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讓復(fù)習(xí)課更高效

2020-08-02 10:56蔣慧
關(guān)鍵詞:分式學(xué)情復(fù)習(xí)

蔣慧

【摘要】本文主要闡述筆者了進(jìn)行兩次《中考易混知識(shí)點(diǎn)之一——分式》課堂教學(xué)后的反思對(duì)比,總結(jié)出一節(jié)中考高效復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議,希望對(duì)中考復(fù)習(xí)的學(xué)生們有所幫助。

【關(guān)鍵詞】分式;復(fù)習(xí);高效;學(xué)情

2020年6月是中考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻,為了更好地打贏中考這場(chǎng)“戰(zhàn)役”,學(xué)校特地舉行了中考復(fù)習(xí)備考示范課活動(dòng),希望我們?cè)趨⒓踊顒?dòng)的過(guò)程中總結(jié)出讓復(fù)習(xí)課更高效的方法。筆者有幸代表九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組參加了此次活動(dòng)。在準(zhǔn)備之初,筆者的腦海里立即呈現(xiàn)了《中考易混知識(shí)點(diǎn)——分式》這一課題。選擇此課題的原因如下:1.分式在中考中的地位很高。在近六年的中考中,分式的化簡(jiǎn)6年6考,分式的應(yīng)用題6年3考,總分值占了有13分之多。2.學(xué)生在做分式的相關(guān)計(jì)算時(shí),錯(cuò)誤率太高。去分母和通分容易混淆,做方程題時(shí)忘記檢驗(yàn)等。3.分式的概念理解不清。對(duì)分式有意義和二次根式有意義經(jīng)常弄混淆。在5月底的區(qū)一模考試中一個(gè)分值4分的二次根式有意義的填空題全年級(jí)的得分率只有1.97分。究其原因,就是與分式的概念相混淆。為了幫助學(xué)生更清楚的區(qū)分相關(guān)知識(shí)點(diǎn),為了讓學(xué)生在做分式的相關(guān)題目時(shí)準(zhǔn)確率更高,筆者特地精心地準(zhǔn)備了這堂課。6月4日,筆者在本班公開課上上了這節(jié)復(fù)習(xí)課。然而,上完課后的效果卻差強(qiáng)人意。1.設(shè)計(jì)的難度較大,與學(xué)情不符。導(dǎo)致學(xué)生們做題速度較慢,舉手的學(xué)生較少,積極性有所影響。2.課堂研討部分,筆者引導(dǎo)的部分太多,學(xué)生自我思考度不夠,對(duì)題目的掌握不夠深刻。3.時(shí)間把控不到位,因?yàn)榍捌谝脘亯|不夠,設(shè)置的題目較難,學(xué)生做題花費(fèi)時(shí)間較多,致使筆者在講分式方程這個(gè)重難點(diǎn)時(shí)時(shí)間不夠,分析不到位,學(xué)生掌握情況不好,信心有所削弱。課后,區(qū)教研員、教導(dǎo)處潘主任、九年級(jí)備課組三位同仁給筆者提出了許多寶貴意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)深刻反思和總結(jié)之后,筆者對(duì)本課題的整個(gè)流程做了全面調(diào)整,并于6月11日再次公開上了本課題。下面請(qǐng)?jiān)试S筆者把本節(jié)課變更前后的所思所想與各位同仁分享一下。

一、學(xué)會(huì)改變、與時(shí)俱進(jìn)

主要從設(shè)計(jì)內(nèi)容、課堂主體、課堂關(guān)注點(diǎn)三方面進(jìn)行變更。

(一)設(shè)計(jì)內(nèi)容變更

1.課堂引入部分由單一化變多樣化

將“課前熱身”環(huán)節(jié)變?yōu)椤罢骖}再現(xiàn)、課堂引入、溫故知新”三個(gè)環(huán)節(jié)。

2.課堂主題部分由繁變簡(jiǎn)

從最開始的研究“分式與二次根式、分式化簡(jiǎn)與解分式方程、與分式相關(guān)的應(yīng)用題的解題技巧”三個(gè)易錯(cuò)點(diǎn),更改為“分式與二次根式、分式化簡(jiǎn)與解分式方程”兩個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)。

3.課堂前后加入學(xué)情分析

在正式上課前一天進(jìn)行了10分鐘的課前小測(cè),了解學(xué)生的學(xué)情,并根據(jù)學(xué)情設(shè)置了“課堂引入、課堂檢測(cè)”兩個(gè)環(huán)節(jié),首尾呼應(yīng),便于對(duì)比。

4.設(shè)計(jì)選題上更側(cè)重中考真題

在選題上盡可能的選擇中考真題,并把題目的出處公布在題號(hào)之前。如:2019年廣東中考第18題。

(二)課堂主體變更

將以教師為主體的講練結(jié)合模式,轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的白沙“五步教學(xué)法”模式。重視先學(xué)后教,自學(xué)質(zhì)疑,合作探究,感悟自得,讓學(xué)生在自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中鞏固提高,自我提升。

(三)課堂關(guān)注點(diǎn)更多元化

1.設(shè)置課前小測(cè),關(guān)注學(xué)情分析。2.設(shè)置計(jì)時(shí)器,關(guān)注學(xué)生解題速度。3.將以前只展示正確答案,改為展示全班大多數(shù)同學(xué)都有的典型答案。關(guān)注除優(yōu)等生外,學(xué)困生和中下層學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)發(fā)展。4.通過(guò)課終的課堂檢測(cè)反饋,關(guān)注學(xué)生課前和課后的學(xué)習(xí)效果。5.多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等。

二、變更后取得的效果

(一)本節(jié)課適合本班的學(xué)情,難易適中,由淺入深,重難點(diǎn)突出,教學(xué)效果大大提高

1.學(xué)生在溫故知新環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)因式分解與最簡(jiǎn)公分母后再進(jìn)行本節(jié)課的合作探究,更容易上手。2.刪除分式方程應(yīng)用題這個(gè)環(huán)節(jié)后,學(xué)生們專攻分式的化簡(jiǎn)和解分式方程這個(gè)重難點(diǎn),思考的時(shí)間更多,做題的正確率更高,自信心也更強(qiáng)。

(二)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),讓學(xué)生的參與度更高

本節(jié)課有學(xué)生搶答環(huán)節(jié),學(xué)生自學(xué)、個(gè)別回答環(huán)節(jié),有學(xué)生合作探究、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。中間穿插有教師展示學(xué)生的做題情況,學(xué)生上臺(tái)講解思路,在臺(tái)下點(diǎn)評(píng)答案、指出對(duì)錯(cuò),小組長(zhǎng)拿紅筆在教室巡查并幫助其他組員糾正錯(cuò)誤等等活動(dòng),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而教師的作用就是引導(dǎo)。一節(jié)課下來(lái)筆者上得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得開心,知識(shí)掌握得也牢固。

(三)課堂關(guān)注多元化,全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.在課前加入“真題再現(xiàn)、課堂引入”學(xué)情分析環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,上課的積極性更高。當(dāng)宣布上節(jié)課小測(cè)只有四個(gè)人全對(duì)時(shí),筆者看見(jiàn)學(xué)生們的眼睛是放光的,是充滿好奇的。2.練習(xí)中注明中考真題的出處,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.通過(guò)”課堂引入、課堂檢測(cè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)比,筆者能更及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)堂表?yè)P(yáng),及時(shí)反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)的信心大增,老師對(duì)課堂的把控更準(zhǔn)確。4.限時(shí)器的設(shè)定,讓學(xué)生更有緊迫感,有利于讓學(xué)生養(yǎng)成做題要看速度的好習(xí)慣。5.全面關(guān)注各個(gè)階層的學(xué)生,能使課堂更真實(shí)更有效。雖然這課堂沒(méi)有預(yù)設(shè)的那么順暢,但是在生成問(wèn)題的糾錯(cuò)和改錯(cuò)中,不同層面的學(xué)生都得以了發(fā)展。學(xué)困生不會(huì)無(wú)所事事,低頭沉默。學(xué)優(yōu)生也充滿了激情,不斷從錯(cuò)誤示范中糾錯(cuò)改錯(cuò)。整個(gè)課堂充滿活力,同學(xué)們互幫互助,學(xué)習(xí)效果特別好。

三、一堂高效復(fù)習(xí)課的建議

通過(guò)這堂復(fù)習(xí)課的前后對(duì)比,筆者對(duì)一堂復(fù)習(xí)課,特別是中考復(fù)習(xí)課有了全新的認(rèn)識(shí)。如何讓一堂復(fù)習(xí)課更高效或者更有效,是我們每一位教師值得深思的問(wèn)題。以下是筆者總結(jié)出的幾點(diǎn)建議:把握學(xué)情是重點(diǎn);課前小測(cè)定方向;課堂關(guān)注多元化;真題檢測(cè)不可少;前后對(duì)比看進(jìn)步;提高成績(jī)需表?yè)P(yáng);信心信念是保障;師生齊力必奪魁。

作為教師,我們?nèi)諒?fù)一日,年復(fù)一年。幾乎每年都重復(fù)著同樣的工作,但是我們面對(duì)的學(xué)生群體卻是千差萬(wàn)別的。我們除了認(rèn)真研讀教材、考綱和考題之外,認(rèn)真研讀學(xué)生,研究學(xué)情,才是我們上好一堂復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。當(dāng)然一堂復(fù)習(xí)課,除了為學(xué)生查漏補(bǔ)缺之外,也應(yīng)該讓學(xué)生有以下幾方面的提高。如,1.解題速度提高;2.分析問(wèn)題能力提高;3.自我表現(xiàn)能力提高;4.學(xué)習(xí)興趣提高;5.自信心提高。當(dāng)然還有學(xué)習(xí)氛圍的提高。師生的關(guān)系融洽,學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)、喜歡學(xué),學(xué)生愛(ài)你這個(gè)科目,喜歡你這個(gè)老師,那么復(fù)習(xí)的效率一定高。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)的,課堂研究是永無(wú)止境的。中考每年都在繼續(xù),愿我們每一位在中考備考路上的教師,都能大放異彩,把高效課堂留給每一位即將參加中考的學(xué)生們。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

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