王亞男

摘 ? 要：隨著高等教育體制改革的不斷深入，學(xué)科競賽成為高校檢驗教學(xué)成果，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)和有力抓手。文章以蘇州大學(xué)為例，結(jié)合學(xué)科競賽的特點，分析了學(xué)科競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關(guān)性，闡述了學(xué)校學(xué)科競賽的發(fā)展現(xiàn)狀及所取得的成效，并在此基礎(chǔ)上提出了進(jìn)一步完善以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建議和實施對策。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，而創(chuàng)新的主體是人才。因此，世界各國高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以創(chuàng)新人才帶動國家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。高等院校不僅是培養(yǎng)人才的搖籃，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地。學(xué)科競賽，因其理論與實踐相統(tǒng)一、課堂與社會相統(tǒng)一、思考與動手相統(tǒng)一的特性成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方式。

學(xué)科競賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高自身實踐和創(chuàng)新能力，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的系列化活動[1]。在高等教育教學(xué)改革中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高校人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)。隨著教育部明確將學(xué)科競賽工作納入實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革中，學(xué)科競賽已成為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。2018年、2019年中國高等教育學(xué)會連續(xù)兩年發(fā)布“全國普通高校學(xué)科競賽排行榜”及“中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估白皮書（2012-2017）”》，其中涵蓋了我國高校學(xué)科競賽發(fā)展脈絡(luò)、評估方法、評估模型、評估實踐以及高校學(xué)科競賽評估結(jié)果等多方面內(nèi)容。學(xué)科競賽目的在于讓更多的學(xué)生參與到競賽活動中來。基于以上背景，學(xué)科競賽已成為檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時也是高校開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的重要抓手。

一、學(xué)科競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關(guān)性

（一）學(xué)科競賽是激發(fā)創(chuàng)新精神的有效途徑

古希臘學(xué)者普羅塔戈（Plutarch）曾言，“學(xué)生的頭腦不是用來填充知識的容器，而是一支需要被點燃的火把”，學(xué)科競賽就是點燃火把的“火種”[2]。學(xué)科競賽可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的教育模式和理念下，學(xué)生習(xí)慣于被動地接受知識，而并非主動地探索學(xué)習(xí)。學(xué)科競賽為學(xué)生提供了檢驗自己想法和觀點的機(jī)會，學(xué)生可以在競賽過程中勇于提出自己的想法，不斷嘗試探索未知領(lǐng)域，尋求多角度破解問題的辦法。

（二）學(xué)科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體

大學(xué)實踐教學(xué)的根本意義在于培養(yǎng)學(xué)生在未來從事探索與研究的思維習(xí)慣和實踐能力，參與學(xué)科競賽就是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐技能的過程。備賽訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自身創(chuàng)新思維的發(fā)散性引導(dǎo)，將已掌握的各項基本技能融會貫通，形成新的創(chuàng)新技能，從而促使自身能力得以提升。

學(xué)科競賽因其高度的綜合性和靈活性，要求學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，有針對性地解決實際問題。從競賽初期的確定選題、收集材料、撰寫報告到最終的作品呈現(xiàn)，整個過程就是一系列創(chuàng)新能力形成與訓(xùn)練的過程。這其中需要不斷運(yùn)用創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，制定合理的技術(shù)解決方案，自主完成參賽作品的創(chuàng)作。

（三）學(xué)科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段

學(xué)生參與競賽是運(yùn)用理論知識解決實際問題的有效過程，從另一個側(cè)面說，也是檢驗所學(xué)知識掌握情況的有效手段。通過競賽，學(xué)生可以加深對理論知識的理解，同時發(fā)現(xiàn)自身在知識和能力上存在的不足，不斷調(diào)整方向，確定適合的學(xué)習(xí)方法。同時，競賽最終取得成果，可以極大地提升學(xué)生的自信心，有效增強(qiáng)學(xué)生的自我成就感，進(jìn)一步激發(fā)研究興趣，促進(jìn)個性的成熟。

在備賽過程中，學(xué)生往往需要反復(fù)測試、核算實驗數(shù)據(jù)，這其中需要運(yùn)用在課堂上學(xué)過的方法，而更多的方法則需要他們從自我探索中獲取。這正是鍛煉學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維、開展自主學(xué)習(xí)和思考的最佳時機(jī)。理論和實際相互作用，有利于提高學(xué)生的自主分析能力和辯證推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

很多國家級學(xué)科競賽，例如，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等均需要團(tuán)隊作戰(zhàn)，這就要求學(xué)生自由組隊，相互配合完成比賽。這種團(tuán)隊作戰(zhàn)不僅體現(xiàn)個人能力，更能展示整個隊伍的團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)生在團(tuán)隊中各司其職、取長補(bǔ)短、相互合作完成比賽，這對于學(xué)生的人際交往能力、溝通表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力都具有極大的促進(jìn)作用。同時，一些競賽要求高年級學(xué)生引導(dǎo)帶動低年級學(xué)生參賽，在競賽中傳授經(jīng)驗、相互學(xué)習(xí)、發(fā)揮各自的特長，從而激發(fā)低年級學(xué)生踴躍參加并逐步成長為團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的熱情和動力，形成良性循環(huán)。

由此可見，在競賽中獲獎不是最終的目的。通過競賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而形成創(chuàng)新人格，最終打造知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才才是學(xué)科競賽的目標(biāo)。

二、基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐

近年來，蘇州大學(xué)積極組織開展各類學(xué)科競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作以及解決實際問題的能力，并堅持以學(xué)科競賽為引領(lǐng)，推動研究性教育教學(xué)改革，營造校園創(chuàng)新文化氛圍，打造富有特色、影響廣泛的品牌競賽項目。

（一）優(yōu)化機(jī)制，不斷完善學(xué)科競賽管理體系

蘇州大學(xué)結(jié)合中國高等教育學(xué)會制定的高校競賽評估報告，綜合考慮競賽主辦單位、參與度、覆蓋面、影響力等因素，對省級及以上學(xué)科競賽項目進(jìn)行了全面梳理和規(guī)范。以“保障重點、鼓勵先進(jìn)”為原則，根據(jù)各學(xué)科競賽項目的認(rèn)定級別、人才培養(yǎng)實際、歷年參賽情況等，對競賽項目進(jìn)行分類分層資助，并鼓勵競賽承辦單位以多種渠道籌措經(jīng)費支持學(xué)科競賽。

在競賽獎勵方面，進(jìn)一步完善了競賽激勵機(jī)制，制定《蘇州大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定管理條例（2018年修訂）》，凡學(xué)生參加省級及以上學(xué)科競賽獲獎，均可依據(jù)條例申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定。對于競賽成績優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校在評獎評優(yōu)、研究生推免等方面予以傾斜，并給予指導(dǎo)教師及獲獎學(xué)生所在學(xué)院（部）獎勵或業(yè)績點。這一系列激勵措施為學(xué)科競賽項目的開展提供了堅實的制度保障。

（二）校院聯(lián)動，搭建學(xué)科競賽項目平臺

積極整合優(yōu)勢資源，搭建競賽項目平臺，通過學(xué)校與各學(xué)院（部）及有關(guān)單位兩級聯(lián)動機(jī)制合力助推學(xué)科競賽的建設(shè)工作。學(xué)校宏觀統(tǒng)籌引導(dǎo)各競賽組織實施單位，積極協(xié)調(diào)幫助承辦單位做好相關(guān)學(xué)科競賽組織工作;學(xué)院及有關(guān)單位積極承辦并負(fù)責(zé)競賽項目的具體組織實施，委派優(yōu)秀指導(dǎo)教師或成立教練組具體負(fù)責(zé)競賽的指導(dǎo)工作。

通過校院聯(lián)動機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，蘇州大學(xué)近年來積極組織學(xué)生參與了各類國家級、省級重要賽事，其中包括：強(qiáng)學(xué)科競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽;跨學(xué)科競賽，如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”;基礎(chǔ)學(xué)科與技能競賽，如全國大學(xué)生英語競賽、江蘇省普通高校高等數(shù)學(xué)競賽等。蘇州大學(xué)還結(jié)合自身優(yōu)勢特色資源，積極承辦一系列國家級、省級賽事，如“第八屆全國大學(xué)生外貿(mào)跟單（紡織）+跨境電商職業(yè)能力大賽”、第六屆江蘇省工科院校先進(jìn)制造技術(shù)實習(xí)教學(xué)與創(chuàng)新制作大賽以及江蘇省第一屆大學(xué)生健康素養(yǎng)競賽蘇南片區(qū)決賽等。

（三）精耕細(xì)作，收獲學(xué)科競賽累累碩果

蘇州大學(xué)對學(xué)科競賽的日益重視，學(xué)科競賽項目的范圍不斷擴(kuò)大，激發(fā)了學(xué)生的參賽熱情，學(xué)生受益面明顯擴(kuò)大，競賽成績持續(xù)提升，并涌現(xiàn)出了一批具有高度責(zé)任心和較強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的優(yōu)秀指導(dǎo)教師，充分營造了“以賽促教、以賽促學(xué)”的良好氛圍。

2018年，蘇州大學(xué)的本科生共參與省級及以上學(xué)科競賽56項，獲省級及以上獎項847項，獲獎學(xué)生達(dá)1402人次，獲獎面覆蓋全校所有學(xué)院（部）（見圖1、圖2）。在相關(guān)重點賽事中，蘇州大學(xué)榮獲第十屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽一等獎1項、全國大學(xué)生英語競賽特等獎7項、江蘇省電子設(shè)計大賽一等獎10項、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎5項等。

三、深化以學(xué)科競賽為目標(biāo)導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過多年的努力，蘇州大學(xué)在學(xué)科競賽方面取得了一定的成效，但隨著學(xué)科競賽在內(nèi)容、形式及要求上發(fā)生的變化，原有的學(xué)科競賽管理模式也需隨之不斷調(diào)整與完善。

（一）加大學(xué)科競賽的宣傳力度

高校要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科競賽意識，不斷完善學(xué)科競賽管理制度，把學(xué)科競賽與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合。比如在一些工科類課程的日常教學(xué)中，可以加入相關(guān)重點賽事內(nèi)容的介紹和講解，引導(dǎo)學(xué)生不斷鉆研，通過理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系，使學(xué)生為日后參與競賽奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科競賽的宣傳力度，特別是國家級、省級重點學(xué)科競賽。通過發(fā)布校園網(wǎng)新聞、推送新媒體微文、貼海報、掛橫幅、組建學(xué)生社團(tuán)、舉辦學(xué)術(shù)講座、開展競賽經(jīng)驗交流分享會等方式開展宣傳工作，提升不同類型競賽的知曉度，形成良好的校園文化氛圍。讓廣大師生更加重視學(xué)科競賽活動，并融入到學(xué)科競賽活動中。[3]

（二）組建多層次、有梯度的指導(dǎo)教師隊伍

除了培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)和實踐能力的學(xué)生骨干隊伍，培養(yǎng)一批具有扎實理論知識基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師團(tuán)隊是競賽取得優(yōu)異成績的有力保障。團(tuán)隊建設(shè)需要形成梯度，團(tuán)隊中既要有實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、熟悉競賽流程、有一定科研成果的教師作為主力軍，也要吸收實踐能力強(qiáng)、科研水平高、責(zé)任心強(qiáng)的青年教師作為沖鋒力量共同參與指導(dǎo)工作。蘇州大學(xué)還結(jié)合競賽特點，聘請行業(yè)和企業(yè)內(nèi)的精英人士加入競賽指導(dǎo)隊伍。這樣不僅有利于發(fā)揮教師在科研上的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生接觸前沿的科學(xué)知識，還可以提升教師自身的綜合素質(zhì)，為指導(dǎo)教師隊伍的長期建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化學(xué)科競賽的激勵引導(dǎo)機(jī)制

一項學(xué)科競賽的開展周期一般較長，并且需要投入大量的人力、物力、財力等，學(xué)生、指導(dǎo)教師和相關(guān)組織部門都需要付出大量的時間和精力，因此，不斷完善和優(yōu)化競賽激勵制度對于學(xué)科競賽的高質(zhì)量開展是很有必要的。對于獲獎學(xué)生，除了依據(jù)條例為獎其申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定以外，建議還可以擴(kuò)大獎勵范圍，比如增加競賽作為獎學(xué)金、綜合測評以及各類先進(jìn)評定等方面的重要評價指標(biāo)，突出獲獎成果的公開展示宣傳，推薦優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)就業(yè)或?qū)嵙?xí);對于指導(dǎo)教師，除了給予獎金以及課時補(bǔ)貼等工作量的獎勵以外，建議對于競賽成績突出的指導(dǎo)教師在評優(yōu)評先、職稱評審以及進(jìn)修培訓(xùn)等方面給予一定政策傾斜;對于組織承辦學(xué)院，除納入其年度考核指標(biāo)以外，建議根據(jù)競賽參賽人數(shù)、競賽級別、獲獎等級等情況給予其年終獎補(bǔ)。從以上幾方面完善競賽激勵機(jī)制，可有效提升師生參與競賽的積極性，形成內(nèi)生驅(qū)動力。

（四）將學(xué)科競賽納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

學(xué)科競賽是課堂教學(xué)的延伸和拓展，也是實踐教學(xué)的有力抓手。很多學(xué)科競賽的題目或方案具有很強(qiáng)的綜合性，代表了學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿，反映了行業(yè)的最新動態(tài)，同時學(xué)科競賽的導(dǎo)向示范作用，可以有效推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，這對于優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)專業(yè)建設(shè)課程體系、更新實踐教學(xué)內(nèi)容具有重要的意義和作用[4]。因此，高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，將學(xué)科競賽納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，推動學(xué)科競賽與相關(guān)雙創(chuàng)類課程建設(shè)相結(jié)合，將學(xué)科競賽的內(nèi)容、方式與方法融入日常實踐教學(xué)活動，并貫穿實踐教學(xué)的全過程。[5]

四、結(jié)語

學(xué)科競賽是檢驗教學(xué)成果、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)和有力抓手。高校應(yīng)鼓勵師生積極參與各類學(xué)科競賽活動，以賽促學(xué)，以學(xué)強(qiáng)賽，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;以賽促教，以教助賽，以競賽為契機(jī)將問題納入專業(yè)教學(xué)中去思考，不斷完善教學(xué)內(nèi)容與方法。

在高等教育發(fā)展的新階段，高校應(yīng)大力開展學(xué)科競賽建設(shè)工作，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，將高起點、全方位、多角度的學(xué)科競賽與培養(yǎng)一流本科人才的辦學(xué)目標(biāo)融為一體，力爭探索出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展道路。

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編輯 王亭亭 ? 校對 朱婷婷