隨著新課程改革和素質教育的深化與實施，初中階段的《道德與法治》課，更加重視情感教育和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。情感教育是一種情感的交流，使學生內心情感得到撞擊，引起共鳴，可以讓學生更加清晰地認識自己與社會，讓教師更加了解學生。在課堂教學中積極融入情感教育，有利于提升學生的思想道德素質、法律素質和社會主義建設理念等，培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀和社會觀，有助于提升學生自身的綜合素質，提高課堂教學效率。如何在初中階段《道德與法治》課堂教學中融入情感教育呢？我從以下幾個方面進行了嘗試和探索。

一、挖掘教材內容，培育學生個人情感

《道德與法治》課教材，非常注重學生品德的養(yǎng)成，教師要深入挖掘教材，利用教材內容，按照實際學情進行教學，提高初中生的學習效率。例如“成長的節(jié)拍”這一板塊內容的設置， 就為學生盡快適應初中生活和學習奠定了基礎，通過“中學時代”、“發(fā)現(xiàn)自我”、“學習新天地”等多個單元，讓學生學會在日常生活中如何發(fā)現(xiàn)、認識并肯定自我，在認識自己的過程中找到自信，讓學生充分體驗到生活和學習的快樂，在快樂中學習和成長，達成了情感、態(tài)度和價值觀目標。

教師充分利用教材，發(fā)揮了道德與法治課的情感教育作用，教師作為教學過程中的引導者和組織者，在教學過程中，要充分尊重學生，并聆聽學生的心聲，并充分認識和了解學生，借助教材內容，達到教育學生的目的。例如：我在“少年有夢”這一節(jié)內容教學中，我首先為學生搭建了自主發(fā)揮的平臺，我先讓學生說出自己的興趣愛好、夢想以及對未來的設想等，并針對學生對未來的想像和幻想，我給予充分的支持和鼓勵，讓學生意識到自己的想法和心聲被人重視，從而增強了學生的自信心，形成積極的情感體驗，達到了《道德與法治》課育人的目的。

二、尊重學生個性，樹立學生自信

初中生在一個新環(huán)境中學習，并且逐漸有了獨立思考的能力和思維判斷力，有的個性突出，甚至會出現(xiàn)一些不良的嗜好和習慣。初中道德與法治教師的責任除了將知識傳授給學生外，還需要幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀。例如，教學人教版七年級《揚起自信的風帆》一課時，如果教師一味地告訴學生自信的重要性，如何樹立自信，學生會一頭霧水，不知所以然。要想真正樹立學生的自信，必須尊重學生的個性，讓學生發(fā)揮其特長，并鼓勵其揚長避短。比如讓學生進行才藝比賽，自己發(fā)掘自己的特長，并在課堂上展示出來，有的書法好、有的小提琴好、有的畫畫好、有的籃球好……教師可以根據(jù)學生的愛好和特長進行表揚和鼓勵。隨著教學的不斷深入，教師也會逐步了解學生的愛好和特長，在以后的學習分工中可以極大地發(fā)揮學生的愛好和特長，使學生逐步樹立自信心。

三、創(chuàng)設生活情境，引發(fā)學生思考

在《道德與法治》課堂教學中，創(chuàng)設良好的教學情境非常關鍵。良好的教學情境既能激發(fā)學生的探索欲望和求知欲望，又能幫助學生掌握知識，從而提高學生的思想道德素質。那么教師應該如何創(chuàng)設情境呢？首先，教師要挖掘教材，駕馭教材，結合學生的認知需要，聯(lián)系現(xiàn)實生活的實際，結合時代特點，層層設疑。其次，教師在課堂上，必須要有情感的投入。教師講課時，語言必須富有感染力，內容必須具有時代性和現(xiàn)實性，并緊扣學生心弦，這樣，學生的注意力就會集中，師生在融洽的教學情境中融為一體，學生的學習熱情會不斷高漲，從而在愉快的情境中，達到了學習道德與法治課的目的。比如我上七年級下冊《青春萌動》一課時，首先展示情境小梅的苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學期開始，我忽然變得愿意和男生說話了，在各種活動中有男生在場才覺得有趣，總想顯示自己，引起男生注意，這是怎么了，我是壞女孩嗎？我很害怕?！苯又矣迷O問的方式提出問題，“在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？”這種問題的設置，緊扣學生的實際，很容易喚醒學生的真情實感，啟發(fā)引導學生實事求是的說出自己想法，當時有四位同學說出了自己的內心苦惱，我首先讓同學根據(jù)這四位同學的苦惱，指出了不同的解決措施，最后我給予總結和心理疏導，這樣在情感上激發(fā)了學生的興趣，引起學生的共鳴，從而在愉悅的課堂氣氛中解決了問題。課堂教學情境的設置，形式并不重要，關鍵是創(chuàng)設的情境是否觸動學生的心靈。

四、巧設懸念，激發(fā)求知欲望

懸念是教師根據(jù)初中道德與法治課內容的需要故意設置的疑問，給學生制造懸念，引發(fā)學生追根溯源的心理，從而調動學生學習的興趣，使課堂氣氛更加活躍。如，在教學“我有一個快樂的家”一課時，教師首先要詮釋“家”的含義：家是一葉扁舟，載著你從童年的夢走向成功的舞臺;家是一幢小房，在風雨中給你一個安全的避風港;家是一首動人的歌曲，演奏著鍋碗瓢盆的交響樂。在這個溫馨的家里，爸爸媽媽絞盡腦汁為你起一個好聽且賦有蘊涵的名字，你知道自己名字所隱含的寓意嗎？學生興趣高漲，躍躍欲試。老師讓學生自己介紹和聽別人介紹名字所蘊含的深該含義，讓學生深深地感受到了父母以及家人對自己的愛，感受到了父母是多么希望自己的孩子能健康成長，有所作為，長大之后為國家及社會做出更大的貢獻。在這個良好的氛圍中教師趁機導入新課：一個個美妙動聽的名字，寄予了家人多少祝福，多少深沉的愛，從我們出生的那一刻起，就被家人的愛所包圍。那么，你認為家是什么？怎樣讓愛永住我家呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進文本，再一次感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護，感受自己與父母親密無間的親情。于是，拉開了本節(jié)課的序幕。

總之，在道德與法治課堂教學中，教師要立足于教材內容，駕馭教材，充分挖掘教材，以飽滿的熱情調動學生的學習興趣和積極性。通過創(chuàng)設教學情境，選取觸動學生心靈的典型事例并通過豐富多樣的教學手段進行課堂教學。巧設懸念，激發(fā)求知欲望，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的道德意識與法治意識。通過情感教育，使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高課堂的教學效率和質量，達到《道德與法治》課課堂教學的目的，以促進學生的全面健康發(fā)展。

陜西省咸陽市禮泉縣駿馬初中 ??金朝陽