彭城昌

【摘要】自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域、文化領(lǐng)域等方面均取得了令人矚目的發(fā)展成就，與此同時(shí)，我國(guó)始終堅(jiān)持“人才強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，十分重視教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)一步完善，一方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了便捷的條件，有助于學(xué)校德育工作的有效開展;另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也給學(xué)校開展德育工作帶來了一定的問題，尤其是農(nóng)村初中德育工作的開展。本文將對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中德育工作的現(xiàn)狀以及相關(guān)問題進(jìn)行分析，從而提出解決問題的策略與措施，以此來對(duì)德育管理工作理念、德育方式進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中德育;工作策略

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中德育工作中的現(xiàn)存問題

1.毫無新意的德育內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與科技水平的提高，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種各樣的信息資源有了更快的傳播速度與獲取速度，信息資源的獲取渠道也有所增加，初中德育工作也應(yīng)該及時(shí)對(duì)德育的內(nèi)容進(jìn)行更新與創(chuàng)新。農(nóng)村的初中生與城市地區(qū)的初中生相比，在網(wǎng)絡(luò)方面接觸的比較少，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的初中生有更強(qiáng)的吸引力。因此，農(nóng)村初中教師要注意對(duì)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源、信息的引導(dǎo)，提高學(xué)生分辨信息的能力。但是，根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查可知，目前在農(nóng)村初中德育工作中仍舊存在著教育內(nèi)容枯燥，教育形式老套，教育觀念老舊的問題，教師在進(jìn)行德育工作的開展時(shí)也不能采用正確的教育觀念以及具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息傳播迅速，學(xué)習(xí)平臺(tái)更加寬泛，農(nóng)村初中教師在開展德育時(shí)應(yīng)該對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展需要提高德育的管理效果與教育效率。

2.比較單一的德育管理手段

筆者通過相關(guān)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)在目前的初中德育工作中，教師的教育管理手段具有一定的單一性，大多數(shù)的農(nóng)村初中教師在德育工作的開展中通常會(huì)延續(xù)以往傳統(tǒng)的德育管理方式，沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也沒有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，德育課堂呈現(xiàn)出死氣沉沉的氛圍，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比較單一的德育管理手段不僅沒有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而且還使得德育課程變成是一門空有說辭，缺乏內(nèi)涵的課程。

初中階段的學(xué)生大多數(shù)都是追求創(chuàng)新的“00后”們，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中呈現(xiàn)出信息爆炸的局面，初中生能夠利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取自己需要的信息。因此，為了適應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新心理，農(nóng)村初中階段的教師應(yīng)該在德育教學(xué)工作中采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法與管理手段，不能一味地延續(xù)以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式，而是應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)村初中德育方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.逐漸僵化的德育管理理念

隨著網(wǎng)絡(luò)弊端的進(jìn)一步的呈現(xiàn)在大家的面前，農(nóng)村地區(qū)的初中教師普遍對(duì)于網(wǎng)絡(luò)逐漸有了抵觸的心理，越來越多的學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤了自己的學(xué)業(yè)。因此，大多數(shù)的農(nóng)村初中教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)所帶給學(xué)生的更多的是一些負(fù)面影響，而沒有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)也是可以學(xué)生獲取信息資源的有效平臺(tái)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)缺乏客觀性，沒有一分為二地看問題。有些教師受自身思想觀念的影響，在開展德育工作中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了極大的影響，而且不能采取正確的教育方法與教育思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，增大教師與學(xué)生之間的距離，從而影響了農(nóng)村地區(qū)初中德育教學(xué)工作的提高。

4.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中的隱患

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)既給人們的生活、工作與學(xué)習(xí)提供了便捷的條件，增加了人與人之間溝通的便利，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教育教學(xué)工作的開展提供了資源，這也是德育教學(xué)管理工作的機(jī)遇，但是有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展也給德育教學(xué)工作帶來了一些負(fù)面的影響。網(wǎng)絡(luò)信息具有更新速度快，信息量豐富的優(yōu)勢(shì)，但是也有一些不利于學(xué)生發(fā)展的信息存在，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的初中生來說，這種網(wǎng)絡(luò)不良信息所帶來的危害更為嚴(yán)重。由于，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生社會(huì)閱歷十分淺薄，再加上初中階段的學(xué)生正處于青春期，其心智還尚未健全，容易受到不良信息的影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，從而養(yǎng)成一系列的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至還會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，不僅不利于學(xué)生的自我成長(zhǎng)，也不利于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中德育管理的有效策略

1.創(chuàng)新德育內(nèi)容，提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行德育工作的實(shí)施過程中，德育教學(xué)內(nèi)容是十分關(guān)鍵的存在，因此，在農(nóng)村初中德育教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的教育方針以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立起完善的德育系統(tǒng)，包括：思想政治教育、法制紀(jì)律教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育、網(wǎng)絡(luò)人文科技知識(shí)等教育內(nèi)容。

2.創(chuàng)新德育管理方式，提高德育教學(xué)吸引力

在農(nóng)村初中德育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將其視為能夠提高德育教學(xué)工作有效性的教學(xué)方式與教學(xué)手段。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)開展一些具有趣味性的德育活動(dòng)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的熱門話題進(jìn)行分析與探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化德育管理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

初中階段的學(xué)生正處于青春期，一方面需要自主發(fā)展的空間，另一方面又缺乏一定的社會(huì)閱歷，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)既有有利的一方面，同時(shí)又有不利因素的影響，教師應(yīng)該成為學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)信息的引導(dǎo)者，對(duì)德育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、結(jié)束語

德育教學(xué)工作的開展對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成與建立具有積極地影響與促進(jìn)作用，農(nóng)村地區(qū)的初中教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)德育教學(xué)工作的有利影響以及不利因素，利用網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)性提高初中德育教學(xué)的工作效率，保障學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗萱.淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].才智，2020（18）：127.

[2]唐忠運(yùn).論初中德育工作有效開展的途徑[J].學(xué)周刊，2020（18）：161-162.