張曉紅

【摘要】在九年義務(wù)教育中，英語(yǔ)在所有學(xué)科教學(xué)中占有較高的比重，尤其是在初中學(xué)科教學(xué)中，英語(yǔ)是初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重點(diǎn)考核科目之一。英語(yǔ)同語(yǔ)文一樣，是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在初中階段主要是以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主，通過(guò)詞匯記憶、語(yǔ)法教學(xué)、句式變化等方式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。尤其是在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力成為目前最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，因此，本文主要基于部審2013人教版8年級(jí)英語(yǔ)教材，通過(guò)探討目前英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)中面臨的困難，針對(duì)相關(guān)教學(xué)現(xiàn)狀提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略，使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)對(duì)策

一、引言

隨著新課改的不斷發(fā)展，在九年義務(wù)教育中“以人為本”的教學(xué)理念得到重新審視，為全面實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)原則，體現(xiàn)科學(xué)育人的價(jià)值，在學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)教學(xué)理念受到推崇。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生初步系統(tǒng)的接觸英語(yǔ)知識(shí)，每位學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平都有所不同，為有效使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力得到提升，在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程取其精華，去其糟粕，摒棄傳統(tǒng)、單一的英語(yǔ)教學(xué)手法，積極引入多元化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、初中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)能力，能夠有效高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)是一門(mén)世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)綜合了單詞學(xué)習(xí)、時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)以及句式變化等。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等方法，通過(guò)多渠道、多手段提升學(xué)生個(gè)人詞匯量、語(yǔ)言表達(dá)能力等，使學(xué)生充分掌握英語(yǔ)時(shí)代、語(yǔ)法的變化，從而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。

（二）增添學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和增強(qiáng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)生充滿興趣，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸和恐懼心理，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情。

三、初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中面臨的困難

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏懼心理

初中是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，相比起小學(xué)階段而言，初中學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)科知識(shí)難度較大，尤其是在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，相比起小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，初中英語(yǔ)教學(xué)更加全面、系統(tǒng)，很多學(xué)生由于小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致在初中剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，感到難度較大，從而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)抵觸、畏懼等負(fù)面情緒，導(dǎo)致英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨困難。

（二）教師教學(xué)模式不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在初中階段，受到中考或者初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的影響，很多教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，較為傳統(tǒng)，其教學(xué)目標(biāo)主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，忽略了?duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只會(huì)死記硬背，忽略了英語(yǔ)能力的提升，從而降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和愛(ài)好，不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

四、初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

為有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。基于學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)和七年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在八年級(jí)階段，英語(yǔ)教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)的范圍和難度，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)增設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)等方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在八年級(jí)英語(yǔ)Where did you go on vacation？一單元教學(xué)中，通過(guò)采取互動(dòng)教學(xué)、小組對(duì)話的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生利用教材中學(xué)到的詞匯和句式，通過(guò)交流自己的假期，使學(xué)生在口語(yǔ)對(duì)話中掌握過(guò)去式的用法，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到提升。

（二）創(chuàng)新式教學(xué)模式

為全面提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重自身的教學(xué)方法，通過(guò)引入創(chuàng)新式教學(xué)模式，借助新的教學(xué)方式，基于現(xiàn)代教學(xué)背景下，利用多媒體教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新式英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)多媒體等教學(xué)方式，更好的學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。例如，在教材What's the best movie theater？（最好的電影院時(shí)什么？）一單元教學(xué)中，教師通過(guò)采用多媒體演示的方式，向?qū)W生展示現(xiàn)代化電影院的功能，使學(xué)生通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，與世界接軌，提高學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。同時(shí)，借助多媒體教學(xué)，教師通過(guò)播放具有教育意義的英語(yǔ)電影，使學(xué)生通過(guò)觀看英語(yǔ)電影等，鍛煉自己的語(yǔ)感，使自身的綜合素養(yǎng)能力得到提升。

（三）實(shí)踐教學(xué)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)效率，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸身邊的事物等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)表現(xiàn)力。例如，在學(xué)習(xí)How often do you exercie？（你多久鍛煉一次？）一單元時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，通過(guò)邊運(yùn)動(dòng)邊學(xué)習(xí)的方式，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，從而進(jìn)一步掌握相關(guān)單詞和句式。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以模擬相關(guān)的對(duì)話情景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交流的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)籃球、開(kāi)火車(chē)的形式，使學(xué)生進(jìn)行單詞接力，能夠鍛煉學(xué)生的單詞靈活應(yīng)用性，避免學(xué)生出現(xiàn)死記硬背現(xiàn)象。

（四）中西文化結(jié)合教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)不同于語(yǔ)文教學(xué)或者其他人文類(lèi)學(xué)科教學(xué)，英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中更加偏向于對(duì)話和表達(dá)，同時(shí)與語(yǔ)文教學(xué)相比，英語(yǔ)中的一些知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、交際用語(yǔ)表達(dá)等與中文不同，具有較為鮮明的西方特色，因此，為有效提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)適當(dāng)穿插一定的西方文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合地理知識(shí)，通過(guò)分析南北半球人們生活習(xí)慣的差異等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中涉及到的西方文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)生產(chǎn)生興趣。在此教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，聯(lián)合英語(yǔ)教學(xué)，融入中西方文化，能夠使學(xué)生不在局限于傳統(tǒng)教學(xué)中，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)能力。例如，在學(xué)習(xí)What's the highest mountain in the world？（世界上最高的山？）一單元中，通過(guò)對(duì)中國(guó)境內(nèi)珠穆朗瑪峰進(jìn)行知識(shí)普及和喜馬拉雅山介紹，分析不同國(guó)家的地勢(shì)面貌和因此產(chǎn)生的文化差異等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到提升。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入核心素養(yǎng)教理念，能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力、增添學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，但是在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏懼心理，教師教學(xué)模式不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)等原因，導(dǎo)致初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率低下。因此，為了能夠有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)新式教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力，結(jié)合中西教育，使學(xué)生在中西文化學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對(duì)不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

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