摘要：依據(jù)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的具體內(nèi)容與特征，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，明確政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，了解教學(xué)改革的必要性，并分析其中所存在的問(wèn)題，針對(duì)具體的問(wèn)題，加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高應(yīng)用能力。教師與學(xué)生要加強(qiáng)互動(dòng)，提高課堂參與度，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的解決。再者，要開展實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 教育改革 研究?jī)?nèi)容

中圖分類號(hào)：F0-4 G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）12-0006-02

眾所周知，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，有利于提高高等教育教學(xué)效果。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，尤其應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行有效的改革，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于所學(xué)技能，推動(dòng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)科的改革與發(fā)展。當(dāng)前，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)仍然存在著一系列的問(wèn)題，要結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的具體研究對(duì)象，以“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，采用案例教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)課程的理解，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)，充分利用教育信息技術(shù)資源，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。[1]要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考評(píng)，轉(zhuǎn)變考評(píng)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的必要性

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)具有一定的理論性，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)與其他課程的聯(lián)合，結(jié)合每個(gè)學(xué)科具體特點(diǎn)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在當(dāng)前的高等教育發(fā)展過(guò)程中，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)有效改革，有利于提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用能力的提高。

（一）滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，高等教育在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高對(duì)學(xué)生的能力要求。要明確高等教育發(fā)展的方向，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，對(duì)生活中的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等方面的知識(shí)深入了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，有利于提高學(xué)生對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（二）順應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展要求

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高等教育出現(xiàn)大眾化的發(fā)展趨向;因此，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)掌握狀況存在一定的差異。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論較為抽象，不利于學(xué)生理解。因此，應(yīng)改進(jìn)調(diào)整教學(xué)模式，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)大眾化高等教育的發(fā)展，提高整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。[2]

二、高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，往往分為理論型與應(yīng)用型。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。人才培養(yǎng)目標(biāo)涉及師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)資源的配置，有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，更注重學(xué)生理論基礎(chǔ)與發(fā)展的整體趨勢(shì)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，注重提升綜合創(chuàng)新能力。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用型人才要去發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，將發(fā)現(xiàn)的事物進(jìn)行積極的創(chuàng)造與轉(zhuǎn)化，應(yīng)用到具體的實(shí)踐過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)技術(shù)的有效應(yīng)用。

三、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)注重以生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)關(guān)系，作為具體的研究對(duì)象揭示經(jīng)濟(jì)規(guī)律。教師在講授的過(guò)程時(shí)，更注重提升應(yīng)用型人才的素質(zhì)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，從而解決生活中的問(wèn)題。[3]

（二）未適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)

1.缺乏教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方面，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分高校教師沒有準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師把自我作為課堂的中心，教學(xué)方法和手段較為單一。其次，在測(cè)評(píng)方面更注重期末閉卷考試，沒有多種形式的考核。最后，學(xué)生存在死記硬背的現(xiàn)象。這與所采取的考試制度有一定的關(guān)系。

2.教材不適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高校把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，然而在具體的研究過(guò)程中，采用的專著和教材不適于學(xué)生的發(fā)展。比如部分教材受書籍的束縛。資本主義和社會(huì)主義體系講解，沒有深度的理論內(nèi)容構(gòu)建，缺乏一定的邏輯性;尤其在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，沒有結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，不利于學(xué)生整體能力的提升。

3.案例使用質(zhì)量較低

案例教學(xué)可以結(jié)合教學(xué)要求，選取有針對(duì)性的案例分析研究，圍繞問(wèn)題討論，有利于提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。同時(shí)，通過(guò)案例對(duì)理論進(jìn)行應(yīng)用，有利于促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。然而在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法沒有得到廣泛的應(yīng)用。學(xué)生在案例分析的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單的剖析，并不了解內(nèi)涵和思維方式，沒有實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)所達(dá)到的要求。

4.缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)有利于促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng);校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，可以解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。但是，在當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，仍然存在一系列的問(wèn)題：一是由于課時(shí)較少，受到一定的限制，無(wú)法在校內(nèi)實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，缺乏理論之間的有效銜接;二是組織學(xué)生到校外社會(huì)實(shí)踐往往需要經(jīng)費(fèi)的支撐，而經(jīng)費(fèi)較為緊張的情況，不利于學(xué)生社會(huì)考察與調(diào)研。[4]

5.信息技術(shù)資源利用不充分

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高等教育借助網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)資源進(jìn)行有效的教學(xué)改革。由于部分教師缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握，在媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái)應(yīng)用的過(guò)程中存在著一定的阻礙，不利于與課堂教學(xué)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的優(yōu)勢(shì)沒有得到發(fā)揮，不利于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)改革策略與路徑

在當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，要加強(qiáng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的培養(yǎng)，探討具體的策略與路徑，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的提升，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（一）促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化與建設(shè)

眾所周知，在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師應(yīng)具備專業(yè)的理論知識(shí)，具備實(shí)踐與創(chuàng)新能力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從理論到實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要結(jié)合應(yīng)用型人才目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，教師要應(yīng)用新的課程理念豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源與平臺(tái)的作用。教師要具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在教師培訓(xùn)過(guò)程中，要完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新思維能力;提供教師與社會(huì)接觸的平臺(tái)，建立校外實(shí)習(xí)基地，定期到相關(guān)部門與公司參與實(shí)習(xí)，以提高整體的實(shí)踐水平。[5]

（二）促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要從校內(nèi)和校外實(shí)踐兩方面進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，要符合當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，在確保教學(xué)時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上制定可行的教學(xué)計(jì)劃。比如，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，要加強(qiáng)課堂討論，邀請(qǐng)相關(guān)專家到學(xué)校作報(bào)告，使學(xué)生通過(guò)撰寫論文的方式，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，開展網(wǎng)上在線討論活動(dòng)，充分借助多媒體設(shè)施開展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課件，加強(qiáng)對(duì)案例的深入分析與討論。在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，要組織學(xué)生到企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，根據(jù)具體的實(shí)習(xí)基地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論用于具體的分析。

（三）促進(jìn)學(xué)生考評(píng)方式的轉(zhuǎn)變與改革

在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變考核方式，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核，往往注重考試成績(jī)，不利于提升學(xué)生解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，改革考核方式，采用多種形式，如在期末考試中增加主觀題的比重，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。[6]

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、方式、實(shí)踐等方面都存在一定的欠缺。因此，針對(duì)具體的問(wèn)題，結(jié)合人才培養(yǎng)模式，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程模式進(jìn)行有效的分析，從課堂教學(xué)、授課方式、教學(xué)實(shí)踐等方面探討具體的實(shí)踐路徑，加強(qiáng)研究的深度，從而提高學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用能力。在對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容調(diào)查過(guò)程中，要全面地進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的設(shè)想，堅(jiān)持一定的原則，具有一定的針對(duì)性，使得政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系得到有效構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張景先.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（4）：204-205.

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[6]王亦斌，龐永師，于茜薇，等.工程應(yīng)用型本科人才崗位設(shè)計(jì)研究：以建筑工程管理專業(yè)為例[J].高等建筑教育，2017（3）：5-8.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟

[基金項(xiàng)目]長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院高等教育教學(xué)研究課題“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革研究”（XY201814）。

[作者簡(jiǎn)介]李慧君，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院副教授，研究方向：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。