于志輝

摘? 要：在高一物理學科的教學過程中，由于學生剛從初中升入高中，還未適應高中的生活節(jié)奏，并且，物理知識內容的學習對于不同學生的素質和能力等的要求都有所不同，這些都會使學生很難快速到融入高中生活并以積極的態(tài)度和充足的準備開啟高一物理學科的學習之路。本文對物理教學中存在的阻礙因素進行分析并據此提出針對性的方案和措施，以提高教學的可行性和有效性。

關鍵詞：高一學生;物理學習;學習障礙;方案策略

在社會越來越重視教育效率和教學質量的社會背景下，高一物理知識和教學大綱都是為了幫助學生樹立基本的物理理念和培養(yǎng)學生基本的學習能力和素養(yǎng)而設計的，因此，教師在教學過程中就要幫助學生樹立良好的物理學習意識，培養(yǎng)學生的基本能力素養(yǎng)，使得學生在高一學習階段打好基礎，以更好地迎接更高階段的物理知識的學習，實現(xiàn)學生的層層提高。所以，本文便針對學生在高一時期物理學習中存在的難題做出了相應的分析并尋找出有效的策略方案，以使教師的教學更為高效高質，并在高一物理教學的過程中不地完善教學方式，使得教學課堂更為豐富多彩并且能夠更好地滿足學生的知識需求。

1.高一學生物理學習過程中存在的障礙

1.1高中物理知識內容的難度更大

高中物理知識的選材內容相對于初中而言，難易程度和對學生的要求都提高了很多，造成了學生理解和學習的困難。如初中課本上通常會采用插圖注釋等方式，選材內容也很生活化、簡潔化，給學生的理解提供了便利，增強了學生的學習和理解能力。另外，初中課本的選材內容中所涉及的概念、規(guī)律等大多數是從生活中的某些現(xiàn)象或實驗而歸納成的，學生很容易通過聯(lián)想和想象進行理解。但是，在高中的教學之中，物理學科的選材內容通常是由概念和規(guī)律等一些晦澀難懂的理念內容組成的，因而對學生的理解能力等提出了更高的要求。

1.2高中物理學習對于學生的能力和素養(yǎng)有了更嚴格的要求

初中物理知識的學習主要是讓學生通過感性直觀的理解來獲取知識，而對學生能力的要求并沒有那么嚴格。高中的物理知識則涉及了大量的公式和高深的理念，使得學生在學習過程中必然要對其所表達的深刻的內容進行逐步深入的理解，才能掌握好知識點;并且，高中教科書上的排版內容也比初中時期的排版內容更多，更為復雜，使得學生難以理解，學生必須要有相應的抽象思維和邏輯推理能力以及數學能力等綜合能力，才能逐步深入地學習物理知識，將其參透并化為己用。除此之外，學生也很難利用初中時期物理學習的經驗和習慣等實現(xiàn)對高中物理學科的良好學習，比如，初中生重知識、輕方法的習慣在高中學習階段便不能適用了。高一時期物理學科的內容過于繁多，理論復雜，這使得學生很難全部識記，必須要用科學的方法進行探索才能較好地掌握。同時，學生學習的知識過于瑣碎而沒有形成完整的知識體系結構和清晰的知識結構脈絡，導致學生經常忘記或者混淆記憶。

2.高一學生物理學習提高有效性的方案策略

2.1建立初、高中物理知識內容的連接橋梁，為學生踏入高中的物理學習做好鋪墊

學生在最初進入高中階段時，必然會因為初、高中兩個學習階段的差異而很難適應高中的學習和生活，從而降低學習效率。所以，高中教師在教學過程中必然要對初、高中之間的差異進行一定的了解并與學生的知識水平相結合，以實現(xiàn)對初、高中知識教學的完美銜接。同時，教師還要將核心知識前后聯(lián)系，以幫助學生在已知知識的基礎上進行新知識的拓展和延伸，從而豐富學生的學識;而對于沒有涉及的新知識，則要在課前以布置作業(yè)的形式讓學生進行預習，做好鋪墊工作。除要做好銜接的工作，也要讓學生充分認知到初、高中的差異所在，并認識到差異存在的本質原因，促使學生以更積極的態(tài)度和更強大的動力完成高中的學業(yè)任務。

2.2教師要做好引導工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維能力

教師在教學過程中既要重視學生學習的主體性地位，也要認識到自身在引導學生學習上的重要意義。高中階段對于學生而言時間十分緊迫而任務又十分繁重，所以必然要求學生以更快的節(jié)奏來應對學業(yè)內容，而不能花過多的時間在適應高中的生活和調整學習狀態(tài)上。這便要求教師在開學之初就要讓學生明確高中物理學科的學習任務以及高一時期學習的任務目標等基本教學流程，以增強學生對學習的認知。例如，學生在高一時期物理學科的學習之中便要加強理解，以科學的方法進行學習而不能死記硬背。教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和思維能力，來幫助學生更好地對物理知識進行探索和學習，從而增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生的知識應用能力，讓學生將所學的知識內化于心并將其應用到生活之中，獲取更大的效益。

3.結語

綜上所述，高一物理學科的教學是促使學生進入良好的學習階段和更好地掌握物理知識的關鍵性時期，這必然要求教師在教學過程中做好引導工作并培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，讓學生在有限的時間內獲取最豐厚的知識，并且解決初、高中存在的差異和學生難以適應高一生活等難題，促使學生以良好的狀態(tài)步入到高中的學習階段。

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