摘要：當(dāng)前隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想觀念認(rèn)識發(fā)生了翻天覆地的變化，在多元的社會環(huán)境下，大學(xué)生的價值取向也發(fā)生了巨大的變化，其所呈現(xiàn)出的特點更加鮮明二獨特。學(xué)生價值取向的變化，也對其就業(yè)方向產(chǎn)生了一定影響。本文，嘗試結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，探究藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點，并對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，助力其找到理想的工作。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;大學(xué)生;就業(yè);價值取向;特點;引導(dǎo)教育

藝術(shù)院校是為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)型人才的重要場所，在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校不僅關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時對于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展問題也高度關(guān)注，因為做好學(xué)生的就業(yè)工作，充分了解學(xué)生的就業(yè)情況，可以為高校今后的教學(xué)調(diào)整提供指導(dǎo)和借鑒。

• 當(dāng)前藝術(shù)院校大學(xué)生價值取向發(fā)生變化的影響因素

1. 家庭環(huán)境對就業(yè)價值取向的影響

父母是孩子成長路上的第一任老師，家庭裝作為社會的組成部分，學(xué)生家長在其求職就業(yè)路上扮演著極為重要的角色，孩子的成長會在無形中收到家庭的教育方式以及氛圍的影響，在其就業(yè)選擇方面亦是如此。如大部分家長對于孩子都寄予厚望，他們之所以愿意花費大量的金錢，讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，不僅僅是為了滿足孩子的夢想，與此同時，他們還希望孩子運用自己所學(xué)謀得一份理想的職業(yè)。尤其是對于部分文化水平并不是很高的家長來說，他們自己沒有上過大學(xué)，將自己的夢想和希望寄托在孩子身上，希望孩子能夠出人頭地，如果孩子畢業(yè)之后就業(yè)時能夠留在國家機關(guān)，大城市或者是大企業(yè)中，才算真正的成功。家長的這種就業(yè)觀念，會在無形間投射到學(xué)生身上，在求職的過程中，許多學(xué)生為了得到父母及社會的認(rèn)可，會不自覺的朝著父母規(guī)劃的求職發(fā)展方向，尋找合適的就業(yè)崗位。

1. 社會輿論壓力對學(xué)生就業(yè)價值取向的影響

人是群居性動物，在群居的過程中，每個人都需要能夠得到社會的認(rèn)可與肯定，大學(xué)生亦是如此，許多大學(xué)生在選擇就業(yè)時，通常會將職業(yè)的社會聲譽放在一個極為重要的位置來對待，其可能會更多的考慮職業(yè)的輿論影響，即便是某個職業(yè)的發(fā)展前景以及收入待遇等并不是十分的理想，同時自身也并不是十分的適合該工作，但是由于該職業(yè)在社會上的受尊重度比較高，具有較高的聲譽，因此學(xué)生在求職就業(yè)時，可能依然會選擇該職業(yè)。比如說，在我國近幾年來，始終未曾降溫的“公務(wù)員熱”，就是一個很好的例子。對于藝術(shù)院校的畢業(yè)生來說，他們在畢業(yè)后選擇考公務(wù)員，雖然能夠獲得一個相對穩(wěn)定的工作，但是公務(wù)員領(lǐng)域適合藝術(shù)類專業(yè)的崗位卻并不是很多，畢業(yè)生的發(fā)展空間相對比較少，這樣對于學(xué)生的發(fā)展實際上也產(chǎn)生了極為不利的影響。

1. 社會保障差異對就業(yè)價值取向的影響

結(jié)合當(dāng)前我國社會保障體系來看，其存在有保障不足與保障過度、主要市場與次要市場分割、城市與鄉(xiāng)村分割的特點。具體來說，在農(nóng)村地區(qū)很少有社會保障，對居民的保障是以家庭保障為主，而城市中的社會保障也是在主要勞動力市場覆蓋，在次要勞動力市場中幾乎不存在社會保障，而且不同群體之間所享有的社會保障項目也存在有一定的差異，如國有企業(yè)為例，其在社會保障方面，各方面保證比較齊全，且保障額度比較高，但是在私企由于資金以及其他方面的因素影響，因此存在有保障項目不齊全以及保障額度低的問題，比如說，部分私企在給職工繳納五險一金時，要么不繳，要么只繳納五險而沒有一金，這實際上都屬于對個人保障權(quán)利的剝奪。從職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，每個人都希望能夠獲得更高的社會保障，只有在自己看病求醫(yī)以及買房時，所獲得的保障也就更高。因此，為了在未來過上安定而理想的生活，越來越多的藝術(shù)院校大學(xué)生在求職時，往往會更多的將目光傾向于社會保障高的企業(yè)。

• 藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向的特點

1. 傾向于個體功利性

所謂的個體功利性的判斷依據(jù)指的是某一行為是否能夠增強當(dāng)事人的幸福感，其是以功利為原則的，將追求個人的最大幸福作為出發(fā)點，這也是全球化背景下產(chǎn)生的一種行為特征。當(dāng)前高校畢業(yè)生的主要組成為95后與00后為主，這些學(xué)生生活在物質(zhì)條件極為豐裕的年代，學(xué)生雖然也接受過集體主義教育，但由于大部分學(xué)生都是獨生子女或者是家中只有一個兄弟姐妹，在家中備受寵愛，父母以及其他長輩，往往凡事以孩子的意愿為先，因此導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中習(xí)慣以自我為中心，在求職和就業(yè)時，大學(xué)生個人所追求的也往往是自己在工作中是否能夠產(chǎn)生幸福感與舒適感，這也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)后離職率高的重要原因之一，因為在工作過程中，畢業(yè)生一旦感到不適就會喪失工作的興趣。

1. 追求物質(zhì)待遇最大化

當(dāng)前，由于市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，利益觀念所受重視度不斷提升，加上世界各國之間的文化不斷交流和碰撞，西方國家的拜金主義以及金錢至上思想對藝術(shù)院校對藝術(shù)院校思想觀念產(chǎn)生了極大的沖擊，這也導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)思想發(fā)生了一定的變化，學(xué)生在就業(yè)選擇上呈現(xiàn)出的問題也比較多，如學(xué)生在就業(yè)時，首先考慮的并非是自己能否實現(xiàn)自己的理想，展現(xiàn)個人價值，而是只關(guān)注工資的高低，因此藝術(shù)院校大學(xué)生在畢業(yè)之后，到上市公司以及外企的整體比例比較高。許多大學(xué)生認(rèn)為只有在沿海比較發(fā)達(dá)的城市才能獲得更好的物質(zhì)待遇，自己才會有良好的工作前途，自己才能獲得更加豐厚的經(jīng)濟待遇。在求職就業(yè)過程中，如果大學(xué)生一味地的將就業(yè)目標(biāo)看作追求個人最大利益時，就可能會出現(xiàn)對他人利益、社會利益以及國家利益忽視，學(xué)生難以做到學(xué)以致用，這樣對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展實際上也是極為不利的。

1. 對職業(yè)穩(wěn)定性的向往

就業(yè)價值取向是大學(xué)生世界觀、人生觀和價值在就業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，其也是大學(xué)生對于就業(yè)問題的態(tài)度和認(rèn)識。大學(xué)生對就業(yè)考慮更多的就是穩(wěn)定，正是由于學(xué)生對就業(yè)的穩(wěn)定性要求，才使得更多大學(xué)生竭盡全力的希望自己能夠進(jìn)入到國有企業(yè)、事業(yè)單位、國家機關(guān)以及外資企業(yè)、合資公司求職，尤其是對于國家機關(guān)的追求。因為相較于其他的工作崗位來說，其所具有的保障性以及穩(wěn)定性可謂是最高的。國家機關(guān)代表著公權(quán)力，為了選拔出更加優(yōu)質(zhì)的人才，其制定出了各種各樣的政策影響社會發(fā)展的職業(yè)功能，設(shè)置了多種類型的考試，比如說國考、省考等等，許多藝術(shù)院校的大學(xué)生畢業(yè)之后，為了能夠順利進(jìn)入到機關(guān)單位，參加了一次又一次的考試。同時，由于受到傳統(tǒng)文化的影響，越來越多的藝術(shù)院校畢業(yè)生在就業(yè)方面會選擇具有穩(wěn)定性的職業(yè)，更愿意進(jìn)入到穩(wěn)定性高的單位就職，謀求自我發(fā)展。藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)之所以會呈現(xiàn)出這一特點，不僅與經(jīng)濟全球化背景下復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境、傳統(tǒng)文化思想觀念有關(guān)，同時其還與藝術(shù)院學(xué)生所學(xué)專業(yè)存在有一定的觀念性，如對于設(shè)計或者是影視表演的專業(yè)來說，當(dāng)前相關(guān)市場以及趨于飽和，他們在相關(guān)行業(yè)很難有發(fā)展的空間且穩(wěn)定性比較差。

• 藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)價值取向引導(dǎo)教育策略

1. 加強社會主義核心價值觀教育

相較于普通型大學(xué)生來說，藝術(shù)院校的學(xué)生身上所呈現(xiàn)的個人特點更加鮮明，首先藝術(shù)院校在教育教學(xué)中長期以來重點培育的就是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而對于學(xué)生文化知識水平要求相對偏低，比如說，許多藝術(shù)院校在招收藝術(shù)專業(yè)學(xué)生時，文化成績分?jǐn)?shù)相較于同級別的普通高校分?jǐn)?shù)要低100-200分，學(xué)校對于學(xué)生的文化分?jǐn)?shù)要求偏低，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的社會主義核心價值觀教育不足，最終影響學(xué)生的就業(yè)價值取向。在加強藝術(shù)院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育時，學(xué)校要從學(xué)生的思想實際出發(fā)，思考學(xué)生的社會主義核心價值觀念教育在那些方面存在缺點和不足，然后創(chuàng)造性的進(jìn)行社會主義核心價值觀念教育。教師在于學(xué)生進(jìn)行溝通交流時，要能夠敞開心扉，要依據(jù)學(xué)生自身的特點，有目的、有針對性、有依據(jù)的及時掌控大學(xué)生的情緒變化，對其進(jìn)行技師合理的調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)。加強在核心價值觀方面的引導(dǎo)，主要包含有對民族文化與傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承，對于藝術(shù)院校大學(xué)生來說，他們未來的就業(yè)中與傳統(tǒng)文化、民族文化的接觸頻率是比較高的，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素甚至能夠融入到藝術(shù)設(shè)計之中，賦予設(shè)計全新的生命力?；谶@樣的原因在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育時，就可以重點從這些方面入手，促使學(xué)生了解現(xiàn)實的需要，掌握當(dāng)前時代發(fā)展特點，具備責(zé)任、創(chuàng)新、公平、自強、和諧的內(nèi)在品格，以幫助學(xué)生科學(xué)合理的就業(yè)。

1. 對學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新

時代在不斷發(fā)生變化，學(xué)生的就業(yè)模式也將會發(fā)生新的變化，在新的時代背景下，高校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)知識型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有實踐能力、團隊合作能力和學(xué)習(xí)能力相結(jié)合的綜合型人才。在日常的職業(yè)教育中要不斷的提升大學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生了解不同類型企業(yè)的優(yōu)缺點，使其認(rèn)識到不僅僅只有國家機關(guān)單位是最為理想和體面的職業(yè)，其他的如國企、外企、以及小微企業(yè)等也同樣具有發(fā)展的空間，只有個人足夠優(yōu)秀，那么是金子總會發(fā)光，自己在一個微不足道的崗位也能夠得到理想的發(fā)展。同時，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生干一行愛一行的精神，當(dāng)前，許多藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生在畢業(yè)之后，可能無法順利的走上與自己專業(yè)完全契合的崗位，許多學(xué)生所從事的甚至是自己并不是十分喜歡的崗位。但是，當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境是極為嚴(yán)峻的，許多學(xué)生可謂是一畢業(yè)就失業(yè)，對于藝術(shù)院校的學(xué)生來說亦是如此。因此，出于生存以及自我價值實現(xiàn)的需要考慮，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)，要先就業(yè)在擇業(yè)，注意對學(xué)生就業(yè)期間存在的一系列不良情緒進(jìn)行安撫與引導(dǎo)。此外，高校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富教學(xué)計劃，將校園文化節(jié)、校企合作、藝術(shù)設(shè)計大賽等納入到人才培養(yǎng)計劃之中，多角度、多渠道、多方位的進(jìn)行價值觀教育，幫助學(xué)生端正求職就業(yè)理念，保證其能夠找到理想的工作。

1. 加強對校園文化的建設(shè)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)理念之下，高校在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，幫助其樹立積極正面的就業(yè)價值理念時，也應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新與就業(yè)能力，做好校園文化建設(shè)工作，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我創(chuàng)新能力的平臺。比如說，學(xué)?？梢蚤_展多種形式的校園文化活動，借助積極正面的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正面的就業(yè)價值取向。同時，還需加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生掌握更多與創(chuàng)新有關(guān)的知識，積極提升簇生的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，為他們的就業(yè)發(fā)展提供更多契機。

總之，藝術(shù)院校大學(xué)生的就業(yè)價值取向?qū)艿蕉喾N因素的影響，為了幫助學(xué)生找到理想的工作，使他們未來獲得長足發(fā)展，必須要對學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點進(jìn)行深入細(xì)致的分析，明確其在就業(yè)價值取向，然后對其進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，進(jìn)而更好的推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。

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王露娟四川音樂學(xué)院