【摘要】在教育改革的發(fā)展潮流趨勢下，教育部門不僅關(guān)注學(xué)生的成績，還注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生有更加全面綜合的發(fā)展。而思政課堂的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。所以，在思政課堂上，教師講課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生有良好的人生價(jià)值目標(biāo)，對于中職學(xué)生更是如此。鑒于此，本文將探究新課標(biāo)下中職思想政治課提高育人功能的教學(xué)策略，讓學(xué)生有更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思政課堂 育人功能 教學(xué)策略 ?核心素養(yǎng) 中職

【正文】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達(dá)成學(xué)業(yè)目標(biāo)，還是為了在現(xiàn)代快節(jié)奏的發(fā)展中，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展，從而融入社會，為社會的和諧發(fā)展奉獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。作為教師，應(yīng)該在教育部門和學(xué)校的要求下，對思政課堂中進(jìn)行相應(yīng)的探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定一個(gè)良好的教育基礎(chǔ)，提高思政課堂對中職學(xué)生育人的功能。

一、提高育人功能的意義

1.1完善個(gè)人發(fā)展

教育部門在教育文件中作出重要指示：要提高思政課堂對學(xué)生的育人功能，要注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度反映出，學(xué)生的核心素養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展的過程中具有重要的地位。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有正能量的追求，明確的目標(biāo)，有分清是非善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)，能夠理解世界上美好事物存在的意義，在自己的心目中有一個(gè)屬于自己的道德衡量尺，進(jìn)而來完善學(xué)生的個(gè)人發(fā)展水平。

1.2在思政課堂中體現(xiàn)育人功能

對于一門學(xué)科而言，教師教學(xué)的方式，將會直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。為了保證學(xué)生的核心素養(yǎng)得到相應(yīng)的提高，需要思政老師在課堂中的講課方式進(jìn)行一定的改變和創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性。通過思政課本的內(nèi)容和老師在課堂中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思政課堂是枯燥乏味的，一提到思政課，在學(xué)生腦中的第一反應(yīng)就是，枯燥乏味的文字所積累而成的文章，大多都是無聊的新聞，而且犯困在思政課堂中幾乎成了標(biāo)配。這就需要教師對思政課堂的氛圍進(jìn)行一定的改變，從而消除思政課堂在學(xué)生心目中的固有印象。這就對教師提出了很大的要求，因?yàn)檫@種改變不僅需要教師對課堂氛圍的改變，還需要教師在幽默有趣的課堂氛圍中，融入課本中學(xué)生所學(xué)的思政內(nèi)容。所以，這對思政教師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)思政內(nèi)容《感受道德之美》時(shí)，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講述新課之前，讓學(xué)生理解道德是什么含義？并且通過游戲的方式，來抽取同學(xué)回答所提出的問題。在講課過程中，老師可以具體指明道德到底具有哪些含義？在講課結(jié)束時(shí)，教師可以在現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子，看是否符合道德要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，讓學(xué)生明白，思政課堂中到底學(xué)到了些什么？通過這種模式可以有效地激發(fā)思政課堂對學(xué)生的育人功能，完善學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

二、提高育人功能的措施

2.1進(jìn)行思維拓展

思政課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行育人教育的主要途徑，在思政課堂上，教師特別注重學(xué)生的思維方式的形成以及行為道德的規(guī)范。這就需要教師與學(xué)生的相互配合，形成高效率的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)教師在思政課堂中進(jìn)行教授時(shí)，需要教師對學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，讓學(xué)生更能明思政白育人的重要意義。在教授過程中，除了課本中主要內(nèi)容，老師還可以根據(jù)時(shí)事發(fā)生的新聞對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思維拓展，從而讓學(xué)生核心素養(yǎng)的建立更加容易。

2.2鞏固反思所學(xué)知識

思想政治課程是一種偏文學(xué)性質(zhì)的一門學(xué)科，所以思政課上有很多知識需要牢記，但是只靠學(xué)生在思想政治課堂中的時(shí)間記憶所學(xué)的知識是不太現(xiàn)實(shí)的，這就需要學(xué)生利用課下的時(shí)間對課上所學(xué)的知識進(jìn)行相應(yīng)的鞏固和反思。這樣不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶，而且還可以讓學(xué)生在記憶知識的過程中，對所學(xué)的知識又有了新的感悟，讓自己的理解力達(dá)到一定的高度。尤其在道德與法治的學(xué)習(xí)中，通過課下的鞏固與反思，學(xué)生就會更加清楚明白到底什么是道德，什么是法治，二者的關(guān)系是什么。鞏固和反思所學(xué)的知識，可以讓學(xué)生理解知識的能力得到升華，從而更加完善了學(xué)生的思維能力。并且在記憶知識和鞏固反思的過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)和教師育人功能的體現(xiàn)在悄無聲息的逐漸形成，隨著時(shí)間的推移會全面完善。

【結(jié)束語】隨著在新課標(biāo)教育方法的引導(dǎo)下，對于中職學(xué)生的思想政治課堂也有了相應(yīng)的改變，其中越來越對學(xué)生的育人教育有著很多的關(guān)注，而思想政治課堂本身對于學(xué)生的思想建設(shè)有著一定的引導(dǎo)啟發(fā)作用，要想提高對學(xué)生的育人教育，就要抓住思政課堂的教學(xué)效率，從而達(dá)到對學(xué)生的育人培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】[1]楊劼.因材施教在中職思想政治教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2010，（5）.

[2]侯靈華.關(guān)于中職思想政治教育的幾點(diǎn)看法[J].科教文匯，2010，（8）.

劉程程長春市第一中等專業(yè)學(xué)校，吉林省長春市