張潔婷

摘 ?要：在學(xué)生的成長以及發(fā)展過程中，中學(xué)階段的德育教育，其對學(xué)生思想道德的提高有著非常大的促進(jìn)意義。所以，針對中學(xué)班主任來說，一定要強(qiáng)化對德育教育的重視，能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實際特點(diǎn)，借助相對科學(xué)的辦法，合理的對德育內(nèi)容進(jìn)行滲透，有效對德育教育工作進(jìn)行開展，以便學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，不斷能對學(xué)生的素養(yǎng)以及水平進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任 ?德育教育 ?途徑

近年來，隨著素質(zhì)教育推進(jìn)速度的不斷加快，在具體的教育工作進(jìn)行階段，學(xué)校對于德育教育的重視程度也變得越來越高。針對學(xué)生來說，對其開展德育教育，除了可以促進(jìn)學(xué)生良好成長之外，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠塑造正確的價值觀。因而，為了可以讓學(xué)生朝著良好的方向邁進(jìn)，中學(xué)班主任的教育期間，一定要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，可以借助較為先進(jìn)的手段，科學(xué)的向?qū)W生滲透德育教育內(nèi)容。

一、中學(xué)班主任開展德育教育的必要性分析

通常情況下，針對中學(xué)生來說，其正處于身體發(fā)育以及智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。同時，在這一時期，也是學(xué)生認(rèn)識自我并不斷完善自我的主要使其。并且，隨著近年來我國素質(zhì)教育推進(jìn)力度的不斷深入，對于中學(xué)德育教育工作的開展也提出了較高的要求。所以，為了可以更好地滿足當(dāng)前社會發(fā)展的具體需求，中學(xué)班主任需要主動轉(zhuǎn)變思想觀念，積極探索現(xiàn)代化先進(jìn)教育模式。同時，在教育階段，可以本著以人為本的原則，全面凸顯學(xué)生的主體地位，然后結(jié)合教育內(nèi)容，強(qiáng)化改進(jìn)教育方法統(tǒng)，不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新^[1]。所以，針對中學(xué)部班主任而言，合理且有效的德育教育工作進(jìn)行開展，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生的健康成長有著很大的促進(jìn)意義。

二、學(xué)班主任開展德育教育的有效途徑分析

（一）能夠找準(zhǔn)班主任德育教育的切入點(diǎn)

一般而言，在對的德育教育工作進(jìn)行開展過程中，對于中學(xué)班主任說，因為其與學(xué)生接觸的時間比較長。所以，這一工作的開展也會相對容易。因此，中學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，需要將自身的榜樣作用等綜合發(fā)揮出來，以便可以從整體的角度上對學(xué)生的思想道德水平提升上來。同時，班主任所應(yīng)用的教育方式以及方法應(yīng)該科學(xué)，然后再配合開展一些與之相關(guān)的德育教育活動，以便德育教育可以取得相對良好的效果^[2]。以往，班主任在進(jìn)行德育的期間，其常常習(xí)慣應(yīng)用說教的手段，致使學(xué)生經(jīng)常存在逆反心理。故而，為了可以更好地對這一問題進(jìn)行規(guī)避，班主任應(yīng)該給予學(xué)生更多的尊重，能夠?qū)猿忠匀藶楸?，不斷提升學(xué)生的主體地位，積極的鼓勵以及引導(dǎo)學(xué)生，抽出更多的時間來關(guān)懷學(xué)生，對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。此外，中學(xué)班主任應(yīng)該大力發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生可以樹立較為正確的思想觀念，并在行為上對其進(jìn)行嚴(yán)格的約束。需要明確的是：作為中學(xué)班主任，也需要不斷對自身理論知識體系進(jìn)行健全，提高綜合業(yè)務(wù)能力，確?？梢詾榈掠逃ぷ鞯倪M(jìn)行提供支持。

（二）合理地對德育教育工作方法進(jìn)行創(chuàng)新

作為中學(xué)班主任來說，其所開展的德育教育，應(yīng)該將學(xué)生的水平以及特點(diǎn)作為依據(jù)，綜合考慮學(xué)生的實際情況以及需求，然后借助相對科學(xué)的辦法，有針對性地制定德育教育工作方法，切實做到具體問題具體分析，以保證德育教育的內(nèi)容可以更加完善。通常情況下，因為班級內(nèi)的學(xué)生數(shù)量比較多，學(xué)生的差異性也會比較明顯。比如：如若有的學(xué)生的生活環(huán)境不良好，而家長的素質(zhì)也不是非常高，所以其必然會對學(xué)生的思想道德水平產(chǎn)生影響。鑒于此，班主任在對德育教育工作進(jìn)行開展的過程中，應(yīng)該積極的對德育教育方法進(jìn)行改進(jìn)，加大創(chuàng)新力度，定期開展有一定正能量的書籍讀書活動等，讓德育教育工作的開展更加有側(cè)重點(diǎn)，提升教育的實效性。此外，因為中學(xué)生的獨(dú)立意識比較強(qiáng)，對于班主任的權(quán)威式教學(xué)方法一般比較反感^[3]。因而，班主任應(yīng)該從思想的層面引導(dǎo)學(xué)生，深入地對學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后采用柔性的教學(xué)手段，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠積極鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，進(jìn)而讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及情操。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了可以讓德育教育工作開展得更加順利，實效性更強(qiáng)，班主任應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不良行為以及一些錯誤的做法，然后第一時間對學(xué)生進(jìn)行糾正，徹底清除。比如：如果學(xué)生受到家長的影響，認(rèn)為任何事情都沒有學(xué)習(xí)好重要，其與的東西都沒有太大的實用性。基于這類問題，班主任可以開展專題式的主題教育活動，包括：舉辦演講比賽等，也可以開展班會。借助的這樣的活動，可以為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，對學(xué)生的良好發(fā)展很有益處。

由于素質(zhì)教育推進(jìn)速度的不斷能深入，中學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的過程中，應(yīng)該加大對德育教育的重視，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及內(nèi)容，采用相對科學(xué)的辦法，合理的對德育內(nèi)容進(jìn)行滲透，以便學(xué)生的素養(yǎng)以及水平可以全面提升。同時，為保證德育教育工作的開展更加合理，中學(xué)班主任在工作期間，還應(yīng)該積極探索教育路徑，有針對性地對學(xué)生展開教育，從而讓學(xué)生可以朝著良好的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓寶英.中學(xué)班主任開展德育教育的有效途徑分析[J].學(xué)周刊，2019（36）：178.

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[3]吳小紅.新課改下中學(xué)班主任開展德育教育的有效途徑簡析[J].好家長，2019（47）：43.