讀，齊寫讀后感等形式開展家庭教育，讓他們在閱讀中成長;三是在學(xué)習(xí)過程中，城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校的家長都利用電腦引導(dǎo)學(xué)生搜集各學(xué)科資料完成學(xué)習(xí)任務(wù);四是城鎮(zhèn)小學(xué)的家長每到禮拜或寒暑假，他們總會帶學(xué)生們逛商場，或外出旅游，讓他們增長見識，拓寬子女的視野;五是城鎮(zhèn)小區(qū)的學(xué)生在家校的共育下能歌善舞，活潑陽光。

農(nóng)村的家庭教育現(xiàn)狀：一是大部分家長認(rèn)為養(yǎng)是家長的事，教育是學(xué)校的事，還停留在陳舊的家庭教育中，老師布置的家庭作業(yè)沒有家長的批改或簽名，甚至不管不問;二是通過了解一個班里少數(shù)的家庭為學(xué)生們買了寫字臺和書架，書籍最多的不到一百本，很少家長做到與子女共讀;三是大部分家庭都有電腦，但指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)、收集資料的少;四是每到周六日或寒暑假，只有個別家長有意識帶學(xué)生們逛商場、外出旅游，讓他們增長見識;五是農(nóng)村的家庭教育因家長的不配合而造成了學(xué)生綜合素質(zhì)較低，每一評價都與城市的學(xué)生有較大的距離。

綜上所述， 城市的家長與農(nóng)村的家長的家庭教育完全不同，城市的家長能主動與老師溝通，樂意做老師的好助手。而農(nóng)村的家長卻認(rèn)為，教育是老師的事，只要把學(xué)生送到學(xué)校就可以了。

三、農(nóng)村小學(xué)家庭教育的改善

教師的感受是：不同文化水平的“手”，“搖”出來的學(xué)生，差異太大了。不僅是分?jǐn)?shù)的差異，更是能力、心態(tài)、眼界的差異。我們真的應(yīng)該下大力氣，指導(dǎo)農(nóng)村家長樹立科學(xué)的家庭教育觀念，提供家庭教育的科學(xué)方法，縮小在家庭教育方面的“城鄉(xiāng)差異”迫在眉睫，讓農(nóng)村的學(xué)生接受科學(xué)的家庭教育，讓農(nóng)村的學(xué)生在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上不至于掉隊。

清流小學(xué)為更新農(nóng)村家庭的教育觀念、提高農(nóng)村家庭的家庭教育水平，為農(nóng)村家庭教育提供具體的方法指導(dǎo)。一是開展豐富多彩的家校共建活動，促進(jìn)家長家庭教育觀念的更新。通過“家長委員會”建設(shè)，創(chuàng)新家長會形式，開設(shè)德育入隊禮和六年級畢業(yè)禮活動，以特色活動推進(jìn)家校合作向深層次發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。我校以人人都是義工，班班都有義工為原則，以家長自愿為主，優(yōu)化“家長義工”隊伍的建設(shè)。通過組建不同性質(zhì)的家長義工隊，不定期舉行具原有特色與專題的相關(guān)活動，調(diào)動家長的積極性，通過實踐活動，從而引導(dǎo)更多的家長了解學(xué)校活動項目意義、踐行辦學(xué)理念、學(xué)校以“育人為本”的內(nèi)涵。鼓勵家長積極服務(wù)于學(xué)生的成長，服務(wù)于學(xué)校，使家庭教育和家校合作更和諧，共發(fā)展。

二是開展增進(jìn)親子感情的活動，促進(jìn)親子感情。通過開設(shè)親子閱讀、親子勞動、親子運動、親子休閑、專題活動中的親子活動等一系列活動，向家長傳授家庭教育的科學(xué)知識，幫助家長更新家庭教育的觀念，改進(jìn)教養(yǎng)方法，提高家教水平，優(yōu)化家庭環(huán)境，幫助家長與學(xué)生建立溫馨和諧、積極向上的親子關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的成長。

通過一系列活動，學(xué)校對家長在家庭教育工作中的種種困惑給予有針對性的指導(dǎo)和幫助，能使學(xué)生擁有發(fā)展的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)擁有健美體魄、文明精神、廣博知識、獨立人格、遠(yuǎn)大理想的清流學(xué)子的育人目標(biāo)。改變農(nóng)村家長的家庭教育觀念，指導(dǎo)農(nóng)村家長進(jìn)行家庭教育，讓農(nóng)村的學(xué)生接受科學(xué)的家庭教育，把他們培養(yǎng)成為有理想，有道德，充滿陽光的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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